教育資源公共服務平臺建設應用初見成效

劉曉燕

【摘要】西安市以被確定“國家教育資源公共服務平臺規(guī)模化應用”專項試點地區(qū)為契機，堅持以教師網(wǎng)絡學習空間建設與應用為核心，以開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”為抓手，全面推進教育信息化進入教育教學主陣地，形成以國家公共服務平臺為引導、以區(qū)域特色公共服務平臺為補充、以學校應用為主體、社會各方共建共享為支撐的教育資源和應用新格局。

【關鍵詞】教育資源 平臺建設 信息化

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0295-01

引言

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》指出，建設國家數(shù)字教育資源公共服務平臺，匯聚百家企事業(yè)單位、萬民師生開發(fā)的優(yōu)質資源，生成特色鮮明、內容豐富、風格多樣的優(yōu)質資源，為學習者享有和使用優(yōu)質數(shù)字教育資源提供方便快捷服務。我市以被確定“國家教育資源公共服務平臺規(guī)模化應用”專項試點地區(qū)為契機，堅持以教師網(wǎng)絡學習空間建設與應用為核心，以開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”為抓手，全面推進教育信息化進入教育教學主陣地，形成以國家公共服務平臺為引導、以區(qū)域特色公共服務平臺為補充、以學校應用為主體、社會各方共建共享為支撐的教育資源和應用新格局。

一、工作舉措

（一）加強行政推動，為資源規(guī)模化應用提供保障

市教育局成立了教育信息化工作領導小組，在西安市現(xiàn)代教育信息技術中心設立推進工作室，全面統(tǒng)籌推進全市教育信息化工作，形成權責明確、統(tǒng)籌有力的全市教育信息化組織管理體系。我市將國家數(shù)字教育資源公共服務平臺規(guī)模化應用等教育信息化重點工作列入市教育局目標管理考核范疇，細化分解考核指標，召開全市教育信息化重點工作推進會，建立月報、季報總結通報制度，強化責任，狠抓落實。

（二）加強基礎建設，構建資源規(guī)模化應用環(huán)境

我市加大對大學區(qū)教育信息化的投入，特別是加強對農(nóng)村大學區(qū)的經(jīng)費支持，并將全市優(yōu)質教育資源公共服務、教育信息化基礎設施和重點項目建設、應用和維護管理資金列入年度財政預算。通過實施班班通、多媒體教室、校園網(wǎng)等項目，重點改善了義務教育段薄弱學校的基礎設施。

（三）四項舉措深化應用，推進信息技術與教學深度融合

1.試點先行，典型引導。2014年，我市在總結試點地區(qū)平臺應用試點經(jīng)驗的基礎上，在全市范圍開展國家數(shù)字教育資源公共服務平臺的應用試點。通過平臺的應用推廣，涌現(xiàn)出一批平臺應用的典型學校和教師，并且實現(xiàn)了市級、區(qū)縣級、學校級，三級資源庫的建設，為我市優(yōu)質資源的共建共享提供了有效的途徑。

2.區(qū)域協(xié)作，資源共享。我市在全市大學區(qū)開展基于網(wǎng)絡的“以強帶弱、以城扶鄉(xiāng)、共同發(fā)展”校際結對幫扶活動。依托國家數(shù)字教育資源公共服務平臺，在我市新城區(qū)、蓮湖區(qū)、碑林區(qū)、雁塔區(qū)各選擇1所優(yōu)質學校與周至縣、藍田縣、戶縣、高陵縣的1所農(nóng)村薄弱學校試點開展跨區(qū)域城鄉(xiāng)學校一對一網(wǎng)絡結對幫扶，實現(xiàn)了教育教學、教師專業(yè)成長和學生成長等方面的良性互動，提升了農(nóng)村學校、薄弱學校的教育教學質量，最大限度地縮小了城鄉(xiāng)教育的差距。

