關(guān)于健康評估教學(xué)的幾點(diǎn)思考

宋紅芳

【摘要】近年來，隨著社會生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，觀念的不斷轉(zhuǎn)變，人們的健康觀念越來越強(qiáng)烈，人們對健康的重視程度以及對自身健康狀況的了解渴望程度也在不斷地上升，健康評估教學(xué)受重視的程度也在日益提高，雖然存在著重實(shí)踐，輕理論；教學(xué)觀念陳舊；教學(xué)體系不夠完善；教學(xué)模式單一等不可忽視的教學(xué)問題，但是也不能因此將其重要性削弱。所以，在健康評估專業(yè)方面，不但要多培育更全面更優(yōu)秀的專業(yè)性人才，也要重視對健康評估教學(xué)歷史的回顧以及對健康評估教學(xué)未來的展望，不斷的挖掘其實(shí)質(zhì)，推陳出新，不斷的革新健康評估教學(xué)發(fā)展模式。

【關(guān)鍵詞】健康評估教學(xué)；健康評估學(xué)；現(xiàn)狀；思考；革新方向

1健康評估教學(xué)是什么？

（1）含義：健康評估是指系統(tǒng)地、連續(xù)地收集、整理、核實(shí)和記錄評估對象的有關(guān)健康資料的過程。健康評估主觀資料和客觀資料的結(jié)合，早在十九世紀(jì)中葉，人們就意識到健康評估對于臨床醫(yī)學(xué)護(hù)理實(shí)踐等方面的重要作用。健康評估教學(xué)，顧名思義，是健康評估專業(yè)課程的教與學(xué)，教，即教師傳授專業(yè)知識；學(xué)，即學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識二者相互交融、相互滲透、不可分離。

（2）健康評估教學(xué)的內(nèi)容：健康評估一般包括身體和心理兩方面的評估。身體評估方面，隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，慢性疾病日益增多，對于自身健康狀況的了解，健康生活方式的改變都已經(jīng)成為必不可少的日常規(guī)范了。而在心理健康評估方面，也同樣是因?yàn)樯鐣?jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各類生活、工作壓力的不斷增大，導(dǎo)致人們心理上可能出現(xiàn)的健康問題日益增多，所以有效的防止身體以及心理健康問題的出現(xiàn)變得尤為重要。

（3）健康評估教學(xué)的目的：①了解個體健康和其生命過程中的經(jīng)歷。②尋找促進(jìn)健康和增進(jìn)身體最佳功能的有利因素。③識別各類健康問題。④評價治療和保證其效果。通過有效的健康評估教學(xué)，是同學(xué)們掌握最專業(yè)的文化知識，將其運(yùn)用到實(shí)踐中，為人們的健康服務(wù)，使得人們的生活質(zhì)量得到保障，從而使得健康評估教學(xué)取得卓越的成效。

2健康評估教學(xué)的必要性

自上世紀(jì)九十年代起，人們已經(jīng)逐漸意識到健康評估在整體護(hù)理等多方面運(yùn)用的重要性。但有由于各校對健康評估考核等方面不夠重視，特別是在我國，健康評估并沒有取得突破性進(jìn)展，而在很多發(fā)達(dá)國家，他們的健康評估已經(jīng)具備了較為完善的健康評估體系。同時，隨著我國人口的不斷增長，人口基數(shù)的不斷變大，慢性疾病的日益增加，健康評估也應(yīng)該得到重視。然而，要使得健康評估得到人們的重視，最根本的一點(diǎn)就是從健康評估教學(xué)入手，只有從根源做起，健康評估教學(xué)抓起了，才會引起人們對自身或者說是對家人等的健康評估重視起來。

3健康評估教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

3.1健康評估教學(xué)重實(shí)踐，輕理論

健康評估專業(yè)作為一門基礎(chǔ)課程，特別是在醫(yī)學(xué)護(hù)理方面運(yùn)用較為廣泛。健康評估學(xué)因醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變而萌發(fā)，因整體護(hù)理與護(hù)理程序的應(yīng)用而發(fā)展，它是護(hù)理學(xué)范疇的一門新興的、正處于發(fā)展初期的年輕學(xué)科、是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)護(hù)理需要的高等護(hù)理人才的必修課之一。然而在一些學(xué)校，教師們可能主要把重點(diǎn)放在專業(yè)性、實(shí)踐能力較強(qiáng)的人才培養(yǎng)上了，而將理論教學(xué)放在了比較低的位置，但是要是實(shí)踐沒有專業(yè)知識理論的支撐，可能就空有其殼，而內(nèi)在并不結(jié)實(shí)，不但達(dá)不到效果，反而削弱了健康評估實(shí)際的質(zhì)量與作用。

3.2健康評估教學(xué)模式單一

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，隨著多媒體數(shù)字教學(xué)的普及，運(yùn)用多媒體教學(xué)也算是教學(xué)模式的一種變化，但是很多學(xué)校很多教師又似乎過于依賴多媒體教學(xué)，使得教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比起來，并沒有很大的改變，反而也削弱了教學(xué)的質(zhì)量。對于單一的教學(xué)模式的過分依賴也等同于教學(xué)模式的單一，雖然多媒體教學(xué)確實(shí)比教材教學(xué)更加的生動形象，但是要是把多媒體教學(xué)當(dāng)做一種主要教學(xué)手段，而忽略了理論與實(shí)踐的結(jié)合，最后的教學(xué)效果也就等同于單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式。所以不管是單一的運(yùn)用哪一種教學(xué)模式都不能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果，甚至不能完成教學(xué)任務(wù)，也不能真正的發(fā)揮好該教學(xué)模式真正的靈活性。

