中職語文教學中職業(yè)精神滲透策略

龔志斌

【摘要】具有職業(yè)精神是當下企業(yè)選擇人才的必備因素之一，中職教育中對學生職業(yè)精神的培養(yǎng)能提升學生適應社會的能力，增強學生的就業(yè)能力。中職教育中的語文教學，需要根據學生的需求，靈活地在語文教學中滲透職業(yè)精神，以高效的教學策略來培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神。

【關鍵詞】語文教學 氛圍 效果 評價 能力

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 18-0144-01

中職語文教學中滲透職業(yè)精神，是通過語文教學活動，有意識地將職業(yè)精神貫穿于學生的語文學習氛圍中，讓學生能夠在潛移默化中領會職業(yè)精神，同時在語文教學中滲透的職業(yè)精神是德育體系課程的深化和補充，這才能充分實現語文課程教學工具性和人文性的統(tǒng)一。中職語文教學需要在其教學中滲透職業(yè)精神，以促進中職學生優(yōu)質品行的形成，以此來促進學生整體精神風貌的提升。

一、職業(yè)精神概念及特征

職業(yè)精神與人們的職業(yè)緊密相關，具有職業(yè)特征，是社會主義精神體系的重要組成部分，本質是為人民服務。它由多種因素組成，而且互相配合，構成嚴謹的職業(yè)精神模式。職業(yè)精神能夠清晰地表達職業(yè)的根本利益，職業(yè)責任和行為上的精神要求。職業(yè)精神反映的是職業(yè)的特殊利益以及要求，是在特殊的職業(yè)實踐經驗的基礎上產生的，具有具體、靈活多樣等特點，存在原則性的要求，還具有具體、可操作性的要求。職業(yè)精神能使社會的精神原則職業(yè)化，還能讓人們的個人精神成熟化。

二、中職語文教學中滲透職業(yè)精神的必要性

據調查顯示，當代的企業(yè)和市場在選擇適合的人才時不僅看重學生的文憑，還看重個人的基本素質、職業(yè)技能以及職業(yè)精神等。職業(yè)精神是現代企業(yè)和市場特別注重的，他們在選擇人才時會主要看是否具有認真負責、誠實守信、積極進取、敢冒風險、團結協作的職業(yè)精神。

1.培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質

在中職語文教學中滲透職業(yè)精神有利于培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質，這不僅是社會對中職學校學生的要求，也是中職學校發(fā)展所必需的。職業(yè)精神中最重要的兩個因素就是敬業(yè)精神以及合作態(tài)度。只有在中職語文教學中滲透職業(yè)精神，才能更加有效地加強學校和企業(yè)相互銜接的過程，以增強中職畢業(yè)生的社會適應能力。

2.提升學校競爭力

在中職語文教學中滲透職業(yè)精神有利于提高學校的核心競爭力。中職學校要在競爭日益激烈的辦學環(huán)境中取勝，就必須具備可持續(xù)的競爭優(yōu)勢，而中職的校園文化是學校實現持久競爭優(yōu)勢最重要的組成部分，校園文化只有不斷地吸收眾多企業(yè)的優(yōu)秀文化，才能使學生具有企業(yè)所需要的職業(yè)精神，才能夠在競爭中立于不敗之地。

3.中職語文教學中職業(yè)精神滲透策略

在中職語文的具體教學過程中，教師應該根據職業(yè)教育的特點，在傳授學生語文知識的同時，注重職業(yè)精神的滲透，讓學生能夠在學習中領悟職業(yè)精神，提高就業(yè)能力。

（1）強化職業(yè)意識，滲透職業(yè)精神

要想在語文教學中滲透職業(yè)精神，首先要強化學生的職業(yè)意識，而要強化其職業(yè)意識，首先得喚醒對于人的自我意識。只有充分喚醒自我意識，才能極大地挖掘學生的最大潛能。由此，在語文教學中必須滲透職業(yè)精神培養(yǎng)這樣的觀念來開展教學，以充分調動學生的主體性。在語文教學中首先要調動學生學習的自我意識，通過語文課程的學習充分認識自我，清楚自己在社會中的地位，應該如何去發(fā)揮職業(yè)精神。其次還要讓學生在語文教學活動中認識他人，認清他人的優(yōu)勢，同時認清社會的發(fā)展方向。在具體的語文教學活動中，可以有效利用語文教材，加強理論聯系實際，實現雙邊合作，多進行提問，并且鼓勵學生回答，逐步培養(yǎng)學生的自我意識，增強學生的主體意識。

