新課改下小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)新思考

李林麗

【摘要】語文作為我國傳統(tǒng)文化傳承的重要學(xué)科，無論是對于文化底蘊的積累還是文化修養(yǎng)的提升都起到非常重要的作用。本文通過對現(xiàn)行的小學(xué)語文閱讀教育存在的缺陷進(jìn)行分析，探討小學(xué)閱讀教學(xué)新思路。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 有效閱讀 思考

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0218-01

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的問題

學(xué)生的小學(xué)時代是學(xué)生接受新事物最多的一個時期。該時期的學(xué)生年紀(jì)幼小，剛剛離開父母的呵護(hù)，對世界的認(rèn)知仍處于家長的教育及電視、網(wǎng)絡(luò)等信息的輸入的階段。通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生逐步了解世界，閱讀起到非常重要的作用。但目前的教學(xué)模式存在一定的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.閱讀教育的目標(biāo)不清晰教學(xué)目標(biāo)是整個教學(xué)內(nèi)容的最終要求，是否完成教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)質(zhì)量評估的一項重要因素。但在小學(xué)閱讀教育中，教學(xué)目標(biāo)并不清晰。現(xiàn)在的閱讀教育目標(biāo)，多側(cè)重于引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)知方面、技能方面等能力的提升，卻忽略了正確的三觀培養(yǎng)、感情培養(yǎng)及一些品德方面培養(yǎng)等內(nèi)容。這部分內(nèi)容的缺少，對學(xué)生可以說并不是一件好事。教育目標(biāo)的確定有主有次，這點無可厚非，但在很多方面的要求并不清晰，結(jié)果導(dǎo)致整個教育目標(biāo)的盲目性，從教人員往往也只是簡單講解一下，并沒有達(dá)到貫徹教育目的的要求。

2.教育內(nèi)容針對性差

閱讀教學(xué)的針對性差主要體現(xiàn)在兩點。其一是教材的閱讀內(nèi)容缺乏針對性。新課改政策在整個教育體系都起到了很好的推動作用，是我國教育事業(yè)里程牌般的大事。在小學(xué)閱讀教育方面，新課改更加側(cè)重于學(xué)生知識面寬，接觸領(lǐng)域廣等方面，結(jié)果形成了“博而不專，知而不精”的局面，缺乏對于知識的針對性。其二是從教人員缺乏針對性。學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)之前，受到的教育程度及教育環(huán)境各有不同，每個人都有其擅長及拙劣的領(lǐng)域。從教人員只是根據(jù)教材泛泛而教，并沒有考慮的學(xué)生的個性化部分，導(dǎo)致從教人員的教育方式缺乏針對性。

3.教學(xué)模式死板教條

小學(xué)生的自律性及規(guī)范性都較差，換言之，可塑性也非常強(qiáng)。固有的教學(xué)模式，都是傳統(tǒng)的言傳身教，過于死板，模式也非常固定。小學(xué)生的接受能力有限，他們更喜歡趣味性強(qiáng)的、更吸引人的教育模式，原有的“填鴨”模式，反而禁錮了學(xué)生發(fā)散性思維的拓展及個性的發(fā)揚。

二、強(qiáng)化小學(xué)有效閱讀教育的辦法

1.明確及優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的重要性已無需贅述，優(yōu)化原有的教學(xué)目標(biāo)，讓其更加的合理有效，并在教學(xué)過程中明確該目標(biāo)，是強(qiáng)化有效閱讀教學(xué)的首重之事。沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，教師泛泛而教，學(xué)生泛泛而學(xué)，最終演變成一種形式上的東西，難以起到真正的作用。通過對于教學(xué)目標(biāo)的明確，將更優(yōu)秀的教育內(nèi)容教授給學(xué)生，讓教師知道什么是教授重點，讓學(xué)生真正學(xué)到想要學(xué)習(xí)的知識。

