小學語文教學中情感教育的實施對策

蔣澤瓊

【摘 要】情感教育在小學語文教學中的滲透，對于豐富小學生的思想情感、引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀、促進小學語文教學改革具有積極的意義。這就要求教師在小學語文的教學中，應當積極引導，不斷創新教學模式和教學手段，積極滲透情感教育，提升小學語文的教學效果。

【關鍵詞】小學語文；情感教育；意義；對策

新課程改革提出了“知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀”的三維教學目標，要求教師在現代教育中，應當徹底摒棄傳統過度重視知識傳授的教學模式，將教學的核心由知識傳授到注重能力培養上來，為全面提升學生的綜合素質，提升學生的核心素養奠定基礎。語文作為一門兼具工具性與人文性的學科，是實施情感教育，培養學生正確世界觀、價值觀和人生觀的有效途徑。因此，小學語文教師在教學的過程中，應當立足現代教育觀，認真分析情感教育的重要性，不斷創新教學手段和教學理念，注重情感教育的滲透，幫助學生形成正確的價值觀，為全面提升小學語文的教學效果奠定基礎。

一、情感教育的內涵

情感教育是與認知教育相對的教育理念，是促進完整教育不可或缺的重要組成部分。在小學語文的教學中，情感教育是指在課堂教學過程中，教師要創設有利于學生學習的和諧融洽的教學環境，妥善處理好教學過程中情感與認知的關系，充分發揮情感因素的積極作用，通過情感交流增強學生積極的情感體驗，培養和發展學生豐富的情感，激發他們的求知欲和探索精神，促使他們形成獨立健全的個性和人格特征的教學方法。情感教育既是一種教學模式，又是一種教學策略。

二、情感教育在小學語文教學中運用的意義

在現代教育背景下，情感教育在小學語文教學中的滲透，具有很多積極的意義：

1.有利于豐富小學生情感世界

小學生正處于情感世界比較空白，對外界世界充滿好奇心和求知欲的關鍵階段。由于受到年齡層次、知識層次的影響，小學生普遍存在著社會經驗不足，認知能力低下等問題，對情感、情緒的控制能力并不強，這樣的現狀嚴重影響了小學生的身心健康成長。而情感教育在小學語文教學中的滲透，有利于促使教師從情感的角度引導小學生，如愛國主義教育有利于培養小學生的愛國情懷、親情教育有利于培養小學生的感恩之心等等，從情感出發的角度，不斷培養小學生的情感和自我控制能力，豐富小學生的情感世界，全面提升小學生的語文綜合素養。

2.有利于引導學生形成正確的“三觀”

所謂“三觀”，即世界觀、人生觀和價值觀。在學生成長的過程中，正確的三觀形成極為重要。如果學生“三觀”不正，那將難以實現健康成長的目標，同時容易受到外界不良誘惑的影響，最終走向不正之路。因此，教師在小學語文的教學中，應當立足語文學科人文教育的功能，引導學生形成正確價值觀、人生觀，為促進學生的身心健康成長奠定基礎。情感教育在小學語文教學中的滲透，教師通過情感的滲透，讓學生在情感上受到熏陶和影響，最終為促使學生形成正確的“三觀”奠定基礎。

3.有利于促進小學語文的教學改革

從根本上講，一種新的教學模式的呈現，最終目的都是為了促進教師課堂教學的改革。在傳統的小學語文教學模式下，教師在課堂教學中，往往將教學的重點放在知識的傳授和灌輸上，忽視學生的價值觀引導，忽視學生人文素養的培養。而情感教育在小學語文教學中的滲透，有利于教師改變傳統的知識灌輸教學思想，改變傳統落后的應試教育模式，促使教師在課堂教學中，在夯實學生基礎知識的過程中，注重學生的人文素養培養，注重學生的情感態度培養，為實現小學語文教學的改革創新奠定基礎。

三、小學語文教學中情感教育的滲透對策

結合以上分析可見，在小學語文教學中，情感教育的滲透具有很多積極的意義：如引導學生形成正確世界觀、人生觀和價值觀、豐富小學生的情感世界，促進小學語文教學改革等。那么，在實際的語文教學中，教師應當通過怎樣的教學手段，積極地滲透情感教育呢？

1.加強師生互動，滲透情感教育

對于小學階段的學生而言，語文老師如同衣食父母，得管理著學生在學校學習、生活等。因此，教師在小學語文的教學中，應當不斷縮小師生之間的距離，加強師生互動，關心和愛護學生，讓學生感受到來自于教師的關愛，找到在學校的歸屬感，激發學生的語文學習興趣，為實現情感教育的滲透奠定基礎。尤其是對于一些學習成績不好、家庭條件不好的學生，教師更應當加大關注的力度，積極地了解學生在學習和生活上面臨的困難，并調動一些學習成績好的學生幫助這類學生，在整個班級中形成一種互幫互助的友好氛圍，讓學生懂得相互愛護、相互幫助和相互關心，這樣的班級氛圍營造，是滲透情感教育的有效途徑。

2.挖掘語文教材，滲透情感教育

在小學語文的教學中滲透情感教育，不僅僅體現在日常的交流活動中，更多的是要體現在課堂教學中，通過挖掘語文教材中蘊含的情感教育的內容，不斷滲透情感教育。我們知道，語文學科是一門綜合性的人文類學科，很多教材中就蘊含著豐富的情感教育內容。例如，教師在指導學生學習《賣火柴的小女孩》這篇課文時，就可以通過教材所渲染的這種悲慘和凄涼的情境，讓學生深刻感知這個小女孩悲慘的命運。進而引導學生懂得知足和感恩，了解今天幸福生活的來之不易。這樣的情感教育滲透，對激發學生的思想情感，提升學生的語文綜合素質具有積極的意義。

3.豐富教學手段，滲透情感教育

情感教育在小學語文教學中的滲透，需要教師立足多樣化的教學手段，渲染情感，提高學生的思想道德情感。例如，教師在課堂教學中，可以通過多媒體輔助教學的優勢，通過圖片、音頻、視頻等教學手段，結合語文教材的情境，渲染情感，為滲透情感教育奠定基礎。

綜上所述，在小學語文教學中，情感教育的滲透，對于豐富小學生的思想情感、引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀、促進小學語文教學改革具有積極的意義。這就要求教師在小學語文的教學中，應當積極引導，不斷創新教學模式和教學手段，積極滲透情感教育，提升小學語文的教學效果。

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