淺談如何培養小學生的閱讀興趣

楊廷貴

【摘 要】小學階段是學習語文知識，增強語文閱讀能力，打好語言基礎的重要關鍵時期，該時期語文閱讀能力的好壞直接影響學生的未來發展。增強小學生語文閱讀能力水平，離不開教師對學生的引導以及對其學習興趣的激發。本文從為什么要培養小學生的閱讀興趣以及如何培養小學生的閱讀興趣兩個方面展開研究，并重點論述了如何培養小學生的閱讀興趣，從敘事文入手激發學生的閱讀興趣，豐富語文閱讀課教學形式以及創新教學模式三個方面，深入挖掘激發學生的學習興趣，從而提交教師的教學有效性。

【關鍵詞】小學生；語文閱讀；培養興趣

小學階段是學生學習語文知識、掌握語文閱讀能力的開端，而語文閱讀水平對學生未來的學習、發展有極大的影響，因此，教師在小學語文課程的教學中要注重培養學生的語文閱讀能力。培養學生的閱讀能力離不開學生對相關學習材料的大量、重復閱讀，而這需要學生對語文抱有較高的學習興趣，因此，如何激發學生的學習興趣是小學語文教師開展教學的重要目標之一。

一、為什么要培養小學生閱讀興趣

在研究如何培養小學生的語文閱讀興趣之前，首先明確培養學生興趣的重要性，只有明確了重要性才能夠有針對性地來培養學生的閱讀興趣。

（一）閱讀興趣是學習語文閱讀的動力根源

興趣是學生學習最好的老師，小學語文閱讀的學習也不例外。只有學生對語文產生了興趣，才能夠真正發揮學生的主觀能動性，讓學生積極主動投入到語文閱讀的學習中去，毫不夸張地講，學生的閱讀興趣是學生學習語文閱讀的動力根源。因此，教師在教學中要注重激發學生的閱讀興趣。

（二）閱讀是學生未來其他方面學習的基礎

閱讀不僅僅是將文章中的字詞會讀會認，閱讀更重要的在于要理解閱讀材料，真正明確材料的含義。閱讀是學生未來學習的基礎，而且學生對于語文閱讀的學習不僅僅能夠提高其閱讀能力，更有助于其識字認字能力、寫作能力、口語交際能力等多方面的綜合提升，因此，教師在教學中要注重培養學生的語文閱讀能力，激發學生開展語文閱讀的興趣。

二、如何培養小學生的閱讀興趣

在明確培養學生閱讀興趣的重要性后，接下來將研究如何培養小學生的閱讀興趣。小學生具有注意力不夠集中、專注度不高、精力易分散的特點，如何克服這些問題來讓學生主動全身心投入到語文閱讀中，是語文教師開展閱讀教學的重要課題。

（一）從敘事文入手，激發學生閱讀興趣

小學生均有喜歡聽故事，容易被有趣的故事所吸引的特點，教師要針對學生的這一特點，從敘事文入手，讓學生從小故事閱讀、人物描寫中獲得閱讀的興趣，激發學生閱讀的興趣。如：在課堂內外，除了課本內容外，教師可以給學生準備寓言故事、中華小故事、神話短篇故事等閱讀材料，讓學生在閱讀故事中獲得閱讀的興趣；此外，對于在識字認字方面存在困難的低年級小學生，教師還可以通過自己口頭講述故事的方式培養學生的閱讀興趣。

（二）豐富語文閱讀課教學形式，拓展學生學習興趣

培養小學生的閱讀興趣需要教師在激發學生的學習興趣之后，能夠拓寬學生的學習興趣，幫助學生找到進行語文閱讀的興趣動力。在這一層面上，教師在教學中要豐富語文閱讀的教學形式。如，采用激勵教學形式，定期開展“閱讀大比拼”之類的教學方式，可以讓學生講講閱讀中發現的好故事、閱讀中了解的新知識等等，通過鼓勵、比賽的形式拓寬學生的閱讀興趣，將學生的興趣從敘事文拓展到說明文、詩歌、散文、科幻文等等。這樣不僅能夠深化學生的閱讀興趣，還能促進學生知識面的拓寬，并鍛煉提高學生的溝通能力、語言使用能力等等。

（三）創新語文閱讀教學模式，深入發掘學生的學習興趣

最后，培養學生的閱讀興趣還需要教師在教學中深入發掘學生的閱讀興趣，創新語文閱讀課程的教學模式，讓學生積極參與課堂教學。如，在詩歌閱讀中，教師可以采用情景教學模式，讓學生按照詩歌所描繪的情景改編成為一小段情景劇；在敘事文閱讀中，教師可以采用思維導圖教學模式，讓學生自主畫出人物、事物發展的時間圖等等。教師要根據學生的學習特點，了解學生閱讀的興趣點、閱讀中的障礙等，并深入挖掘學生的興趣，掃除學生閱讀的障礙，將不同的教學模式與閱讀材料內容相結合，創新出新的教學方法，從而進一步培養學生的閱讀興趣。

任何課程的學習都離不開興趣的培養，小學語文閱讀也是如此。語文知識能力水平的提升離不開學生的多讀多寫多練，而多讀是其中的第一個步驟也是最重要的步驟，只有培養出學生的閱讀能力，才能帶動學生展開寫作，并從閱讀中學習字詞，進行漂亮的仿寫等等。因此，教師在教學中要注重提高學生的學習興趣，從敘事文出發來激發學生的閱讀興趣，隨之將學生的閱讀興趣拓展，通過豐富教學形式來引導學生將閱讀興趣發展到奇特閱讀材料中，最后，教師要在教學中、課堂內外幫助引導學生積極主動參與閱讀，并將閱讀與學生的寫作、溝通交流相結合，挖掘學生的閱讀興趣，掃除學生的閱讀障礙。

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