探析小學美術教學中學生創新能力的培養

楊雙林

【摘 要】創新是民族進步的靈魂，創新能力是衡量一個國家綜合實力和國際競爭力的最重要的參考依據。少年兒童是國家的未來和民族的希望，所以，在小學階段結合學科特點，來培養小學生的創新能力非常重要。

【關鍵詞】小學美術；學生；創新；能力；培養

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0289-02

小學階段是學生接受系統教育的初始階段，當前學校教學強調的是素質教育，既要關注學生的知識學習，也要關注學生能力的培養。少兒美術教學是對兒童實施全面素質教育的重要組成部分，讓學生運用多種感官去感受美、鑒賞美、創造美。美術活動是兒童表現自我、創造世界的一種有效語言，它賦予兒童的是敏銳的眼睛、靈巧的雙手、豐富的想象力、善感的童心，更給了他們天馬行空的創造空間。兒童期是創造力培養的重要階段，需要我們在美術教學中注重創新能力的養成。從當前小學階段的教學狀況來看，美術教育方面的教學工作還不夠系統，教師的專業教學技能還是有待提高，教學形式相對單一，在教學過程中重知識輕能力的問題普遍存在，這事實上是非常不利于學生成長需求的。

一、重視教師自我素質的提升

1.新時期的教育提倡要充分地落實生本觀念，促進學生的全面發展，在知識增長的同時全面提升學生的能力和素養。新課程、新理念、新方法，作為新課改下的一線教師，要結合新課改的要求來全方位提升自身的教學素養，在不斷地學習專業知識的同時更要注意提高自己的教學水平，以適應新課改下教學的要求。事實上，新課改下要求教師為主導，學生為主體的課堂角色的變化，對教師自身要求更高，需要教師對于教材、學生投入更多的精力，尤其是在課堂教學環節預設與學生主體地位發揮這兩個方面，無疑需要教師付出更多。

2.構建新型的師生關系。親其師，信其道。和諧的師生關系是打造高效課堂的有力保障。作為小學階段的教師教學來說，師生關系對于課堂教學效果有著很大的影響作用。小學生喜歡接近教師，喜歡聽到教師的指點，特別是表揚和肯定。作為美術教師來說，要給學生一個平等、開放的交流課堂，鼓勵學生充分地表達自我、展示自我，對于學生的點滴進步，特別是創新性的思維和做法予以及時的褒揚，為他們的學習提供更大的動力。

二、培養學生想象能力與創新能力

小學階段的學生年齡較小，由于剛剛步入系統的學習生活，學生往往很難適應，這一階段的學習會為學生今后的學習生涯打下基礎，因此，學生的學習能力需要在此時充分開發，而學習能力是基于想象力基礎之上的，無論是主科科目還是輔助學科，想象力都有助于學生主動發掘，主動探究，這也與當今社會不斷深化的新課改新要求相符。小學美術教育中，以“美”為主，以“術”為輔，也就是說，學生對美的感知能力要遠遠重要于對美術技巧的掌握能力，美術的思維并非固定而是充滿了無窮無盡的想象空間，眾所周知，小學生由于年齡特點，其想象力會達到全年齡段的巔峰，當年齡增長，想象力會隨之下降，因此，在小學美術教育中注重對學生進行創新思維培養，將非常有利于學生想象力的延伸與保持。創新是世界發展的動力，也是人類進步的動力，一切未知的事物都是在創新的途徑中成為已知，由此可見，培養學生的創新能力非常重要。小學美術雖然并非主科科目，學生的學習重點也并不在此，但不得不說的是，美術作為一門藝術性很強的學科，即使無法培養學生的系統學習能力，也可以培養學生的人文感知能力，而在人文感知力中，創新能力是最重要的組成部分，在小學美術教育中加入創新思維的培養，可以鼓勵學生將想象力付諸于筆尖紙面，以形象化的方式展示創新思維，這種創新思維的實踐，就是創新能力的有效體現，因此，創新思維會直接影響和培養學生的創新能力，為學生的學習與生活打下堅實基礎。

三、開展豐富多彩的活動，培養學生的創造力

有計劃、有組織地開展豐富多彩的課外活動，不僅在于拓寬學生的知識視野，更重要的在于進一步突出學生在學習中的主體地位，加強學生的主人翁意識，激發學生濃厚的學習興趣，促使學生創造性地開展活動，在活動中全面提高他們的各種實踐能力，提高他們的綜合素質。要開展一系列課外活動，如：風景寫生、版畫材料收集、學生畫展、參觀博物館、興趣小組活動等。通過這些活動，學生學習熱情高漲，其創新能力得到充分挖掘和發揮。如，在《有趣的拓印》一課中，在講授基本制作方法后，帶領學生去教室外采摘樹葉、小草、石頭，學生通過對材料剪貼、組合、染色等手法，制作出各具特色的版畫作品。在助殘日活動中，走向社會作了一次專題展覽，社會各界反映強烈。另外，美術欣賞教學也是創造力培養的基礎，美術欣賞是指：通過教師有目的、有計劃地引導學生賞析美術作品來培養他們的審美能力和創新意識。同時賞析的選材會直接影響到學生對作品的興趣，為他們繪畫做了一個很好的鋪墊，就像一把開啟智慧之門的鑰匙。美術教育、教學更應發揮其具有的獨特作用，倡導創新教育。教學內容、教學方法，以及教學結果的評價，都應圍繞著服務于學生創造力的培養這一目標。對學生創新能力的激勵培養尤為重要。我們只有針對學生年齡性格特征，接受能力特點，更新學校美術教育觀念，完善課堂教學設置，為少兒提供良好的學習場所，配置豐富多彩的學習材料工具，挖掘優質的社會文化資源、組織開展創新性游戲教學活動，完善美術教學組織引導，多層面組織開展藝術感知實踐活動，引入創意思維進行教學，方能真正提升學生創造力，令其產生濃厚的學習興趣，勇于奮斗、不斷努力，以掌握豐富的學習技巧，實現良好的發展與提升。

總之，對于小學生來說，學習美術的意義并不在于美術技巧的掌握，而是在于想象力的拓展和創新思維的擴散，小學美術教育應當明確這一內容，利用學生個性特點設計有效的“感覺”培養方式，從而帶動學生創新思維的提升。

參考文獻

[1] 王偉希.小學美術教學有效策略初探.《文科愛好者（教育教學版）》，2010年8期.

[2] 楊朝偉.小學美術教學“有效想象”的思考與實踐.《新課程（小學版）》，2012年5期.