中職語文教學中職業精神滲透策略

龔志斌

【摘要】具有職業精神是當下企業選擇人才的必備因素之一，中職教育中對學生職業精神的培養能提升學生適應社會的能力，增強學生的就業能力。中職教育中的語文教學，需要根據學生的需求，靈活地在語文教學中滲透職業精神，以高效的教學策略來培養學生的敬業精神。

【關鍵詞】語文教學 氛圍 效果 評價 能力

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 18-0144-01

中職語文教學中滲透職業精神，是通過語文教學活動，有意識地將職業精神貫穿于學生的語文學習氛圍中，讓學生能夠在潛移默化中領會職業精神，同時在語文教學中滲透的職業精神是德育體系課程的深化和補充，這才能充分實現語文課程教學工具性和人文性的統一。中職語文教學需要在其教學中滲透職業精神，以促進中職學生優質品行的形成，以此來促進學生整體精神風貌的提升。

一、職業精神概念及特征

職業精神與人們的職業緊密相關，具有職業特征，是社會主義精神體系的重要組成部分，本質是為人民服務。它由多種因素組成，而且互相配合，構成嚴謹的職業精神模式。職業精神能夠清晰地表達職業的根本利益，職業責任和行為上的精神要求。職業精神反映的是職業的特殊利益以及要求，是在特殊的職業實踐經驗的基礎上產生的，具有具體、靈活多樣等特點，存在原則性的要求，還具有具體、可操作性的要求。職業精神能使社會的精神原則職業化，還能讓人們的個人精神成熟化。

二、中職語文教學中滲透職業精神的必要性

據調查顯示，當代的企業和市場在選擇適合的人才時不僅看重學生的文憑，還看重個人的基本素質、職業技能以及職業精神等。職業精神是現代企業和市場特別注重的，他們在選擇人才時會主要看是否具有認真負責、誠實守信、積極進取、敢冒風險、團結協作的職業精神。

1.培養學生良好的職業素質

在中職語文教學中滲透職業精神有利于培養學生良好的職業素質，這不僅是社會對中職學校學生的要求，也是中職學校發展所必需的。職業精神中最重要的兩個因素就是敬業精神以及合作態度。只有在中職語文教學中滲透職業精神，才能更加有效地加強學校和企業相互銜接的過程，以增強中職畢業生的社會適應能力。

2.提升學校競爭力

在中職語文教學中滲透職業精神有利于提高學校的核心競爭力。中職學校要在競爭日益激烈的辦學環境中取勝，就必須具備可持續的競爭優勢，而中職的校園文化是學校實現持久競爭優勢最重要的組成部分，校園文化只有不斷地吸收眾多企業的優秀文化，才能使學生具有企業所需要的職業精神，才能夠在競爭中立于不敗之地。

3.中職語文教學中職業精神滲透策略

在中職語文的具體教學過程中，教師應該根據職業教育的特點，在傳授學生語文知識的同時，注重職業精神的滲透，讓學生能夠在學習中領悟職業精神，提高就業能力。

（1）強化職業意識，滲透職業精神

要想在語文教學中滲透職業精神，首先要強化學生的職業意識，而要強化其職業意識，首先得喚醒對于人的自我意識。只有充分喚醒自我意識，才能極大地挖掘學生的最大潛能。由此，在語文教學中必須滲透職業精神培養這樣的觀念來開展教學，以充分調動學生的主體性。在語文教學中首先要調動學生學習的自我意識，通過語文課程的學習充分認識自我，清楚自己在社會中的地位，應該如何去發揮職業精神。其次還要讓學生在語文教學活動中認識他人，認清他人的優勢，同時認清社會的發展方向。在具體的語文教學活動中，可以有效利用語文教材，加強理論聯系實際，實現雙邊合作，多進行提問，并且鼓勵學生回答，逐步培養學生的自我意識，增強學生的主體意識。

（2）挖掘現有教材，滲透職業精神

教師有效地利用現有的語文教材進行教學的大膽創新，構建新的課堂教學模式，以挖掘教材內容，滲透職業精神。語文教師要根據學校對學生職業的培養方向，勤于思考職業精神的滲透方式，積極引導學生參與課堂活動質疑、分析、解決問題，鍛煉學生的思維，為其將來能夠適應社會，成為具有職業精神的人才奠定基礎。

（3）注重人文素養，滲透職業精神

語文教學中要注重人文素養的培養，在陶冶學生情操的同時，滲透職業精神。語文課程最基本的特點是工具性與人文性相互統一，因此，語文教育中人文素養的提升也是促進學生職業精神形成的重要條件之一。中職學校的學生在完成應有的學習任務之后就會直接進入工作崗位，語文教師應該將語文課堂當作學生提升人文素養，體驗人生的舞臺。

在《士兵突擊》的教學中，讓學生鑒賞個性鮮明的人物，體會到在人物的個性中踐行著“不拋棄，不放棄”的信念，最終取得了勝利。再從人物的個性延伸所體現出來的共性美，感受“不拋棄，不放棄”的信念不是主角的獨有性格，而是真正的士兵所共有的信念，只有具有這樣的信念，才能使部隊在絕望的境地中立于不敗之地。由此讓學生從對人物的感悟中找出答案：集體勝于一切的團隊精神是真正的職業人所應該具有的。

（4）利用教學資源，滲透職業精神

雖然現在的中職語文教材中所選定的文學作品，無論是詩詞，還是散文或者小說，都是千古傳誦的名篇，在其中有著豐富的思想內涵以及出類拔萃的文學高度。但是語文教材中所選的篇目在數量上來說相對有限，而且中職學生的語文學習成績不好，對文化課的學習更加沒有興趣，學習目標不夠明確，學習的意志力比較弱。語文教師應當充分發揮語文學科特有的教學資源，做到及時有效地向學生做一些知識的補充介紹，讓學生能夠在豐富語文知識、增強聽說能力的同時，感受到培養職業精神的必要性和重要性。首先可以為學生選擇閱讀與語文教材配套的讀本，如《真正的英雄》一課，同時要求學生談談對這些文章的認識。其次為學生介紹名人名言，一些成功人士的職業心得，讓學生感悟這些話語的內涵。如“子曰：不在其位，不謀其政。”再次可以組織學生根據某個職業話題來展開辯論賽、演講賽等等，讓學生在活動中能夠明辨是非，提升對職業精神的認同感。

語文對于中職學生來說是必修的公共基礎課，語文課程的性質決定了語文在教書育人、增強學生職業精神的教育功能上具有其他學科所無法比擬的優勢。因此，在中職語文教學中，要立足于學生實際，立足于語文教學實際，根據當下企業、單位對人才的需求，充分利用語文教學陣地，引導學生形成良好的職業精神，促進學生全面發展。

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