論小學美術課堂的優化教學

王寶德

【摘要】隨著我國新一輪基礎教育改革的不斷深入，傳統“我講你聽、我問你答”式的小學美術教學模式在如阪上走丸般飛速發展的時代下疲態漸露，圍繞信息技術展開的新式小學美術課堂正方興未艾。傳統小學美術教學效率不高、未充分調動學生學習積極性、學生不具備自主學習能力等問題成為了阻礙小學美術發展的“攔路虎”，與新課改中美術教學要求背道而馳。本文結合教學實際，針對如何優化小學美術教學提出相關建議，以期為其他小學美術教師有所啟迪。

【關鍵詞】小學美術 課堂 優化教學方式

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0278-02

引言

對于小學美術而言，對培養高素質的人才具有不可替代的作用。小學美術教育對于拓展學生知識范疇、激發創新意識具有重要意義。立足當前小學美術課堂教學實踐，傳統課堂教學模式彰顯不契合性。因此，要正視新時期美術課堂教學中的不足之處，融入多元化思想，探索更加豐富、不斷優化其教學方式，全面提升學生在美術領域中的技能，領會繪畫心理，創新教學手段。在本質上講，優化美術教學方式對于學生綜合素質的提升與培養具有重大的推動作用。

一、基于專業角度對小學美術教育價值的分析

立足美術教育本質進行分析，對于小學生情操的陶冶具有重要的推動作用，有效增強學生的審美思想與創新能力，對未來發展的作用不可估量。對于美術學科發展而言，在教育中的地位深受重視，但是，在現實發展中，與學術學科相比較，美術教育的發展受到阻礙。隨著時代的發展，整個社會對美的追求不斷深化，美術教育更加注重自身的功能性與實用性的增強。

二、小學美術課堂教學中存在的問題

1.美術教育理念的滯后阻礙學生審美素質的提升

立足新時期教育思想，素質教育是核心，而美育在整個素質教育中占據著舉足輕重的地位。在當前小學美術教育實踐中，尤其是偏遠農村，教育觀念存在滯后性，相關硬件設施較為落后，很難滿足美術教學的實際需求，不利于學生審美素質的提升，阻礙整體教育水平的提升。除此之外，師資力量的失衡也是不可忽略的。

2.小學美術基礎教育的開展困難

在教育改革的推動下，小學美術的基礎性作用得到普及，但是，在具體實施過程中，仍然存在不盡如人意的地方。首先，在課程安排上，課時相對較少，很難保障美術課堂教學的效果。其次，美術師資力量薄弱，將教學內容局限在書本內容，整個教學模式凸顯滯后性與單一性。最后，在美術教學實踐中，一些教師忽視學生的心理特征，不重視對學生潛力的挖掘，促使小學美術教育凸顯表面化的特點。基于此，小學美術教育注意引入多元化的教學方式，找準問題所在，形成具有針對性的措施，積極創新教學模式，強化學生綜合素質的提升。

三、小學美術課堂的優化教學方式的應用

1.運用層次化教學方式，準確掌握學生的繪畫心理與特征

對于小學生而言，不同的年齡層次對事物理解分析的方式也彰顯差異性。對于小學階段的學生，對于小學階段的學生，處于6～8歲之間的學生屬于初級階段，整個發展處于游戲向正規教育的過渡時期，因此，教師要明確認識到這一特征，注重學生學習積極性的維護，善于運用鼓勵的方式開展教學，增強教學中的耐性，引導學生進行自主學習。而對于8～10歲的學生而言，抽象思維剛剛啟蒙，形象思維的影響力占據重要地位，尤其是對于美術學習中的構造與色彩，抽象思維能力還比較弱，此時，教師需要對課堂教學進行延伸，注重美術理論與實踐教學的融合，關注學生寫生能力的增強，推動繪畫水平的提升與穩定，提升學生的抽象思維能力；對于年齡在10～12歲的小學生而言，屬于高級階段，這一時期的學生對事物具有自己的判斷力，觀察能力增強，美術興趣隨之升高。此時，教師要在傳授美術理論的同時，增加實踐，拓展教學范圍，強化美術知識與培訓的結合，更好地維護學生美術學習的積極性與熱情。由此可見，小學美術教學需要重視分層次教學，結合不同階段學生的心理特征，采取針對性的教學方式，增強教學模式的操作性與科學化，強化教學手段的多元化，全面發揮美術美育功能。

2.積極探索多元化的教學模式，促進學生審美水平的提升

立足新的發展時期，課堂教學模式需要進行積極創新，以硬件教學設施為前提。首先，發揮多媒體教學的輔助作用，豐富美術教學內容。針對多媒體教學，能夠實現對事物多角度和動態的呈現，對提升學生觀念能力意義非凡。小學生接受能力有限，對于美術理論的學習具有一定難度，在多媒體技術的支持下，能夠強化教學內容的形象化演示，同時將小學生喜歡的動畫引入其中，達到寓教于樂的目的。其次，加強與相關學科的有效結合。在小學美術教學中，為了提升學生的接受力，可以與相關學科進行結合使用。通常應用比較多的是手工課程，借助材料與顏色的使用，增強學生的創造力，用雙手進行美感的呈現。對于創造性的課堂，模式極具多樣性，教師需要積極探索與挖掘，在根本上提升學生的審美能力。

3.增強小學美術課程設置的合理性，將創新思維融入教學實踐

針對小學階段的教育管理制度，問題集中體現在課時安排的合理性上。雖然都按照教育規定進行課時的設置，但是分散性較為突出，缺乏課程的連貫性，教學效果不佳。為此，可以對美術教學課程進行連貫性設置，增強教學的系統性。另外要突破教材的束縛，重視學生個性，敢于創新，善于進行教學內容的深度挖掘。除此之外，學校要鼓勵教師進行美術教育形式的創新，強化多元化美術教學目標的實現。

四、結語

物質文明的發展，推動了我國的精神文明建設。在藝術的不斷傳承中，教育教學為其注入了無限的動力，因此，在當代人們的心中藝術教育也變的越來越重要。不斷優化教學方式的應用勢在必行，需要立足多角度進行分析，重視學生心理特征的把握，積極創新教學模式，轉變教學思想，全面提升學生的綜合素養。傳統課堂教學方式需要不斷改革，強化多元化教學方式在美術教學中的合理應用，積極創新，師生共同提高美術教育品質，在增強小學生美術創新意識與求知欲的同時，推動學生全面發展與進步。

參考文獻：

[1]王艷.淺議小學美術課堂教學之優化[J].新課程（中），2017（11）：30.21

[2]劉潤琴.優化小學美術教學，提升課堂教學效益[J].教育藝術，2017（10）：121-122.