初中英語教學中語音知識缺失問題與教學創新

馮瑩瑩

【摘 要】初中英語是初中教學中的難點和重點，使得初中生在學習過程中經常會產生困難，學習質量嚴重下降。初中英語語音知識直接關系到初中生的英語聽力能力和英語口語能力，對初中生的英語學習起到至關重要的作用?；诖?，本文就對初中英語教學中語音知識缺失問題與教學創新進行探究，以期為初中英語語音知識教學提供參考依據。

【關鍵詞】初中英語教學；語音知識；教學創新

隨著我國社會經濟的快速發展，社會上對英語人才的需求量逐漸增加，對初中英語教學又提出了新的要求，使得英語語音知識教學變得越來越重要。但是現階段，初中英語教學過程中缺少語音知識教學環節，造成初中生口語能力無法得到提升。基于此，本文就對初中英語教學中語音知識缺失問題產生的原因進行分析，并提出針對性解決對策，以期提升初中英語教學質量。

一、初中英語缺少語音知識教學的原因分析

語音知識一直是初中英語中的重要組成部分，關系到初中生的英語口語能力和英語聽力能力。但是現階段，教師在進行初中英語教學過程中忽視語音知識教學，造成初中生對所學知識無法做到學以致用，英語口語能力和聽力能力一直處于最低水平，而造成初中英語語音知識教學缺失的原因主要包含以下幾個方面：第一，現階段，在應試教育背景下，初中英語教師將教學重點都集中在英語考試內容，且在檢驗初中生學習成果時，多是采用筆試的形式，忽略語音知識。第二，初中英語教學環境受到限制，課程設置過程中缺乏語音知識教學課程，造成英語語音知識教學無法順利展開，語音知識教學缺失。第三，現階段，初中生在進行英語學習過程中經常會受到漢語的影響，英語發音不標準，造成初中英語語音知識教學質量無法提升，久而久之，初中生就會對英語語音知識產生厭學心理。第四，初中英語教師在教學過程中還采用“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方法，造成初中生在英語課堂學習過程中始終處于被動狀態，英語語音知識學習過程中，注意力無法集中，長久下去，就會造成初中生對英語語音知識的學習質量嚴重下降，嚴重降低了初中英語知識的學習效率，出現英語語音知識缺失的情況，無法實現初中英語教學目標。

二、解決初中英語語音知識教學缺失的對策分析

（一）初中英語教師提高對語音知識教學的重視

現階段，受到應試教育的影響，初中英語教師在教學過程中將主要的精力都集中在英語考試內容上，忽略初中英語語音知識教學，造成初中生英語學習質量無法得到提升，英語學習成績一直處于最低狀態。因此，初中英語教師在教學過程中需要提高對語音知識的重視，在英語知識教學過程中將英語音標放在主要位置，并在英語音標教學過程中融入節奏、語調等方面內容，從而保證初中英語教學質量，實現初中英語語音知識教學。與此同時，初中英語教師在教學過程中可以加強初中生對英語句子、英語短語、英語單詞的教學，讓初中生對這些方面內容進行大聲朗讀，在朗讀過程中提高英語語感，實現語音知識教學目標。例如，教師在進行初中英語教學中，當講解到身邊常用物品時，初中教師可以隨意拿起身邊的物品，向初中生詢問，讓初中生用英語單詞進行解答，初中生用英語單詞回答后，教師需要對英語單詞的重音讀和輕音讀部分進行指導，從而提高初中生英語語音知識掌握能力，實現初中英語語音知識教學目標。

（二）創新初中英語語音知識教學模式

初中英語教師要想順利解決初中英語語音知識教學缺失的問題，就需要對初中英語教學方法進行創新，在初中英語教學過程中不僅需要加強初中生對考試內容的教學，還需要帶領初中生進行英語發音練習，并在英語課堂上為初中生講解一些英語諺語，播放一些英語歌曲，訓練初中生的英語聽力能力。與此同時，初中英語教師在教學過程中可以指導初中生進行英語讀音練習，讓初中生對初中英語光盤中的單詞進行朗讀，并在朗讀過程中模仿光盤中的讀音，英語教師對初中生朗讀情況進行糾正，保證初中生英語單詞朗讀質量，發音正確，從而實現初中英語語音教學目標，提升初中英語課程教學質量。

（三）加強初中生英語語音實踐練習

英語教師在進行初中英語語音教學過程中，要想保證教學質量，就需要加強初中生英語語音實踐練習，在英語語音實踐練習過程中對初中生英語發音中的錯誤進行糾正，提高初中生英語語音學習質量。通常情況下，英語教師加強初中生英語語音實踐教學需要從以下兩個方面展開：一方面，初中英語教師需要為初中生營造一個良好的語音學習氛圍，在課堂上組織初中生進行英語語音訓練，合理為初中生選擇語音訓練內容，讓初中生在課堂上展開練習，從而提高初中生語音知識訓練質量，實現教學目標。另一方面，初中英語教師可以在課堂上為初中生組織演講比賽、英語知識辯論賽等活動，讓初中生在活動中與其他初中生用英語交流，在交流過程中提高初中生對語音知識掌握程度和口語能力，讓初中生對英語語音知識做到學以致用，解決初中英語語音教學缺失的問題，實現教學目標。

結語

總而言之，初中英語語音知識是初中英語教學中的重點內容，直接關系到初中生英語學習質量。因此，教師在進行初中英語教學過程中，需要重點關注語音知識，加強對語音知識的教學，讓初中生對英語知識做到學以致用，提高初中英語教學質量，為初中生今后的英語學習奠定堅實基礎。

【參考文獻】

[1]王月迎.語音知識在初一英語單詞教學中的應用[J].考試周刊，2014（62）：105-105.106

[2]王飛，向小紅.甘肅農村初中英語教學中語音知識缺失的調查分析——以蘭州市紅古區海石學校為例[J].西北成人教育學院學報，2014（4）：123-124.131

[3]向小紅.新課標背景下初中英語教學中語音知識缺失調查及對策[J].科學咨詢，2015（2）：83-83

[4]王娟娟.新課改初中英語語音教學的困惑和對策[J].校園英語（中旬），2014（8）：78-78

[5]王秀秀.探討解決初中英語語音教學難題的策略[J].小作家選刊（教學交流），2015（1）：125-125