小學數學學生興趣培養

沈富華

【摘 要】俗話說興趣是最好的老師，任何一門學科的學習想要獲得較好的學習效果，首先要使學生對這門學科產生濃厚的興趣。數學是其他自然學科學習的基礎，學好數學對以后學生學習其他學科具有非常重要的意義，但由于數學是一門邏輯性較強且抽象的學科，對于小學生認知方面來說仍然存在一定問題。所以老師應在課堂上運用不同教學方法來激發學生學習興趣，提高學生學習積極性。本文筆者根據小學數學教學的現況并結合多年教學經驗對培養小學生數學學習興趣方法進行相關探討，以期為其他工作者起到借鑒作用。

【關鍵詞】小學數學；學生；興趣培養

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0270-01

引言

小學是學生一生學習發展的重要基礎時機，在此階段培養學生對學習的興趣非常關鍵，應在小學形成良好的學習愛好與態度。隨著新課程改革不斷深入，小學數學的教學方法也在不斷改革進步，以筆者多年教學經驗來看小學生學習數學是在已有知識和經驗的基礎之上重新吸收新知識的過程。因此教師應適應新時代發展，不斷創新學習方法，探索有新意有效果的教學方式，讓學生做到在玩中學、做中學，更好的學習數學、愛上數學。

一、培養數學學習興趣在小學教學過程中的重要性

1.提高學生學習興趣。

隨著新課改不斷深入，其核心目標是要促進學生身心健康發展，培養學生終身學習愿望與能力，整體提高國民素質，這個核心目標想要真正實現必須要以滿足學生學習興趣為前提。數學是其他自然學科后續學習的保證，小學數學的良好學習是未來學生學習的奠基石。如果學生學習數學由于缺乏興趣造成厭棄學習數學的心理，就會對他今后的學習及發展產生極其不利的傷害。但興趣是學生學習的強大推動力，它可以激發學生學習的求知欲，只有當學生自身對學習產生濃厚興趣之后，才能調動其思維發展，使整個認知活動活躍起來，一旦學生具備濃厚的興趣，就會將學習數學的外部壓力轉變為內在的學習動力，使學生意識到學習數學不再是被老師家長所強迫要做的事，也不是吃苦受累的事，而是來自于內心深處的一種學習需要，使其在整個學習過程中充滿積極情緒。

2.興趣可提高學生綜合素質。

廣泛的學習興趣可以使學生積極的投入到各種活動當中，從而開拓他們的視野，增長他們的見識。在這個過程中既豐富了他們的知識庫，又能使其在活動過程中發現自己的優點，使個性得到充分發揮，同時這些積極的興趣可以提高學生的道德水平，在開闊視野中做到明辨是非。另外學習興趣還可提高學生克服困難的能力，廣泛的興趣可以有效鍛煉學生意志力，例如在做復雜化數學問題時可使其更加有耐心，促進學生心理健康發展，精神境界變得更加高尚。

二、小學數學學生興趣培養的方法

1.充分激發學生好奇心。

充滿好奇心是學生的天性，小學是學生好奇心最強烈的階段，要想提高學生的學習興趣，必須要有效的抓住學生的好奇心并充分利用，在學習過程中創造更多與數學相關有趣并能夠吸引人的環節，使學生意識到學習數學的有趣性，激發學生們求知欲望與探索熱情。在小學教學過程中老師應充分設計好各個教學環節抓住有利時機讓學生們的好奇心得到充分激發，通過各個環節的問題引導、答案設疑等激發學生求知欲，使其在探索過程中不斷的創新學習思路，激發其更強的好奇心，讓學生迅速進入到學習數學的狀態中。例如在學習《三角形的內角和》時老師可以采用“猜一猜”的方法讓學生動手操作，利用手中量角器量一量任意三角形中的兩個度數，由學生報出這兩個度數是多少，老師隨機說出第三個度數。不管哪個學生報出度數老師都能夠回答正確第三個角的度數，這樣會喚醒學生好奇心，激發學生主動探究的心理效應。在這個活動中學生可以領悟到三角形任意一角為三角形內角和減去其他兩個角的角度，使學生們在熱烈討論中進入學習，使課堂氣氛更加輕松愉悅。

2.創設情境來激發學生學習興趣。

（1）創設童話故事情境。

在老師授課之前可以創造與數學教學內容相關的情境，并提出相應的數學問題，以此來引起學生思考，這是激發學生興趣的有效手段。小學階段的學生思維想法普遍具有天真性，數學老師可以充分利用這一特點通過童話情境來使學生融入到課堂情境中。比如在《圓的認識》導入過程中可以由課件播放四個小動物進行騎自行車比賽的相關片段，小狗自行車的車輪是三角形，小兔是長方形車輪，小猴是橢圓形車輪，小貓是圓形車輪，在播放結果之前向學生提出問題誰會最快到達終點，之后繼續播放片段最后是小貓輕松的到達了終點。老師繼續提問為什么小貓最后輕松到達了終點呢？通過有趣的動畫可以引起學生興趣，同時在老師提問過程中使學生產生要明白其中道理的愿望，這種情景創設既激發了學生學習興趣，也激發了學生探究欲望。

（2）創設游戲情境。

相比于其他小學科目學習來說，數學學習容易枯燥無味，而玩是孩子最大的天性，小學教師可以根據教學內容盡可能編排一些適當的數學游戲來增加課堂趣味性，增加整個數學教學課堂的學習氛圍。比如在教授一年級學生《10以內數的組合時》設計一個抱團游戲，在每位學生胸前帶一張數字卡片，當歌聲停下時只有卡片上數字合起來是時的10的同學抱團才可留下繼續參與下一輪游戲。在這種輕松愉悅的環境下10以內數字的組成很快能夠被學生們記住，同時也能增加學生之間的感情，體會到成功樂趣。運用游戲教學要注意游戲形式要簡單具有可操控性，還要面向全體學生，使每一位學生都能積極參與到游戲過程中，并且保持嚴格的組織性，如果組織性較差的話，會使課堂游戲秩序較差，達不到預想當中的學習效果。

三、從生活實際出發激發學生學習興趣

從生活實際出發就是要注重數學的實用性使數學更加貼近學生的日常生活，讓學生從解決實際問題出發，使其認識到學習數學的重要性，數學并不神秘，就在我們身邊，學習數學與我們的實際生活有很大聯系。比如在教學生加法運算時，筆者為學生們設立了一個逛超市的課題情景，我們的好朋友小華和媽媽一起來到商店買玩具，媽媽挑了一個標價15元的玩具，小華自己挑了一個在2到5元之間的玩具，那么最終他們有可能一共花了多少錢，請和同桌合作算一算。通過這種把數學知識生活化，可以使學生認識到數學運算的實際應用情況。

結束語

小學數學教學是一門科學，也是一門藝術，具有情感性、獨創性等特點。在小學數學教學過程中教師應充分培養小學生的數學學習興趣，教師應根據小學生心理等活動特點從多角度、多方面更新自己教學方式，培養學生積極學習的興趣與態度，從而達到最佳教學效果。

參考文獻

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