探究式學習在小學科學教學中的實踐探討

丁養川

【摘 要】隨著新課程教學理念及素質教育的發展，現階段的小學學科教育教學過程中越來越重視對學生綜合素質及科學素養的培養。因此，小學科學教學在小學教育過程中受重視的程度也越來越高，應引導學生在學習過程中自主發現問題、探究問題及解決問題，提高學生的綜合素質及科學素養。為了分析探究式學習在小學科學教學中的實踐教學方式，筆者針對其在小學科學教學中的實踐意義進行了分析。

【關鍵詞】探究式學習;小學科學教學;實踐

探究式學習屬于新課程改革標準中的核心內容，也是現階段科學學習過程中有效的學習方式，學生們在探究式學習過程中能逐步培養發現問題、分析問題、探究問題及解決問題的能力，引導學生們在學習過程中體驗科學學科帶來的樂趣，強化學生的自主學習意識及學習能力，促進學生培養及發展綜合素質及科學素養。首先針對小學科學教學過程中探究式學習開展的意義進行分析，繼而提出了相應的探究式學習的實踐措施，旨在提高學生的科學素養，促進他們綜合素質的發展。

1.探究式學習在小學科學教學中的實踐意義分析

在小學科學教學過程中實施探究式學習具有較為積極的教學意義，探究式學習可較好的幫助教師對學生的學習情況進行全面了解，方便教師采用針對性措施展開教學;探究式學習還能幫助學生認識方面的培養，促進學生社會能力的進步，在小學科學教學過程中主要以培養科學素養為教學中心，以學生的探究性學習活動作為核心內容，開展探究性學習過程中，教師會采用多元化的教學方式，使得學生快速、準確的融入課堂探究活動，提高學習效率，促進其綜合素質的發展。

2.探究式學習在小學科學教學中的實踐教學方式

2.1結合教學內容創設針對性探究學習的氛圍，提高學生參與興趣

在小學科學教學過程中，教師應針對實際教學內容、教學計劃、學生學習需求等創設針對性的學習情境，吸引學生的注意力。課堂學習氛圍能對學生的情緒、學習積極性產生直接影響，因此，教師應結合學生的年齡、性格及興趣等為學生提供自由、輕松、愉快的學習氛圍，減少傳統教學過程中學生懼怕教師、不敢發言的局面。如在進行觀察動物的教學中，教師可在課前采用趣味性引導的方式創設針對性的教學情境：有一種動物很小，身體主要可以分成三個部分，在日常生活中經常見到，尤其夏天特別多，這種動物雖然體積很小，卻能依靠團隊的力量搬運很重的東西，同學們你們知道是什么動物嗎？待學生們猜出這種動物是螞蟻后，教師利用多媒體的形式向學生們展示螞蟻身體的各個部分，并觀察螞蟻在搬運重物時的表現及活動，吸引學生的注意力，引導他們探究螞蟻身上的特點，提高探究學習的能力。

2.2在探究性學習過程中培養學生正確的學習習慣

在小學科學教學過程中，教師應重視培養學生的探究習慣，保證探究活動的順利進行，小學科學教學過程中的探究性學習，主要是引導學生在學習過程中自主動腦動手參與相應的學習、分析及思考。因此，在教學過程中，教師應引導學生運用多類器材，針對各種現象出現的原因、活動過程中存在的問題，以及出現的現象進行探究并分析，在課堂教學過程中，教師還可以結合生活實際，采用理論聯系實際的方式開展教學，引導學生在生活中以科學的眼光看待一切事物，培養他們利用科學的眼光看待問題，從而提高學習效率。

2.3通過實驗的開展，激發學生們的學習積極性

在小學科學教學過程中，除了理論科學的學習之外，還應定期開展相應的科學實驗，引導學生通過在實驗過程中探究、分析及思考，培養他們的動手操作能力、觀察能力、思維能力，激發學生的學習興趣及積極性，引導學生在實驗操作過程中，加深科學教學過程中的對知識點的認識及理解。如在進行“水的浮力”的教學過程中，引導學生準備兩個裝有不同量沙子的乒乓球，并將裝有沙子的乒乓球放置在水中，在實驗過程中一個裝有更多沙子的乒乓球沉入水底，另一個裝有少量沙子的乒乓球懸浮在水中，在實驗后引導學生對實驗過程中出現的這一現象進行相應的分析及探究，不斷提高小學科學教學中的效率。

2.4拓展課堂教學空間，將探究性學習延伸補充

在實施探究性學習時，課堂的民主化使學生的問題意識得到激發，學生時常會有自己的獨到見解，并提出與學習內容相關的探究問題。在這些問題中，有的因遠遠超出課程標準的要求，且只有一部分學生感興趣，需在課堂內要求所有學生都去關注和解決并不合適;有的問題雖然所有學生都很感興趣，但由于教師事先沒有準備，也無法當即在課堂內進行探究。如果將學生提出的所有問題都放在課堂內去處理，會對達成教學目標造成極大的干擾。但是，對學生提出的問題置之不理，又會挫傷學生的學習熱情，以及參與探究性學習的積極性，限制學生能力的發展。而利用課堂教學這主陣地，在課堂教學的主體條件下，積極引導學生進行探究，把問題延伸，利用課外的時間進行探究，從而達到對課堂教學的補充，有效拓展了學生的探究能力和空間。

3.結語

在小學科學教學過程中實施探究式學習，對于學生們的發展及科學教學水平的提高具有較為積極的意義。在小學科學教學過程中實施探究式學習主要通過結合教學內容創設針對性探究學習的氛圍，提高學生的參與興趣，并在學習過程中培養學生正確的學習習慣，通過開展實驗，激發了學生的學習積極性，提高了他們的科學素養及學習效率，從而不斷提升小學科學的教學質量，促進學生綜合素質的提高。

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