3.3健康評估教學(xué)意識不夠強(qiáng)烈

時代的不斷進(jìn)步，人們傳統(tǒng)觀念的不斷改變，健康意識不斷增強(qiáng)。但相比較，健康評估教學(xué)意識卻顯得較為弱化了，學(xué)校和老師甚至是社會各界都忽視了健康評估教學(xué)的重要性。而只有真正全面、系統(tǒng)、正確的健康評估才能做到健康高質(zhì)量估評，才能夠真正的滿足人們?nèi)找嬖鲩L的健康觀念需要。健康評估教學(xué)管理階層只著眼于為社會輸送大批專業(yè)人力，而忽略了真正教學(xué)對于學(xué)生的就業(yè)影響的重要性，沒能夠保障學(xué)生在專業(yè)方面的質(zhì)量。也就造成了健康評估教學(xué)意識的缺失。

4健康評估教學(xué)的革新方向

4.1提高學(xué)校重視程度

學(xué)校或者說是健康評估教學(xué)管理層是否重視健康評估教學(xué)直接決定了健康評估的實(shí)踐是否有效。只有當(dāng)一個領(lǐng)航者足夠重視的時候，那他下面所屬的跟隨者才會有信心的完成任務(wù)，也就是只有學(xué)校足夠重視，教師和學(xué)生們才有信心去完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)任務(wù)的完成也是需要老師和學(xué)生們互相配合來完成的。到底應(yīng)該如何具體的提高學(xué)校的重視程度，不是光憑嘴上功夫就算得上重視了，而且是要真正的落實(shí)到具體行動上，比如時刻密切關(guān)注社會動向，隨時的將最新關(guān)于健康評估專業(yè)方面消息傳達(dá)給老師以及同學(xué)們，要做到對教學(xué)資源的有效整合，全力的支持教師教學(xué)工作的開展及用心的為學(xué)生們打造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

4.2健康評估教學(xué)模式多元化

對于健康評估教學(xué)模式的單一化，要做到的是不能一味地只運(yùn)用一種教學(xué)手段，老師以及學(xué)校應(yīng)該不斷的探索、改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)新健康評估教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不可行，但單一的多媒體教學(xué)也不可行，只有將二者有機(jī)的結(jié)合起來，使多媒體教學(xué)作為對傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充，更加生動的呈現(xiàn)在課堂上，那樣才能達(dá)到真正的教學(xué)效果。比如創(chuàng)新教學(xué)模式——情景模擬教學(xué)模式，情景模擬教學(xué)的開展為護(hù)生提供了多元、開放、主動的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于引導(dǎo)護(hù)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)護(hù)生學(xué)習(xí)的主動性，彌補(bǔ)長期灌注式教學(xué)導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和主體精神的缺失。

4.3增強(qiáng)健康評估教學(xué)意識

健康評估教學(xué)意識的增強(qiáng)，即上文提到過的教與學(xué)兩方面意識的增強(qiáng)，教，即教師或者學(xué)校在傳授知識方面的意識強(qiáng)化學(xué)，即學(xué)生在學(xué)習(xí)知識方面的意識強(qiáng)化。增強(qiáng)健康評估教學(xué)意識不僅要做到教師們對于健康評估專業(yè)的把握以及對于職業(yè)的熱愛，而且要讓學(xué)生有意識的學(xué)習(xí)健康評估專業(yè)知識以及充滿興趣的學(xué)習(xí)健康評估專業(yè)知識。只有健康評估教學(xué)意識的增強(qiáng)了，才能有效的開展教學(xué)工作，提高教學(xué)效率，保障健康評估能力。

5健康評估教學(xué)的影響

根據(jù)健康評估的含義、特點(diǎn)、內(nèi)容以及它的重要性來說，可以確定的是，健康評估教學(xué)的開展直接影響了實(shí)際健康評估的準(zhǔn)確性和可參考性。就與健康評估關(guān)聯(lián)最大的醫(yī)學(xué)方面而言，健康評估教學(xué)的積極影響在于，通過扎實(shí)的專業(yè)知識運(yùn)用得到的一份準(zhǔn)確的健康評估報告，不但能及時發(fā)現(xiàn)對人體造成的疾病危害潛在因素，還能有效的預(yù)防疾病，從而幫助人們樹立良好的健康的生活習(xí)慣。相反，就健康評估教學(xué)消極的影響來說，如果是因?yàn)獒t(yī)護(hù)人員專業(yè)知識不到位而疏忽了病人的健康評估報告，后果不堪設(shè)想。所以歸根結(jié)底，只有將健康評估教學(xué)這個基石打好了，才能使其順利的起到橋梁作用，有效的聯(lián)結(jié)著各個環(huán)節(jié)。

6結(jié)語

綜上，是本人粗淺的對于健康評估教學(xué)得幾點(diǎn)思考，總的來說，一門課程在教育中的重要作用和專業(yè)理論知識對于一個學(xué)生專業(yè)生涯的影響不容小覷，而課程的開展即歸為教學(xué)方面工作的基本開展是最不能忽視的一個部分，不斷加強(qiáng)對學(xué)生的技能培訓(xùn)，只有善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，才能有效提高學(xué)生們的健康評估的專業(yè)能力，然后在不斷的實(shí)踐運(yùn)用中提高對專業(yè)技能的熟練程度，才能最大效的發(fā)揮健康評估的橋梁和紐帶作用。近年來，隨著人們?nèi)找嬖鲩L的人均收入水平、消費(fèi)水平，人們對健康的重視程度和對提高生活質(zhì)量的欲望日益增強(qiáng)，而漸漸地，健康評估教學(xué)也會日益得到人們的監(jiān)督與審核，健康評估必將擁有越來越重要的地位，不斷為人們的健康做出貢獻(xiàn)。