試論如何提升初中化學教學效率

徐文會

【摘 要】我國的教育一直在不斷的進步和發展，很多教學領域都開始一步步的受到重視和關注，尤其是初中校園中的重點教學項目，更是一直以來都受到強烈的關注。在初中，化學的出現成了學生開啟新世界大門的一項學科，同時，初中時期的化學也是學生學習化學的啟蒙階段，與此同時，就需要學生在初中時期就打下一個良好的基礎，這樣才能在今后的化學學習中由淺到深得心應手，如果學生在一開始就沒有對化學產生興趣，或者從一開始就沒有打下一個良好的化學基礎，那么就會直接影響到學生今后的學習和發展。所以，初中化學教師一定要從多方面，并且以多種符合學生需求的教學模式來引導幫助學生。

【關鍵詞】初中化學；教學研究；教學效率；研究策略

對于在初中時期開始就接觸化學的學生來說，化學是一門完全新穎的學科，要讓學生感興趣的同時也會讓他們感到陌生，但是，在學習化學的過程中，可以很有效的提升學生的觀察能力，思維認知，以及一項相關的實驗操作能力。但是經過研究和調查發現，我國的初中化學在教學時依然存在一些問題和缺失，導致無法全方面的促進學生發展，這樣一來，不但耽誤了學生一開始的化學學習，還對未來的高難度化學學習造成了一定的阻礙和困擾。所以，初中化學教師應該在教學中多多提高自身的教學效率，讓學生真的能對化學保有興趣，并且做到將知識進行真正的吸收，同時提高教師教學的質量。

一、初中化學教學的改進方式

1.化學教師提前備課，盡可能豐富課程

經過調查研究發現，我國有很多初中化學教師在教課的時候，對于教授的內容以及方式的呈現都過于表面，很多教師在上課的過程中只是將書本上的內容原封不動的灌輸給學生，而學生也只是被動的學習，那么這樣一來，教師就失去了教學意義和初衷。化學教師要進行積極的充足的備課，提前找好要講給學生的重點和難點，并基于這些點來對教學模式進行創新，教師可以基于教學大綱進行講課，但是不能完全依賴教學大綱，否則就將自己的教學思維限制住了，從而也阻礙學生的思維發展。

2.化學課堂教學方式多樣，由此激發學生的學習興趣

新課程改革提出之后，明確提出教師在教學的時候要采用創新的模式和思維，化學亦是如此，不能再像從前一樣采用填鴨式的教學方式，教師應該將學生放在課堂中心的位置上。所以，教師可以基于學生的需求和興趣來進行教學模式的調整，讓學生能更加喜歡化學，由此激發出學生的學習主動性和內驅力。在這個過程中，教師可以采用多種教學方式，比如實驗，觀察，多媒體等等，由此來提高學生對化學的專注度，并且為學生創造一個良好的學習環境。

二、提升初中化學教學效率的實踐策略

1.化學教學內容和生活結合

在新課程改革的背景下，很多教學都開始崇尚教學內容和生活相結合，這樣一來，就可以和學生的生活連接在一起，達到吸引學生的目的。初中化學作為化學的初期階段，所以在內容上不會特別有難度，大多內容都和學生的生活息息相關，那么教師在教學的時候，就可以將教學內容變的生活化，由此來激發學生的興趣，讓他們對化學更加重視。比如在學習《燃燒條件與滅火原理》這一課時，教師就可以告訴學生生活中隱藏的火災隱患，教育學生在生活中加以注意，如果一旦發生火災，應該怎么做。學生發現教學內容和自己的生活安全有關，就會更加認真聽講。

2.通過趣味性教學提高化學教學效率

愛因斯坦說過，興趣是成功的鑰匙。所以教師在教學時要抓住這一點，經過調查發現，初中化學因為是最基本的階段，所以更加注重理論和基礎知識，這就造成很多學生在學習的過程中感受到乏味和枯燥。這樣一來，就需要教師在基于課本的情況下來挖掘創新的教學模式和素材，由此來提高學生的興趣度。比如在學習《我們的水資源》這一課時，教師就可以利用多媒體技術，以視頻的形式向學生展現地球上的水資源，并且可以播放污水的形成過程，以及水資源的使用情況。在這個過程中，學生可以很好的了解水資源的情況以及使用，并且起到節約用水的意識。

3.通過化學實驗提高教學效率

初中化學雖然是基礎學習階段，但是含有大量的理論知識，而理論是來源于實踐。因此，教師可以通過化學實驗來提高教學效率。在整個化學教學中，很多教師并沒有過于注重實驗教學，這就造成學生只會聽不會運用，即使將理論知識吸收了也起不到運用的作用。所以，教師應該在條件允許的情況下盡可能的為學生提高化學實驗機會。比如在學習《二氧化碳的性質和制法》這一課時，教師除了要讓學生通過課本掌握二氧化碳的成分和制作方法之外，還應該將學生帶進實驗室，讓他們親自動手進行制作，這樣更加可以穩固學生的記憶力，在今后考試的時候可以熟練的答題。

最后，初中化學是需要教師引起絕對重視的，教師可以通過多種多樣的方式來提高化學教學的質量，但是在使用的時候一定要對學生加以分析，探索出符合他們的教學模式。

【參考文獻】

[1]王清輝.淺談如何提高初中化學教學有效性[J].課程教育研究：學法教法研究，2014（19）

[2]吳靜.淺談如何提高初中化學課堂教學有效性[J].學周刊，2012