在小學語文教學中滲透德育教育

王希麗 邱曉燕

【摘要】我們在小學語文教學過程中要積極實施德育滲透工作，語文這門學科開展德育滲透得天獨厚，所以在教學中要立足語文學科自身特點，從學科教學的每個細節處找到德育滲透的機會，運用科學的方法進行德育的滲透。加強自身道德修養的提高，做學生學習的榜樣，這樣的道德教育會最有效。本文對在小學語文教學中滲透德育教育進行了探討。

【關鍵詞】小學 語文教學 滲透德育教育 策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0252-01

德育教育是社會主義精神文明建設的系統工程之一，強化小學德育教育工作是培養跨世紀人才的首要任務。在小學語文教學中，只有正確處理德育和教學的關系，做到寓德育教育于知識教學之中，使二者融為一體，把握教材的思想性，遵循德育教育的階段性，發揮學生的主體性，注意組織活動的實際性，長期堅持，必定會收到良好的教學效果。

一、德育教育在我國小學語文教育教學中的意義

語文這一學科是集工具性、人文性和綜合性于一體的學科，語文學科自身的教育價值除了滲透在文字和語言表達上以外，在傳授學生語文知識的同時，還可將語文內容向更深層次擴展。語文教育的根本目的是培養綜合型人才，但是，從當前的小學語文教育教學情況看，小學語文這門課程往往被家長們誤認為只是簡單的識字、讀書而已，這種思維模式導致家長不重視小學生語文教學，限制了語文教學相關職能的發揮，使學生沒有辦法從語文課堂上學到更富有內涵的知識，語文教材中所蘊含的德育教育資源也沒有得到有效的利用。小學語文教師可以根據學生的實際狀況，整合德育教育與小學語文教學內容，使語文教材中的德育內容得到充分發揮，讓學生自身的情感也得到熏陶，逐漸養成熱愛生活，對家人、朋友都能坦誠相見，樂于助人，讓語文教育逐漸回歸到教育的本質上。在小學語文教育中融入德育教育，小學語文教師可以先講一個學生感興趣的內容，要保證所講的內容富含德育內容。比如，小學語文教師向學生講助人為樂的楷模——雷鋒，講一些雷鋒的先進事跡，這些先進事跡對于小學生來說是非常有吸引力的，這樣的教學模式可以充分激發學生的學習興趣，進而提高學生學習語文知識的積極性。學生對語文有了興趣，其學習效果必然會得到極大的提升。

二、在小學語文教學中滲透德育教育的策略

1.情境教學中德育教育的滲透

在小學語文教學的過程中，要想能夠使得學生可以更好的理解課文內容，教師往往采用情景教學的方式展開課堂，讓學生融入到情景中，從而親身體驗一下作者的感受，通常來說，課堂中創設的情景都很具有情感的帶入作用，學生能夠通過感知來獲取體驗。教師一般會將具體的問題放入到情景中，然后讓學生帶著問題來進行課堂內容的學習，學生邊思考變參與到情景中，以作者的立場看待問題，這樣就能夠使得學生進一步了解作者的思想感情，將作者當時所處的社會環境與現在的時代相比較，則更容易對目前的環境進行了解，感受也更加的深刻。

除此之外，教師還會利用真實生活中的情景、多媒體技術以及課堂表現的方式，使得學生可以順利進入到情景中，讓學生能夠充分的通過生動有趣的形象，受到潛移默化的教育，在通曉作者心理的基礎上，感受生命的價值。

2.實踐教學中德育教育的滲透

小學語文教學是教育行業展開教學的基礎階段，這一階段的教學，主要就是要讓學生掌握基本的語言能力，在提高語言文化水平的基礎上，幫助學生掌握更多的知識，將所學到的語文知識能夠具體地應用到實際生活中，使得學生的綜合素質可以得到有效地提高，所以，在小學語文教學的過程中，教師要能夠將學生組織起來，參與到一些綜合實踐活動中，比如演講活動或者是辯論活動等。參加這些活動，能夠加強學生與教師之間的溝通與交流，拉近教師與學生之間的距離。

在活動中，要確保學生有話語權，能夠暢所欲言，這樣可以促進老師與學生之間的交流，教師也要積極地了解學生的心理需求，對學生的思想狀況進行掌握，做好相應的輔導工作，使得學生能夠養成良好的生活和學習習慣，做健康積極的小學生。如今的孩子，多數是獨生子女，在家庭中地位優越，深得父母的寵愛，缺乏對他人的關愛、給予與奉獻的精神，這些都給教育工作帶來了一定的難度。如果不認真分析、研究，區別對待，不能結合課文內容適時開展德育工作，那的語文教學就是不成功的，就沒有達到培養人的目的。

3.拓展教學中德育教育的滲透

目前的小學生，實踐經驗以及生活經驗都不足，知識結構也較為單一，在開展小學語文教學的過程中，往往會出現很多生活中常見的內容，這對于本身經驗不足的小學生在學習的時候就顯得有些吃力，甚至會阻礙到小學生的學習。所以，在開展小學語文教學的過程中，應該嚴格按照新課標的要求，不斷地對小學語文教學領域進行拓寬處理，實現跨學科學習，有效地將學習效率進一步提升，隨著教學改革的發展，大部分小學語文教師都會采用拓寬教學方法，將其融合到小學語文教學中，豐富教學的內容，提升小學生的生活和實踐經驗，吸引學生的注意力，引發學生的學習興趣，使得課堂更具有開放性，然后再開展綜合性教學，在學生視野拓寬的基礎上，讓學生更加了解生活，這樣就會使得學生的德育教育水平登上一個新的高度。

4.榜樣教育中德育教育的滲透

向榜樣學習，將學問高的人作為老師，將道德比較高的人當作楷模，那么就會潛移默化地接受到德育教育。那么針對小學生來說，要想能夠在小學語文教學中滲透出德育教育，就要求教師能夠做到言傳身教，自身要具備專業的文化知識和技能水平，同時還要具備良好的職業道德素養，高尚的思想道德品質，只有這樣才能做好讓學生學習的楷模，使得學生可以在日常學習中就感受到德育教育，這樣就能夠提高學生的道德水平。

要想使得這種榜樣教育中的德育教育得到更好地滲透，就需要小學語文教師能夠做到如下幾點：首先，教師要做好表率，表現出為人師表的樣子，學生提出的一些要求能夠重視，自身要對合理的要求進行積極地維護，為學生樹立一個良好地學習楷模。其次，教師要采取各種有效的教學方法，將教學方法合理地應用到小學語文教學中，對學生要采取多表揚少批評的教育方法，給予學生多點鼓勵。最后，作為教師對待學生要一視同仁，并要以身作則，嚴格要求自己，讓學生在日常生活中就能感受到德育教育，將課本上的美好品德應用到生活中來。

總之，小學語文教師一定要認真分析學生的心理特征，為他們準備適宜的德育教學內容，進而提升學生的語文素養以及綜合素質，促進學生的全面健康發展。

參考文獻：

[1]朱麗艷.小學語文書法教學初探[J].中國校外教育.2017（19）.

[2]李海燕.淺談小學語文教學的語言特點[J].中國校外教育.2017（21）.

[3]楊璟璐.合作學習在小學語文教學中的應用研究[J].黑龍江科學.2017（13）.

[4]張仁美.淺議如何在小學語文學習中培養學生預習習慣[J].才智.2017（22）.