農村小學校園文化建設與學生行為習慣養成教育的探究

蒙城

【摘要】校園文化是學校精神文明建設的組成部分，其主要是通過管理、規范和熏陶等方式影響學生的思想、行為，進而達到全面提高學生整體素質的目的，而行為習慣養成主要是針對學生的思想道德品質和良好行為習慣進行培養，可見，農村小學校園文化建設對學生的行為習慣養成造成直接性的影響。為培養學生的良好行為習慣，本文從確立辦學思想、打造特色校園文化、組織課外活動、建設高效課堂、完善校園規章制度等方面開展農村小學的校園文化建設工作。

【關鍵詞】農村小學 校園文化建設 行為習慣 養成教育 探究

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0214-02

農村小學校園文化建設的主要目的在于促使學校文化符號能夠在優雅、和諧的校園環境中自由發展，由于校園文化能夠直接影響學生的行為習慣養成，故校園文化具有其他任何教育方法均無法代替的特殊作用。良好行為習慣養成教育是一種從行為訓練入手、綜合多種教育方法的提高學生道德行為和情感品質等方面的素質教育。為培養農村小學學生的良好行為習慣，本文針對農村小學校園文化建設與學生行為習慣養成教育進行研究。

一、確立辦學思想

相關研究調查顯示，辦學思想有機地將教育、管理思想同學校的實際情況進行結合，其一方面結合了學校關于如何辦好學校的思考，另一方面結合了學校關于辦怎樣的學校的思考[1]。辦學思想由學生生存動力、期望以及理由共同構成，農村小學應當結合農村人憨厚老實的本質、善良感恩的情感以及勤懇勞作的黃土地文化，并以此為基礎確立先進的辦學思想。在農村小學日常教育教學工作中，要求全體師生共同踐行學校的先進辦學思想，并讓其成為農村小學生存的理由、動力以及期望，進而為學生良好行為習慣的養成提供幫助。

二、打特色校園文化

由于校園文化直接影響著學生的行為習慣養成，故校園文化具有其他任何教育方法均無法代替的特殊作用。校園文化建設是在學校不斷傳承中逐步形成的一種氣質，良好的校園文化中教師和學生能夠保持共同的特質，即積極的精神風貌，其中學校中的建筑、標語、教學用具、圖畫等均能夠體現校園文化[2]。學校辦學思想確立，及時召開農村小學校委會具有重要意義，這是因為，通過召開校委會能夠及時地布置學校校園文化，將學校不同地方布置不同且具有特色的校園文化。如可以在每個班級的教室正墻布置具有本班特色的班風牌、名人畫像、名人名言等，在其他的三面墻壁上可以布置主題展板，在教師走廊墻壁上同樣可以布置主題展板，如勵志文化主題展板、感恩文化主題展板等，其主要目的在于幫助學生樹立遠大的人生理想，構建良好的人生觀、價值觀、世界觀。此外，還可以在學校校園內布置中國傳統文化，如《弟子規》、《三字經》等，在水房附近設置節水節電文化，在校門東西兩側設置藝術文化、孝道文化、安全文化和軍民共建文化等。借助打造特色校園文化氛圍的方式構建良好校園文化氛圍，在潛移默化中形成學生良好的行為習慣。

三、組織課外活動

有研究顯示，豐富多彩的課外活動有助于培養學生良好的行為習慣，故在農村小學文化建設的過程中組織豐富多彩的課外活動具有重要意義[3]。農村小學可以在上好文化課的同時高度重視第二課堂的開展活動，如召開春秋季運動會等。除了可以召開田徑運動會、球類運動會之外，還可以組織學生參加縣、鎮組織的各類運動會，以豐富學生的課外活動。其次，可以利用一周中的某一天固定為學校的校園活動日，組織學生參加課外活動，如防火防震安全演習、習慣養成班會、文藝匯演、傳統節日慶祝活動等等。此外，可以組織學生參加足球等球類運動、象棋等棋類活動、書法等文藝活動，每項活動均應該安排具體的指導老師，并在活動前后做到有計劃開展、有過程進行、有總結完，提升學生體驗感同時幫助學生培養良好的行為習慣。

四、建設高效課堂

教學活動的重要環節是備課、上課，新課改提出需要讀教學課堂的四十分鐘時間要教學質量，因此，教師需要做好備課和上課工作[4]。在備課環節，教導處可以展開備課評比活動，如“某某小學三三五教學模式導學案”評比，不斷鼓勵農村小學教師采用多樣化的教學形式，轉變傳統教學思想。語文教學具有培養學生綜合素質的作用，因此在小學語文教學的過程中，語文教師應該重視學生的閱讀、書寫、朗讀等習慣的培養，以培養學生的人文素養和道德素養。農村小學可以在每個班級設置圖書角，邀請學生同教師一起構建圖書角，并在班級設置專門的圖書管理員，圖書角采用開放式管理，故學生可以通過圖書借閱卡借閱圖書。教師鼓勵學生多閱讀，于每周日統計班級學生的借閱情況，讓學生之間互相推薦書籍，同時可以在每周布置一篇關于閱讀書目的練筆作文。

五、完善校園規章制度

完善的校園規章制度能夠為學生行為習慣的養成奠定基礎，農村小學在開展常規教學的過程中還應該重視學校的制度文化建設，通過完善制度文化建設為精神文化建設服務。首先，以農村小學的辦學思想為依據建立并健全學校的各項規章制度要求學生每人踐行學校制度。其次，在日常的教育教學，嚴格貫徹落實農村小學的各項規章制度中，通過學生間的比、學、趕、幫等營造良好的學習氛圍，并充分發揮學生的榜樣示范作用。其主要目的在于，能夠在約束學生日常行為行管的同時促進學生的良好發展，進而達到學生行為習慣養成教育的目的。

綜上所述，農村小學地理位置偏遠，當地生活水平較，多數家長為生計問題外出打工，家長無暇顧及學生的行為養成，而校園文化建設與學生的行為習慣養成之間又存在緊密地聯系，故農村小學應該在日常教學高度重視學生行為習慣養成教育。由此，本為培養學生的良好行為習慣，本文從確立辦學思想、打造特色校園文化、組織課外活動、建設高效課堂、完善校園規章制度等方面開展農村小學的校園文化建設工作。

參考文獻：

[1]路永俊.農村小學校園文化建設與學生行為習慣養成教育的研究[J].教書育人，2016，05（13）：10-11.

[2]路永俊.農村小學校園文化建設與學生行為習慣養成教育的研究成果[J].名師在線，2017，06（04）：6-7.

[3]王智勇.基于核心素養下的農村小學校園文化建設研究[J].考試周刊，2018，17（39）：34.

[4]唐惠琴.創建現代化學校班級文化建設的探索與研究[J].教書育人，2018，05（03）：121.