3.匯聚優(yōu)勢，特色發(fā)展。為推動區(qū)域教育信息化應用的特色發(fā)展，我市開展了“一區(qū)（縣）一品”區(qū)域特色化建設，引導區(qū)縣因地制宜，發(fā)揮自身優(yōu)勢，依托國家數(shù)字教育資源公共服務平臺探索一或兩種應用模式，培育出一批信息技術教學應用的典型示范學校和示范區(qū)縣，形成輻射帶動作用，推動了我市區(qū)域教育信息化應用的特色發(fā)展，形成了“一區(qū)（縣）一品”的特色格局。

4.以賽促教、以賽促用。我市將資源建設與學科教學應用緊密結合、協(xié)同推進，連續(xù)兩屆成功舉辦了全市中小學交互式電子白板教學應用大賽，通過組織各類國家和省、市級教育信息化賽事活動，積極推動信息技術與學科教學的深度融合。同時，我市將每次的賽事成果作為全市公共資源上傳至國家數(shù)字教育資源公共服務平臺供廣大師生免費下載學習。

（四）開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，全面推進平臺應用

去年，我們要求全市25%的教師參與活動；要求特級教師和市級及以上學科帶頭人、骨干教師、教學能手實名參加“曬課”；要求西安首批名師工作室成員教師、特級教師、市級及以上學科帶頭人、教研員創(chuàng)建學科教研工作室，引領網(wǎng)絡研修和互動研討；要求“曬課”和“優(yōu)課”覆蓋各學段、各學科、各版本和章節(jié)課時。一系列的舉措，保障了我市“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動在全市如火如荼的進行。

（五）創(chuàng)新管理模式，探索教育資源建設與應用機制

我市建立了信息報送機制、經(jīng)驗交流機制、專家評審機制等，形成了市、區(qū)縣、學校，三級聯(lián)動，定期開展平臺應用情況通報、經(jīng)驗交流、網(wǎng)絡應用培訓，定期抽取西安市教育信息化專家委員會中的專家對平臺應用工作進行指導，形成了多級合作、上下聯(lián)動的良好機制。

二、取得的成效

（一）實現(xiàn)三級平臺互聯(lián)互通，形成平臺間的協(xié)同服務機制

去年10月，我市的大學區(qū)優(yōu)質資源共享平臺建成使用。為避免重復建設和使用，我們積極推進我市平臺與省級、國家級的對接工作。目前，我市已經(jīng)實現(xiàn)了西安市大學區(qū)優(yōu)質資源共享平臺與陜西省教育人人通綜合服務平臺、國家數(shù)字教育資源公共服務平臺的互聯(lián)互通。用戶一個賬號可登錄三級平臺，形成了三級平臺間的協(xié)同服務機制。

（二）開發(fā)市級特色資源，形成與國家、省級平臺差異化資源匯聚機制

目前，我市大學區(qū)優(yōu)質資源共享平臺可以創(chuàng)建多類型的協(xié)作空間，包括如名師工作室、特色教研空間等，并為老師提供在線備課、教學分析、課題研討及資源推送、在線考試、在線作業(yè)、學習測評、試題管理、教學質量智能分析等功能。實現(xiàn)大學區(qū)內的跨行政區(qū)域、跨學區(qū)的校際間在線教學，實現(xiàn)全市優(yōu)質教育資源的共享；同時學生們也可以通過資源平臺進行自主學習，觀看優(yōu)質的精品課程和微課及知識點以及理化生的仿真實驗功能。

（三）結合試點深化應用，形成4種應用模式

我市通過國家數(shù)字教育資源公共服務平臺規(guī)模化應用專項試點，深化應用，逐步形成了“以空間應用推動資源應用，教師空間帶動學生空間，學校空間聯(lián)通家長空間”的應用模式；形成了“校內齊備、校間協(xié)備、專家領備”的網(wǎng)絡備課模式；形成了大學區(qū)內學區(qū)間的網(wǎng)絡教研模式；形成了跨區(qū)域的網(wǎng)絡互動課堂教學模式。

參考文獻：

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