小學美術教學中學生審美素養的培養分析

南黛琳

【摘 要】如今隨著教育的改革和深化，其素質教育漸漸的深入人心。而新課改對小學美術教育提出了新的要求，要求教師在教學的過程中要著重的培養學生的審美素養能力，擴展學生的思維能力以及創新能力，要正確的引導學生學會觀察生活周圍的事物，學會挖掘學生“發現美、創造美”的基本能力。小學生的藝術品味以及藝術素養是學生發展的前提，能夠提高學生審美能力的培養以及提高。本文就小學美術教學中學生審美素養進行探討和分析。

【關鍵詞】小學美術；審美能力；課堂教學

由于小學生的形象思維相對比較強，且對圖像有著直觀的想象力，這個階段的學生思維相對活躍，模仿性極強，對此看見圖像能有著一定的觀察模仿興趣。而對于美術課程來說，教師要激發學生的思維，擴展學生的想象力以及創新力，提高學生的審美藝術能力，促進學生能夠全面的進行發展。而在美術課堂教學中，教師要激發學生的學習興趣，突出學生的藝術審美能力的培養。要不斷的對其進行鑒賞以及欣賞能力，提高教師的教學質量，從而達到教師的教學目的。

1.小學美術教學中審美能力培養現狀

現今的小學美術教學中仍然存在的一種現象，許多的美術教師在教學的過程中仍然采取傳統的教學方式，教師只注重學生的技能的傳授以及知識理論，從而忽略了學生在課堂上的需求，在課堂中仍然以教師為主導地位，沒有將學生的年齡以及身心發展特征中得到緊密的結合，對教學的情境創設能力沒有科學以及合理的設計。其次是審美能力的培養在認識層面上存在著一定的偏差。另外在學生審美能力培養方面的考評機制還不夠成熟且相對缺乏，這使得學生的審美能力效果不佳，從而影響到學生的發展。最后一個問題即是培養學生審美能力的渠道還存在著單一化，教師沒有正確的引導學生走向課外的自覺意識，沒有充分的重視課堂的內在互動，使得學生對美術知識的學習缺乏一定的動力。

2.小學美術教學中學生審美素養的策略

2.1關注生活，讓美感自然流淌

學生的生活周圍處處都存在著一定的美術，其美術學習也存在在生活的各個領域中。對此教師在教學的過程中要讓學生學會觀察身邊周圍事物，學會獨立思考思考，要引導學生在生活方面關注自然以及人文美，給學生提供一定的素材。例如教師可讓學生感受到建筑以及藝術之美，讓學生能夠親自實踐，從實踐的過程中能夠找出生活的靈感，能夠讓生活的美感自然而然的流露出來，讓美感貼近于生活。例如教師在學習《童話城堡》這一課時，教師可在教學的過程中給學生展示不同風格的房子，讓學生找出這些房子的共同特點。從學生的表述上來說，學生就應該感悟到美以及追求美的想法。教師可在教學的過程中讓學生結合城堡的特點，將自己的想法表達出來，之后讓學生能夠畫出具有相對特色的城堡，教師對學進行鼓勵和表揚，這樣就能夠讓學生發現感興趣，就愿意發現生活中藝術的美，通過動手去表現以及表達。教師通過改變教學模式，激發學生的審美，讓學生能夠展現自我，有自己的思考方式，培養學生的個性化審美能力以及思考。

2.2激發興趣，培養學生的審美情感

現今的學生一般具有較強的可塑性，對此在教學的過程中教師可為學生營造學習環境，開展游戲教學方式，這樣能夠激發學生學習的興趣，讓學生從中能夠獲得一定的啟發，從而培養學生的審美情感。例如教師在《會變的盒子》中這一課時，教師可讓學生指出這些形體有什么不同，讓學生能夠快速的對這些形體描述出來，不斷的結合學生所畫的圖形，指出三位空間的立體實物的含義，從而進一步的引導學生感受形體的魅力，讓學生從生活周圍中找出不同形體的廢棄盒子，學生準備相關的工具根據教材進行嘗試不同的形體組合。在這過程需要教師激發學生興趣，讓學生在充滿快樂的過程中進行學習。教師要調動學生學習的積極性，讓學生學會自己嘗試，提高自身的動手能力，調動學生的思維以及操作水平，從而能夠培養學生的審美意識以及情趣。

2.3注重方法，提升審美品質

教師要讓學生觀察生活的美，提高學生學習美術的興趣，只有激發學生的學習動力，才能夠提高學生的審美品質。教師在教學的額過程中要讓課堂學習氣氛活躍起來，讓學生能夠自由的參與到活動中，能夠感受以及想，培養學生的創新思維以及學習能力。例如教師在學習《大師畫我也畫》的教學課堂中，教師要讓學生自主的學習教材上的內容，能夠自主的進行欣賞不同畫家的抽象性繪畫作品。教師還可將作品進行示范，采用抽象且不規則的形狀進行示范，讓學生感受到繪畫的魅力以及創作。教師要充分的調動學生的想象能力，活躍課堂氣氛，讓學生能夠根據自己的想象進行創作，讓學生能夠感受到作品的特質，提高學生的審美能力。

2.4寬嚴相濟，讓審美成為習慣

教師要讓學生在輕松以及愉悅的環境下進行課堂教學，要重視學生的繪畫能力，同時也要注重學生的審美能力的高低。學生審美能力的高低往往決定著學生對藝術作品的享受效果，同時也影響到學生今后的發展。教師在教學的過程中要針對學生的情況進行分層教學，有些學生的基本繪畫以及美術認識的知識是需要教師不斷的進行強化。對此教師要加強學生的訓練。教師在教學的過程中要讓學生嚴格的要求自己，要讓全部的學生掌握基本的繪畫要領，要讓學生認真仔細的觀察作品，不能出現一絲馬虎的現象，要提高學生精準的觀察力度，從而形成審美習慣以及意識。

3.結論

總而言之，在小學美術教學的過程中，教師要正確的引導學生仔細的觀察生活周圍的事物，善于發現美，激發學生的學習興趣，讓學生在欣賞事物的過程中能夠理性的獲得審美體驗，要不斷的擴展學生的思維能力以及想象力，從而達到教師的教學目標。

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