高中體育教學開展小組合作學習的策略探討

吳旭東

【摘要】體育課程是高中課程教學體系的重要內容，而小組合作學習是一種以培養學生團隊精神的新型課程教學方式。但是，在日常的高中體育課程教學方式中，雖嘗試采用了小組合作的學習方式，但是依舊存在諸多問題，需要在實踐教學中改善體育課程小組學習的教學有效性。

【關鍵詞】高中體育教學 小組合作學習 策略

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0247-02

一、高中體育教學中小組合作的意義

小組合作對于高中的體育教學具有非常重要的意義。小組合作能夠培養學生的協作意識，通過分組過程中和其他同學的合作，培養團隊意識，明確自己在團隊中的作用，培養其他同學的合作能力；小組合作還可以通過分組比賽的方式，提高學生的積極性和參與性，在比賽中學生可以向其他學生學習，反思自己，提高競爭意識，追求“更高、更快、更強”的體育精神，提高學習的自主性。因此，在小學體育教學中應當盡可能的開展小組合作教學，來培養學生的團隊協作意識和競爭精神。

二、高中體育教學中小組合作的分組原則

1.求同存異原則

在小組合作中，應當本著“求同存異”的分組原則，根據學生的個人特點，盡量選擇有某些相同點或相似點的學生分在一組。這樣學生合作起來會比較容易取得融洽的效果，能夠發揮最大的團隊優勢；另外，要注意保留學生之間的“不同”，這樣組員之間才有互相學習的機會，保持整個小組的豐富性。

2.優勢互補原則

老師也可以根據不同的教學內容，將學生按照能力的大小搭配起來結成一個小組，這樣學生之間可以互相取長補短，通過合作學習，使每個學生都能夠吸收他人的優點，在知識、能力、技術等方面都能夠有所長進。每個組都可以根據不同的方面，如成績、興趣愛好、能力等吸收不同層次的學生，這樣每個組的綜合實力較為均衡，可以減弱組間差異，消除兩極分化，讓不同組間的體育比賽更有看點。

三、高中體育教學開展小組合作學習的策略

1.科學合理組建小組，做好合作學習準備工作

高中體育教師需及時轉變教育觀念，將素質教育融入身體鍛煉中，充分發揮學生的主體作用，結合他們的興趣愛好與體育特長恰當地劃分小組，并根據學生的個人能力科學分配小組成員，做好合作學習準備工作，真正實現小組合作學習模式的有效性與公平性，達到組內互助、組間競爭的目的。例如，在長跑訓練中，教師可依據不同學生的人際關系與不同水平自由分組，每組均分配有學困生、中等生、優等生三個層次，通常以6人為一組，尤其需要注意的是每組至少有一個對長跑感興趣的學生，起到良好的帶動作用，讓本小組成員在合作中練習長跑，使他們對長跑始終興趣不減、熱情不降。當然，教師也可根據長跑教學的目標與內容，讓學生結合個人身體素質和興趣愛好進行自由分組。分好小組之后每組選出一名組長，領導本組合作學習長跑技巧和參加訓練；小組成員可一起協商為本小組取一個響亮、振奮的名稱，像獅子組、老虎組、豹子組、雄鷹組等，以此產生鼓舞效果，提升小組的合作能力與協作精神。最終在小組長的帶領中積極參與到長跑訓練中，不斷提升學生的耐力和意志力。

2.創造合理教學情境，激發學生的合作意識

在日常的高中體育課程教學過程中，需要老師深度挖掘學生的興趣愛好，在小組合作教學方法的運用過程中，積極創造合理的教學情境，充分激發學生的合作意識。同時，小組合作教學法不能夠僅僅停留于表面，需要在相互的合作中讓學生彼此依靠，互相鼓勵，共同促進。在日常的高中體育課程教學過程中，缺少愉悅感與成就感是高中體育課程教學的主要弊端。在日常的課程教學過程中，教學人員通過合理地創設教學情境，不僅僅能夠培養學生對體育課程的學習興趣，還能夠給各個小組提供展示的機會，在教學過程中充滿了愉悅的課程氣氛，還可以極大地提升課堂教學效果。比如，在障礙跑教學中，老師可以帶領全班學生在背景樂中做熱身運動，讓學生舒展筋骨。然后，通過音樂的自然過渡，在進行曲的播放中讓學生自然地進入學習狀態，為增加緊張氣氛，老師可以將每一次的小組合作都開展為一場比賽。讓每小組的組長帶領隊員熟悉場地，在熱身的過程中討論進攻技巧，準備工作做好后，隨著一聲令下，5名同學全部跑了出去，跨欄、鉆洞、S路線、跳山羊、沖刺，將近200m的跑道，響起了同學們的加油助威聲。老師需要讓體育委員及時登記每一小組的名次與時間，比賽結果的名單出來后，需要老師給優勝組和個人頒發比賽紀念徽章，然后一堂別開生面的體育課結束了。

3.建立師生平等和諧的課堂氛圍

在師生融洽和諧的氣氛中，教師可以盡情的施展自己的才能和組織管理能力，這應該是幸苦準備過后得到的最好回報。學生可以在這種寬松愉悅、平等互助的環境中與同伴互助學習，增加協作能力，最終達到師生之間的互助學習。教師想與學生建立一種合作互動的關系，就要真誠平等地對待每一個學生。教師要掌握各種教學手段和方法，利用各種途徑獲取大量的現代體育信息和豐富的教育理論知識，了解當代學生的愛好和心理需求，這樣才能激發學生的興趣，得到響應并產生共鳴。更要努力營造輕松、愉悅、和諧的課堂教學氣氛，以自己親切和藹、充滿愛意的語音激勵學生的學習動機，使學生體驗到體育學習進步與成功的快樂，體驗到與同學合作的愉悅和戰勝困難的信心。

4.激發學生小組合作學習的興趣

首先，現代教師應該與時俱進，不斷更新觀念，從自身做起，對新鮮的、好的教學方法不斷嘗試，體會其中的樂趣，從而感染學生；其次，在最初的小組合作學習中，教師應該由淺入深，逐漸把學生帶入小組合作學習的情境中，讓學生在情境中感知并喜愛上這種教學方法；最后，在小組合作學習過程中，教師多運用一些鼓勵性、啟發性的語言，尤其是在學困生方面應多給予關注和幫助，把學困生的興趣激發出來，整個課堂就“活”了起來。

四、結語

在高中體育教學中應用小組合作學習模式，不僅是新課改的基本要求，還符合高中生的學習需要。高中體育教師需結合具體運動項目靈活使用小組合作學習模式，吸引學生積極參與到訓練中，掌握更多的運動技巧，并發展他們的合作學習能力。

參考文獻：

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