關于農村小學生進行文明禮儀教育的策略研究

劉賢麗

【摘要】對農村中小學生進行文明禮儀教育能夠在一定程度上提高學生的綜合素質，當前農村中小學生文明禮儀方面還存在很大的欠缺，主要是意識不足、行為舉止不夠文明等，需要通過營造氛圍和加強宣傳、文明禮儀教育納入校本課程、加強學生文明禮儀教育養成習慣的培養、建立文明禮儀教育的評價機制四個方面入手，進行文明禮儀教育。小學生的文明禮儀關系到其未來的成長空間，因此，有必要掌握學生的文明禮儀教育，這是時代的需要，是提高全民族素質的需要，是社會主義精神文明建設的需要。

【關鍵詞】文明行為習慣 農村小學生 養成教育

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0226-01

引言

小學生是一個關乎國家和社會將來的重要群體，提高小學生的文明禮儀素養是是學校德育工作的任務，是社會建設的呼喚，國家富強的需要。小學生首先要懂得如何禮貌待人，如何與人和諧相處，關心集體關心社會，健全身心。由于現在的小學生文明禮儀意識淡薄，自我認識不夠深入；學校教育對禮儀教育又不夠重視，更沒有長久性、完善性的德育機制；家庭教育、社區教育在培養小學生文明禮儀方面也未能做到資源有效整合，這三方面的原因致使我國小學文明禮儀教育的現狀令人擔憂。學生是祖國的未來和希望，“文明禮儀”教育是道德建設的重要組成部分，對他們進行禮儀教育是社會的需要。對提高學生素質具有重要的意義。

一、營造氛圍，加強宣傳

使用墻壁，走廊，文明禮貌用語。使用黑板、宣傳欄、手抄報名人、禮儀展示板、民族團結和歷史禮儀。利用國旗演講和校園廣播來宣傳校園里助人為樂、拾金不昧等好人好事。加強文明禮儀的宣傳。

二、文明禮儀教育納入校本課程

校本課程的文明禮儀，包括學校、家庭、社交禮儀、文明禮儀三字經、民謠、著名故事、歷史故事，為教師提供文明禮儀課堂教學材料的先手。充分發揮課堂教學的主體地位，對學生進行禮儀教育。積極開展以文明禮儀為主題的主題班會的教學討論，繼續與學校的實際情況相結合，包括國家教育等內容，以提高課堂教學效果。

三、加強學生文明禮儀教育養成習慣的培養

曾經有一份報道：1978年，75位諾貝爾獎得主在巴黎會面。人們非常尊重諾貝爾獎得主。一位記者問其中一位：“在你的生活中，你認為最重要的東西是什么大學和哪一所實驗室獲取的呢？”這位白發蒼蒼的諾貝爾獲獎者平靜地回答：“在幼兒園。”記者非常吃驚地問：“為什么在幼兒園里？”您認為在幼兒園里學到了什么？這位諾貝爾獎獲得者笑著回答：“在幼兒園，我學到了很多。”例如，將自己的一半分給合作伙伴；不是他們自己的事情不去做；需要整理的東西；飯前洗手；午飯后休息；做錯誤的事情來表達歉意；學會多思考，多觀察自然。我想我所學到的都是這些。所有在場的人都稱贊這位諾貝爾獎得主的反應。事實上，大多數科學家認為他們一生中所學到的最重要的東西。這是老師教他們的好習慣。不難看出習慣的重要性。教育家葉圣陶也指出：“教育的動機是什么？”簡單地說，培養好習慣。養成良好的習慣，對于成年人來說，可以通過有意識的自我控制和努力來實現，但是對于孩子來說，自控能力和能力都很低，這取決于外部世界的力量，主要是通過教育和訓練來達到目的。習慣是一種慣性，也是一種節能。養成好習慣的人有很大的勢能。因此，養成小學生的好習慣是保證禮儀教育成功的關鍵。

四、建立文明禮儀教育的評價機制

開展學生文明評價工作，開展各類文明課堂評價，鼓勵文明禮儀工作的實施。學校進一步制定了“文明禮儀評價”規則，通過問卷調查、現場測試、電話面試等方式進行抽查。以學生的行為和習慣作為學校德育工作的重點評價內容，進行了定量評價，并將結果納入班主任、任課教師以及班級的管理考核中，表揚和獎勵優秀成績的教師、學生和班級。

五、學校、家庭、社區言行育人，陣地育人

集體是孩子們成長的溫床。學校、家庭和社區都是孩子成長離不開的大集體。小學生年齡小，模仿性極強，效仿大人的行為是自身成長路上的一部分。教師是學生的良師益友，是學生為人處世的楷模，教師為人師表能引領文明禮儀。家長舉手投足間從點點滴滴的事情上對子女進行文明禮儀的影響，要更多地采用正面引導。社區是孩子成長的較大環境，要重視社區管理規范大人的言行舉止對小學生的影響。學校內要加強督導，完善評價將文明禮儀與教師業績掛鉤，完善校園文明禮儀主陣地，校園警示語、樓梯上的警示語，花園里警示語、圖書室、心理咨詢室都要充分發揮好作用。家庭是孩子最初受到教育的課堂，重視家庭環境的整體和諧，不硬性打罵、強行管制，與孩子平等交流糾正孩子的不良行為表現為孩子創設寬松的家庭氛圍。利用好社區宣傳欄，組織社區聯誼活動為子女的成長保駕護航。

六、學校教育和家庭教育、社區教育多溝通，互結合

各方協作，形成合力。通過召開家長會和家長訪談等方式，取得家長的支持與配合，充分利用廣大家長群體中的教育工作者、法律工作者和執法工作人員的職業優勢，成立家長文明禮儀小組，定期舉辦家長文明禮儀小組培訓，讓他們在每學期定期召開家長會上現身引導帶動。教師及時家訪了解問題生的實際情況，及時利用微信等手段與家長溝通情況，這些都提高文明禮儀教育的實效。如我學校編寫了“致家長的一封信”，注重與學生家長緊密聯系，強調互訪，要求互勵，切實能在班級進行文明禮儀教育的同時，力求使學校教育與家庭教育相結合。有研究者指出：“凡人類社會皆有禮。”各有關部分與社區合作，組織家庭文明禮儀專題講座，通過社區主管人員將教育送進家家戶戶，讓家庭成員明確在教育孩子健康成長中的權利和義務。

七、結語

總之，文明禮儀是精神文明的重要內容。它是一個人的道德品質的外在表現。它是衡量一個人受教育程度的標準。文明禮儀的培養，不僅是個體道德、素質和人格形成的基礎教育，也是整個民族道德素質的提高、民族精神的振興和社會主義建設的基礎。在小學階段，學生有著很強的可塑性，進行文明禮儀教育也會收到最佳的效果。農村的教育環境特殊，我們要結合農村小學的實際情況，因地制宜地實施文明教育，幫助學生形成文明行為習慣，使他們獲得全面、健康的發展。

參考文獻：

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