（2）挖掘現有教材，滲透職業(yè)精神

教師有效地利用現有的語文教材進行教學的大膽創(chuàng)新，構建新的課堂教學模式，以挖掘教材內容，滲透職業(yè)精神。語文教師要根據學校對學生職業(yè)的培養(yǎng)方向，勤于思考職業(yè)精神的滲透方式，積極引導學生參與課堂活動質疑、分析、解決問題，鍛煉學生的思維，為其將來能夠適應社會，成為具有職業(yè)精神的人才奠定基礎。

（3）注重人文素養(yǎng)，滲透職業(yè)精神

語文教學中要注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在陶冶學生情操的同時，滲透職業(yè)精神。語文課程最基本的特點是工具性與人文性相互統(tǒng)一，因此，語文教育中人文素養(yǎng)的提升也是促進學生職業(yè)精神形成的重要條件之一。中職學校的學生在完成應有的學習任務之后就會直接進入工作崗位，語文教師應該將語文課堂當作學生提升人文素養(yǎng)，體驗人生的舞臺。

在《士兵突擊》的教學中，讓學生鑒賞個性鮮明的人物，體會到在人物的個性中踐行著“不拋棄，不放棄”的信念，最終取得了勝利。再從人物的個性延伸所體現出來的共性美，感受“不拋棄，不放棄”的信念不是主角的獨有性格，而是真正的士兵所共有的信念，只有具有這樣的信念，才能使部隊在絕望的境地中立于不敗之地。由此讓學生從對人物的感悟中找出答案：集體勝于一切的團隊精神是真正的職業(yè)人所應該具有的。

（4）利用教學資源，滲透職業(yè)精神

雖然現在的中職語文教材中所選定的文學作品，無論是詩詞，還是散文或者小說，都是千古傳誦的名篇，在其中有著豐富的思想內涵以及出類拔萃的文學高度。但是語文教材中所選的篇目在數量上來說相對有限，而且中職學生的語文學習成績不好，對文化課的學習更加沒有興趣，學習目標不夠明確，學習的意志力比較弱。語文教師應當充分發(fā)揮語文學科特有的教學資源，做到及時有效地向學生做一些知識的補充介紹，讓學生能夠在豐富語文知識、增強聽說能力的同時，感受到培養(yǎng)職業(yè)精神的必要性和重要性。首先可以為學生選擇閱讀與語文教材配套的讀本，如《真正的英雄》一課，同時要求學生談談對這些文章的認識。其次為學生介紹名人名言，一些成功人士的職業(yè)心得，讓學生感悟這些話語的內涵。如“子曰：不在其位，不謀其政。”再次可以組織學生根據某個職業(yè)話題來展開辯論賽、演講賽等等，讓學生在活動中能夠明辨是非，提升對職業(yè)精神的認同感。

語文對于中職學生來說是必修的公共基礎課，語文課程的性質決定了語文在教書育人、增強學生職業(yè)精神的教育功能上具有其他學科所無法比擬的優(yōu)勢。因此，在中職語文教學中，要立足于學生實際，立足于語文教學實際，根據當下企業(yè)、單位對人才的需求，充分利用語文教學陣地，引導學生形成良好的職業(yè)精神，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]余丹艷.淺談關于中職生職業(yè)意識的培養(yǎng)[J].科學咨詢：科技·管理，2013（06）.

[2]何玉芳.對當前職校學生職業(yè)精神匱乏的教育反思[J].教師，2013（11）.

[3]趙麗萍.淺談職業(yè)學校語文教學中如何培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)[J].語文天地：高教·理論，2013（03）.

[4]夏靜.職業(yè)精神內涵解析[J].學園：教育科研，2013（02）.