淺議小學語文寫作教學

劉祥梅

【摘 要】寫作是小學語文不可或缺的內容，想要提升小學語文教學的效率，關注小學語文寫作教學就顯得非常的重要。本文針對小學語文寫作教學的現狀分析探究，提出一些小學語文寫作教學的策略，以提高教學的質量，為小學語文教師提供一些參考。

【關鍵詞】小學；語文；寫作教學；現狀；策略

引言

反思是提高教學水平，提升教學質量的重要形式。小學語文教學中，最重要的就是寫作教學，最困難的也是寫作教學。在小學語文教學中怎樣開展寫作教學一直都是教師感到困惑的事情。因此，在開展教學的過程中，我們需要學會反思小學語文寫作教學中存在的問題，結合教學現狀反思，找到一些合適的方式展開小學語文教學，以期能夠為學生今后的學習奠定基礎。

一、小學語文寫作教學現狀

1.教學過程過于形式化

小學語文教學中，學生對知識的積累是非常重要的。在傳統教學中，寫作教學常常被教師淡化，教師在引導的階段，過分關注教材的內容，常常采用形式化的模式引導學生，導致教學出現非常大的問題，影響著教學的發展。程序化的教學模式對于學生能力的提升和教學的發展有非常大的影響，這樣不利于學生的發展和師生之間的互動。

2.教學內容缺乏創新性

在素質教學視角下，小學語文教學中教師需要關注學生的多種能力和素養，但是在實踐教學階段，教師受到教學目標的影響，為保險起見，很少會創新教學的模式，這嚴重地限制著教學的發展，影響著學生創新能力的提升。

3.學生二次寫作薄弱化

學生在學習的階段，不僅需要整合不同的內容，還要以小學生學習作為基礎，提升小學教學的水平。但是，在實踐教學的過程中，存在著不少教師沒有認識到小學語文教學的重要性，忽視學生的能力提升，也沒有在教學中進行及時地講評，導致學生二次寫作薄弱化。在教師沒有落實指導的結算，講評和指導都會直接體現在教師的引導中，并影響著學生的二次寫作。

4.寫作內容過于空洞

現階段，小學生作文中體現出來最多的素材就是教材中的資料。由于學生缺乏日常積累，因此，在學習中主要以模仿為主。久而久之，學生的寫作開始變得脫離生活，并且難以體現出他們的真情實感，這會直接影響著學生的作文水平，導致作文過于空洞。

二、小學語文寫作教學策略

1.傳遞素材積累的方法

想要寫出高質量的作品，最主要的就是要有素材。在小學語文寫作的過程中，作文素材的積累也非常重要。因此，在教學中，教師需要傳遞給小學生一些素材積累的方法。課堂中，小學語文教師需要結合課外閱讀，向學生提供更多優秀的素材，供學生使用；另一方面，教師需要盡量增加一些小學生參與社會實踐活動的機會，并引導他們觀察生活，從生活中獲得感悟。

如，在教學中，教師可以為學生布置一個為爸爸媽媽洗腳的作業。學生在這個實踐中，能夠積累一些感悟，并能夠在這個過程中不斷提升自己，推進教學的發展。因此，在教學中，教師需要整合不同的內容，讓學生帶著實際的目的去整合內容，幫助學生積累豐富的經驗。從而寫出更多切合生活實際的文章。

2.提高寫作教學趣味性

目前，在小學語文教學中，教師主要采用講解的方法，對學生進行指導，引導學生寫作。讓學生在趣味性的吸引下，掌握知識的內容，并學會一些寫作的技巧。在開展教學的過程中，教師需要關聯不同的范文和概念，并以之作為指導，幫助學生仔細剖析內容，讓學生在寫作中了解寫作的方法。因此，在教學中，教師需要結合趣味性的內容，以及成功的作文作品引導學生，讓學生體會到寫作的樂趣，繼而提升學生的寫作質量。

3.加強班級寫作互動

在互動交流中，學生可以理解其他人的思想。因此，在開展教學的階段，我們需要整合不同的內容，并將閱讀教學和寫作教學整合起來，使二者相互關聯、相互促進。

如，在開展教學的過程中，我們可以先將班級中的學生分成不同的小組。教師需要采用一些代表性的、特點鮮明的范文作為教學素材，然后將教學的內容融入不同的寫作知識，讓小學生在小組內探討，從而加深對文章的理解。因此，在開展教學中，可以通過教學的內容分析探究，幫助學生形成積極地狀態，實現以讀促寫，全面提升教學效率。

4.實現二次寫作常態化

教師指導想要達到一定的作用，就需要在開展教學的階段，直接體現在習作當中。因此，在開展教學的過程中，需要在要求作文數量的同時，也能夠關注教學的質量。因此，在開展教學的過程中，可以幫助學生在學習中提升自己，推動教學的發展?！岸巫魑摹苯虒W中一般都看輕指導，注重講評，教師要讓學生學會自己修改，從而提升教學的質量。

如，在開展教學的階段，可以將學生的內容，通過學生互評、組內互評等方式，嘗試讓學生提出一些修改的意見，從而強化寫作的基本方式，提高學生對知識的運用技巧。在開展教學中，教師可以結合學生的實際，選擇一些比較有針對性的作品，讓學生寫作過程中有所參照。在發揮學生主體作用的同時，學生二次寫作質量也得到提升。學生自傲反思和改正中，寫作水平自然而然得到發展。

結語

總而言之，寫作教學對于小學生而言有非常重要的意義。在小學語文教學的過程中，我們需要整合不同的教學內容，反思教學的現狀，優化作文教學，從而提升學生的寫作能力。通過教師全面反思，積極地探索，加深學生對寫作的理解，從而推動教學的發展。通過科學的引導，提高學生寫作的水平，加深學生對知識的印象，從而提升小學語文教學效率，全面提升學生的語文素養。

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