對大學物理課堂教學行為的簡要分析及改進方法

胡娟 齊梅

【摘 要】本文的目的是讓讀者認識大學物理教學中與學生交流技巧的重要性，并幫助教師評價和提高相關的教學技巧。作為大學物理教師僅憑經驗和傳統的技巧是不足以獲得有效的教學效果的，但是不能自如地適當地運用課堂教學行為，仍然不會獲得成功。因此，對課堂教學行為進行分析，并對其中的不足之處加以改進就顯得尤為重要。

【關鍵詞】物理教學；教學行為；改進

大學物理課堂中傳授的知識相對來說深奧，學生學習過程相對吃力。教師巧妙的運用教學行為以確保學生完全被課堂吸引，使他們感到課堂不僅具有教育意義，并且難以忘記。從某種程度上來說，教師與演講者一樣，都是從根本上依賴于吸引聽眾并激發聽眾情感的能力。

一、教學過程中的情感投入

不僅僅是大學物理課堂，幾乎所有的學生在課堂上開始幾分鐘都會專心聽講，十幾分鐘后大多數學生都不會繼續認真聽下去。對學生的吸引力退卻之后，教師需要激發學生的情感。形象記憶一般比文字、公式記憶更長久，教師可以盡量把抽象的內容，繁瑣的公式與能夠引起情感聯想的事物或生動的人物傳記或有趣的實驗過程等聯系起來，幫助學生記憶。講課時表現力豐富，富有表情，語調變化豐富，也能增強講課效果，突出教學思路。以此利用學生的情感促使學生全神貫注地思考教學內容和課堂練習。同時將自己對課程的熱情傳遞給學生。

除了在教學過程中投入情感以外，教師還應該避免刺激學生的負面情感，像厭倦，憤怒，焦躁。避免讓學生對課程產生厭倦情緒的最佳辦法是把自己對教學的熱情傳遞給學生。教師真正學識淵博又滿懷激情，會讓學生在課堂上積極配合整個教學過程，同時也讓老師贏得學生的尊重。

二、提高教學過程中的師生交流

教師應該注意教學過程中手勢和動作對師生之間交流效果的重要性。學生對聽覺信息和視覺信息都同樣的關注，教師的身體動作和說話聲音一樣能夠削弱或加強信息傳遞的效果。手勢和肢體動作主要應該注意站立不動時的姿勢，以及改變姿勢時的動作。教師教學過程中富有激情，不必刻意注意自己的肢體語言，此時的教師的身體動作會自然而然的融入到教學過程中去。自然的動作通常比刻意設計的動作效果要好。同時注意教學時語速適當，表達貼切，盡量避免習慣性用語，比如：“嗯”“那”。

總之，要改善課堂上的動作，就要求整個身體動作放松而又充滿活力，與個人的教學風格保持一致。既不刻意做作，又不隨心所欲。自然而又恰當的肢體語言能促進整個教學過程的教學效果。這種教師和學生之間有效的交流能提高課堂教學的總體質量。

三、采取積極的措施吸引學生

課本并不是教學內容的唯一有效道具，許多生活中的物體可以叨叨課堂上用作實例講解某個內容。特別是物理學這種自然科學類的學科，這樣可以改變常規的講課，記筆記和討論的上課方式。同時也更能激發起學生的興趣。使用幻燈片、電影、錄像等都是提高學生視覺注意力，并突出教學方法的常見手段。

大學物理課程除了在固定教室學習的理論課外，還有在實驗室完成的課程。教師更應該抓住理論教學外的教學模式，充分把理論教學和實驗教學相結合起來，讓學生理論聯系實驗練習生活的學習，更能激發學生學習的動力，大大改善理論教學的枯燥。

眼神交流是反映學生與教師的意識和情感是否同步的一種方式。教學過程中與學生對視，對于吸引學生的注意力也很重要。通過掃視學生的面部表情，可以判斷出所教學的內容對學生產生的影響。教師可以根據這種眼神的信息來對教學過程做出相應的調整。

教師在教學過程中使學生對一些重要或不尋常的內容產生期望，讓學生在緊張和激動的氛圍中求知欲滿滿的聽取教學內容，這有著相當的難度。制造的懸念，先拋出學生感興趣的點，再來揭開感興趣背后的物理原理，挖掘生活和自然界中大多數現象背后的內在懸念。通過不斷的提出一些重要的問題，探討一些初步的解釋來激發學生的好奇心，直到最后才點出結論或揭示要點。這樣把學生帶入到激動人心的科學發現以及物理原理的誕生，讓學生學習知識的同時感受物理世界的博大和神奇。也把學術知識和人文生活相聯系起來。

四、結語

做學問，不管是否有趣，都必須講究準確性；而教學必須講究趣味性，即使并非百分之百的準確。這是海特亞在《教學藝術》一書中提到的名言。在教師的教學過程中，對課程內容清晰的理解能幫助教師取得教學質量的提高。教師還需要具備以吸引學生的注意力的說話方式和肢體語言，并能簡潔明了地解釋抽象概念。避免師生之間緊張厭煩疏遠的負面關系，以免學生產生厭學心理。幫助學生把抽象的理論形象化，把復雜的理論明了化，提高學生學習的效率和教學成果的效率。教師與學生之間的眼神交流，讓教師具備更敏感更具觀察力和洞察力，以理解不同學生眼神所表達的信息。加強教師對學生的認識，在教學過程中創造一個輕松愉快有利于教學相長的課堂氣氛。

【參考文獻】

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[3]Lowman，J.作為表演者與激勵者的教師[J].高校教學，1994b.42：137-141

【作者簡介】

胡娟，性別：女，出生年月：1993年6月，籍貫：云南昭通，工作單位：陸軍邊海防學院（昆明校區），學歷：碩士，職稱：助教，研究方向：凝聚態物理。

齊梅，性別：女，出生年月：1988年11月，籍貫：云南香格里拉，工作單位：陸軍邊海防學院（昆明校區），學歷：本科，職稱：助教，研究方向：民族語言。