在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

金林娜

【摘 要】從教育心理學(xué)角度分析，小學(xué)生好奇心強、模仿性強，但有意注意持續(xù)時間相對較短。語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，勢必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。因此，我們必須對英語進行多樣化教學(xué)，讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對英語的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；英語教學(xué)；興趣

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0273-02

小學(xué)生的年齡特點是天性活潑，善于模仿，好奇心強，注意力集中的時間比較短暫。而英語作為一門外語，本身語言學(xué)習(xí)單調(diào)、無味、枯燥，小學(xué)生對此若不感興趣，就不會積極主動地學(xué)習(xí)，只有讓他們對英語感興趣，啟發(fā)他們的求知欲望，才會取得良好的課堂教學(xué)效果。我們知道，興趣是最好的老師，利用興趣教學(xué)法，如英語學(xué)習(xí)氛圍的營造，多媒體手段的情境教學(xué)，英語游戲教學(xué)方法，快節(jié)奏的課堂教學(xué)設(shè)計，簡筆畫教學(xué)等，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們主動參與、大膽表達、樂于開口，在運用語言的同時感知語言，發(fā)展學(xué)生的思維能力，就能將學(xué)生從單調(diào)、無味、枯燥被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)帶到積極主動、樂于表達、積極參與的體驗中，從而提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、氛圍營造是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的前提

在良好的氛圍中學(xué)習(xí)語言比較容易，如英國人學(xué)習(xí)中文，在北京生活一段時間，受到中文語言環(huán)境的熏陶，勝過在本國學(xué)習(xí)幾年。同樣，我們中國人的母語不是英語，若想在有限的課堂時間內(nèi)學(xué)好英語，就需要在課堂上營造英語學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，因此，在課堂上教師要靈活運用英語口語來組織教學(xué)，并運用簡單常用的口語和學(xué)生交流。起初，用英語口語組織教學(xué)時，為增強學(xué)生的理解能力，要配以簡單、生動形象的肢體語言。這樣堅持一段時間，學(xué)生就明白了老師的課堂用語，使學(xué)生在聽力、語言的表達及語調(diào)上受到良好的熏陶，在師生互動中，因語言的可用性和操作性強，可取得更好的教學(xué)效果。

為使小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語感興趣，樂于用英語表達，教師要考慮到營造的英語學(xué)習(xí)氛圍是否生動、活潑、有趣，是否能夠激起學(xué)生的求知欲，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘所教知識，將教學(xué)內(nèi)容帶到實際生活中，如通過模仿語音、語調(diào)、語氣進行對話表演、角色互動等這種學(xué)生感興趣的教學(xué)活動，來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課堂變成生動活潑的場景，這樣學(xué)生學(xué)得輕松愉快，趣味無窮，課下還在回味談?wù)撝n堂上的精彩表演。

二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的有效方法

1.使用情景教學(xué) 。

（1）創(chuàng)設(shè)接近生活的情景。我們的教材基本上大都具備以下特點：教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合小學(xué)生興趣的要求。例如：數(shù)字、顏色、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動、節(jié)日以及周圍環(huán)境和社會生活。在教學(xué)中，教師不可能將真實的生活情景搬入課堂，但是可以模擬真實情景。小學(xué)英語教材的這些特點，為教師創(chuàng)設(shè)情景提供了很好的素材，教師可以根據(jù)教材不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、家庭生活或?qū)W校生活的真實情景。

（2）運用實物創(chuàng)設(shè)情景。小學(xué)英語中的大部分單詞是表示具體事物的，表示想象的不多，所以，教師在教有關(guān)學(xué)習(xí)用品、交通工具、動植物等類別的單詞時，應(yīng)盡量通過實物或?qū)嵨锬Ｐ蛠沓尸F(xiàn)單詞。比如學(xué)習(xí)水果類單詞，讓學(xué)生帶來多種水果，把教師的講臺布置成一個水果店，學(xué)生在賣賣水果的情景中，不僅興趣大增，而且在不知不覺中學(xué)習(xí)了單詞，真是一舉多得??！

（3）用有聲的音樂創(chuàng)設(shè)情景。教師在教學(xué)過程中，也可以教英文歌曲，融音樂與英語教學(xué)為一體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有聲環(huán)境，使學(xué)生全身心投入。在教唱過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進行問答，讓學(xué)生從機械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。例如，星期的名稱又長又難讀， 學(xué)生卻能利用唱歌輕松掌握它們。實踐也證明，無論從生理機制，還是從兒童心理特征來講，運用唱歌這種形式進行英語教學(xué)，確有事半功倍之效。

2.使用多媒體教學(xué)。

由于我們這里的教學(xué)資源有限，并不是每個課室都備有電腦。盡管只有一個電教室，我也盡量讓同學(xué)們到電教室上課。這種“激活”教科書的方法，讓學(xué)生更易理解、接受。比如，我教授Read and write時，結(jié)合視音頻播放。這種“小電影”的直觀教學(xué)法把允長的段落簡單化了。讓課堂變得有聲有色，學(xué)生充滿激情，易理解掌握，并能模仿自編自演對話。又如，當(dāng)我教授第一單元（描寫人物外貌特征），我采用了該班的一些任課老師和明星們的照片進行教學(xué)，讓同學(xué)們根據(jù)圖片來描述該外貌特征。這不僅讓課堂靠近生活，還可以鞏固同學(xué)們對單詞的運用。而且，當(dāng)同學(xué)們做練習(xí)或充當(dāng)小記者時，我會放一些背景音樂，這樣不僅可以讓學(xué)生寄學(xué)習(xí)與音樂中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負擔(dān)，給學(xué)生一個輕松和諧的環(huán)境。

3.采用游戲教學(xué)。

小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，他們是非常樂意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在教sweep the floor、cook the meals、make the bed時，我將幾個學(xué)生叫到黑板前，讓他們做相應(yīng)的動作，下面的同學(xué)就猜，從而引出新短語，然后讓全班同學(xué)做動作。通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。有例如，當(dāng)我教新單詞時，通常采用“看誰反應(yīng)快”的游戲。有分小組競賽、男女 生之間競賽、個人挑戰(zhàn)競賽等，特別是個人挑戰(zhàn)競賽，當(dāng)我說“One two three”后，誰最快站起來，機會就屬于誰。每每這個時候，他們都特興奮，爭先恐后的搶機會。然后各位小代表就上講臺拍單詞或?qū)憜卧~或猜出該單詞，做得正確的話，就給予獎勵。此外，還有do the action、單詞接龍、大小聲等等。這寫游戲調(diào)動了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。

總之，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并不是自然生成的，而是通過教師在教學(xué)活動中有意識地培養(yǎng)、激發(fā)而形成的。興趣的激發(fā)，還需要教師在教學(xué)工作中根據(jù)學(xué)生的年齡特點，不斷研究、摸索、尋找學(xué)生感興趣的教學(xué)法，來服務(wù)教學(xué)，從而關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)英語，扎穩(wěn)根基，奠定良好的基礎(chǔ)。