2.凸顯內(nèi)容，強(qiáng)化針對性為了拓寬小學(xué)生狹窄的認(rèn)知范圍，閱讀的廣泛性及全面性必不可少，這也是新課改的重要教育思路之一。在側(cè)重知識面拓寬的同時，重視相關(guān)內(nèi)容的拓展，強(qiáng)化針對性也是非常必要的。如小學(xué)語文教材中《孔融讓梨》的故事，這個故事耳熟能詳且內(nèi)涵深遠(yuǎn)，是小學(xué)閱讀教育中非常有意義的一篇文章。在為小學(xué)生講述完“孔融讓梨”的故事并分析其尊老愛幼的內(nèi)涵之后，可以增加如“讓梨推棗”、“臥冰求鯉”等故事典故。這些故事都非常能夠吸引人，不僅拓寬了小學(xué)生的閱讀范圍，更弘揚了我國傳統(tǒng)文化美德。這些內(nèi)容普遍淺顯易懂，非常易于小學(xué)生的學(xué)習(xí)理解，既豐富了教學(xué)內(nèi)容使其更加多元化更加趣味性，又使得學(xué)習(xí)內(nèi)容針對性更加強(qiáng)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)及接受能力是十分薄弱的，此時若增加高深的內(nèi)容，不僅讓學(xué)生無法理解，也不能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)其意義，可謂一次失敗的教學(xué)。所以依據(jù)學(xué)生的情況（如年齡等）選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行傳授與擴(kuò)展，同時體現(xiàn)閱讀教學(xué)的廣泛性與針對性，讓學(xué)生在趣味之中達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

3.革新教學(xué)模式固有的教學(xué)模式枯燥、乏味，既是是有趣的教學(xué)內(nèi)容，也失去了其中的趣味性。小學(xué)生的心智還處于發(fā)育階段，更加生動、新穎的教學(xué)手段，才會對小學(xué)生產(chǎn)生足夠的吸引力，起到更好的教學(xué)效果，因此革新教學(xué)模式已經(jīng)勢在必行。

首先，需改變原有死板的教育模式。小學(xué)閱讀教學(xué)的固有模式幾乎千篇一律，讀完課文后，分析其中心思想，概括段落大意，文章內(nèi)容的閃光點等等，多少年來這種方法幾乎貫穿于整個小學(xué)閱讀教學(xué)之中，教師講了一堂課，學(xué)生則昏昏欲睡，難以提起興趣。改變這種模式應(yīng)該從引導(dǎo)入手。教師不在擔(dān)任教學(xué)過程中的主體，而是通過引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自發(fā)的去學(xué)習(xí)文章中的知識，教師在整個教學(xué)過程中主要起到引導(dǎo)的作用。在主觀方面引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，想要獲得知識的渴望，采用硬式“填鴨”的方法只會讓學(xué)生產(chǎn)生抵制情緒。

其次，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。將科技手段融入教學(xué)理念之中，已經(jīng)是時代發(fā)展的大趨勢。如影像資料的引入，對于小學(xué)生的吸引力完全超乎想象。教師可以采用在教學(xué)的過程中引入一些相關(guān)的圖片或視頻，會起到提高學(xué)生吸引力、加深學(xué)習(xí)印象的效果。如《三亞落日》、《煙臺的海》等文章，其中的景色描寫非常精彩，但單單通過講述的方式，把一種抽象的印象灌輸給學(xué)生，往往起不到想要的效果。此時若是利用多媒體手段，播放一些落日或海景的照片配合唯美的音樂，會讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，學(xué)習(xí)起文章來，就簡單的多了。如教材中《三打白骨精》的文章，完全可以播放一段電視劇的精簡版視頻。《西游記》對小學(xué)生的吸引力是非常大的，待學(xué)生看完視頻之后，再去理解文章內(nèi)容，則會變得非常容易。通過這種教學(xué)手段，既讓學(xué)生能夠更深刻的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，又使得課堂變得生動有趣，更容易達(dá)到教學(xué)目的。

再次，閱讀教學(xué)與實踐相結(jié)合。知識來源于實踐與生活，讓學(xué)習(xí)的知識與實踐相結(jié)合，可以讓學(xué)生印象更加深刻。如課文《植樹》，完全可以將知識應(yīng)用于實踐之中，加深學(xué)生對知識的理解。

三、結(jié)語

小學(xué)語文閱讀教育看似內(nèi)容簡單，實則意義深遠(yuǎn)。具有很高的閱讀能力，對于學(xué)生一生都受益匪淺。讓小學(xué)語文閱讀變得更加高效更加有意義，是社會各界普遍關(guān)注的問題，更是從教人員應(yīng)該重點去處理的問題。固有的傳統(tǒng)教學(xué)方式，禁錮了學(xué)生思維的拓展及個性的發(fā)揮，革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)是勢在必行。在教育部門及社會各界的共同努力下，推動小學(xué)語文教育的發(fā)展，讓孩子的未來更加廣闊。

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