小學數學教學方法及說課中應注意的問題分析

尹安順

【摘 要】在我國的教育系統里面，數學教育一直都占據了非常重要的地位。從剛入學開始，學生就開始接受數學的學習。而數學在小學的所有的科目之中，也是最主要的科目之一。那么如何更好更高質量的進行小學數學教育是目前需要考慮的問題，本文以人教版小學四年級下冊的內容為例來說明小學數學教學方法及說課中應注意的問題，以及相關的分析和建議。

【關鍵詞】小學數學；教學方法；說課；問題；分析

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0285-01

目前，數學的思維已經廣泛的應用于各個領域，這種數學邏輯思維應該從進行培養。而小學的數學教育顯得更為重要，在小學的數學教育中應該不斷培養學生的思維，并且要讓學生做到“活學活用”。進行高質量的數學教學就要進行相關的研究，注意教學方法和進行說課問題的改進。

一、人教版小學四年級下冊數學相關內容

在本書中一共四則運算、觀察物體（二）、運算定律、小數的意義和性質、三角形、小數的加法和減法、圖形的運動（二）、平均數與條形統一圖、數學廣角——雞兔同籠問題以及總復習十個章節，但是還添加了營養午餐這樣的一個數學思考問題。可見這本書的內容豐富、涉及面廣，涉及到了數據的運算、圖形以及數學在生活中的應用的問題。

四年級的學生已經開始逐漸成長為高年級學生，他們的思維也已經從具體形象思維發展成為抽象思維，對周圍事物也產生的新的看法也就是說他們的思想開始上升到另一個層次，經過前面的學習他們已經學會使用歸納概括的方法系統的認識某一事物并且也具備了一定的數學基礎知識，每個學生也都開始逐漸形成自己的數學學習方法為本冊書的學習打下了良好的基礎。但是由于人的個性每個學生的心里特征以及思維發展會產生差異，需要教師在教學過程中面向全體學生時要做的具體情況具體考慮。

在四則運算這一章中要重點的。教學生如何熟練掌握四則混合運算順序和帶有加號的混合運算順序。觀察物體的時候要讓學生在實際的情況中去感受。拿現實的情況去進行教學，才能給學生以直觀上的沖擊，加深記憶。運算定律，主要是要求學生掌握公式并學會解題中熟練使用。小數的意義和性質這一張則側重于讓學生正確的認識、把握、理解小數。掌握小數的意義和性質，會有利于進行對小數的加法和減法學習。三角形這一張則主要培養學生的幾何思維能力，有利于學習圖形的運動。平均數與條形圖這一張，對學生未來的生活，工作和學習會有很大的幫助，例如在大學中的統計學，就與這一章有緊密的關聯。雞兔同籠是數學界中流傳千古的經典思考問題，他不僅培養了學生多樣化的思維方式還有利于引進方程式的學習。營養午餐，這個問題則拓展了學生的視野將數學生活化，可以使學生在生活中處處感受到數學的存在，有利于培養學生的邏輯思維能力。第十章的總復習則是對全書內容的概括性描述和測驗題，它能夠檢查學生是否對這冊書有了詳細清楚的認知掌握了相應的知識內容。

在進行教學時要制定教學計劃，有計劃的指導幫助學生學習。

二、教學方法及說課問題

1.四年級下冊數學書中許多內容是以生活緊密相連的，因此我們可以更多地創設聯系學生生活實際的學習場景。培養學生自主學習的能力，讓學生在自己進行實踐學習的過程中發現問題，解決問題。此外，對于那些學生存在疑難的地方，老師要加以直點必要時要對其進行解答。讓學生進行自主學習的過程，可以充分的發揮學生的個性特長。培養了學生學習的主動性，會促進日后學生的學習，也能夠充分的挖掘學生的潛能。要讓學生成為學習的主人，就必須讓學生自覺主動地去進行學習，充分發揮自身的主體作用。

2.每個事物之間都是有聯系的。在下冊書中可以看到觀察物體和圖形運動，這兩張后面都有小標題二，這就說明在上冊書中已經對這些內容有了初步的認知和學習。這個時候就可以利用舊的知識與新的知識建立聯系，通過知識的遷移、類推、比較和拓展將新知識點與學生原有的舊知識點建立起系統化的體系，這種做法會為教師的教學提供便利，也更有利于學生理解相應的知識內容。

3.興趣是最好的老師，尤其是在學習數學的時候。很多人認為數學是一門枯燥無味的學科，因此就會變得不愛學不感興趣我認為這是學習數學的一種忌諱。在學習數學的過程中，要充分的激發學生學習數學的興趣。注重培養學生自主學習的意識和習慣，對于每個學生的差異要做到理解，而不是一味的強求他們達到統一的水準。鼓勵學生在數學學習中，要選擇自己習慣的和適合自己的學習方式，在實踐中進行學習和擴展。尤其是在下冊書的學習中涉及范圍廣泛，與未來的學習也有很大的關聯，因此學好這冊書中的知識就顯得至關重要。如在對小樹的加法和減法的學習中，可以讓學生在進超市的時候學會注意收銀員面前價錢顯示器的數字。有些超市已經引進了自動收銀臺，當學生把每個物品進行錄入，掃描價錢的時候。就會自動的進行小數的計算。這個時候就能夠使學生注意小數計算的各種規則和結果。這種學習方式與實踐相結合，還能夠充分的，增強學生對于學習數學的興趣，培養成熱愛學習數學的習慣。

4.增強學生的動手實踐能力。培養學生的空間觀念。因為在下冊書的教學中有一張研究的是圖形的運動，在這里就需要學生的空間思維和幾何能力。也要加強數學與實際生活的聯系，讓學生中在實際生活中發現數學問題，并通過自己的方法去解決問題，在這一過程中，可以使學生自己感受，體驗和理解數學的真諦。

5.要注重做到因材施教。每一個學生對于數學的理解都是不同的，他們的數學思維也有著相應的差異。對于那些學習數學困難的學生，我們要想方設法的。增加他們對學習數學的興趣，努力幫助其提高學習成績復查更多的關心和愛護。那些學習成績較好的學生可以充分發揮他們在學習上的優勢，幫助困難的學生，形成互幫互助小組。除此之外，對于不同的章節，我們要采用不同的方法進行教學。

結束語

數學思想是對數學知識、方法、規律的本質認識，是數學思維的結晶和概括，也是解決數學問題的靈魂和根本策略。在小學各階段的教學中，應該切實注意將數學思想方法及滲透到教學的各個環節中。對四年級下冊的數學進行教學時也要與上冊數學進行銜接，要盡可能的保證學生在學習新的知識點的同時，不斷地增強對舊的知識點的復習，加深記憶。使學生在四年級整個數學學習中形成系統的學習理論，為五年級數學的學習打好基礎。

參考文獻

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