基于網絡環境下的班主任管理工作創新策略分析

周曉燕

【摘 要】在網絡環境下，小學班主任管理工作被提出新要求，如何指引學生科學使用網絡，在安全、健康的網絡環境中更好地成才成長是班主任面臨的重大課題，是提高小學班主任管理工作水平的有效路徑。因此，本文從不同角度入手客觀分析了基于網絡環境下的班主任管理工作創新策略。

【關鍵詞】網絡環境；班主任管理工作；創新策略；分析

【中圖分類號】G652 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0203-01

隨著網絡時代的到來，小學班主任管理工作機遇與挑戰并存，優化創新網絡環境下班主任管理工作勢在必行。在教育教學過程中，小學班主任需要站在網絡視角，利用多樣化高效路徑，科學創新日常開展的管理工作，高效管理班級學生，促使班級各層次學生正確認識網絡，形成正確的思想觀、價值觀、網絡觀，確保身心健康發展的基礎上實現個性化與多元化成長。

一、創新溝通方式，拓寬溝通渠道

在網絡環境下，班主任和學生間的溝通方式有了全新的變化，小學班主任不能再采用傳統溝通方式，要在優化創新的基礎上拓寬溝通渠道，和班級學生進行深層次情感交流，更好地把握班級各層次學生思想動態，進行有效思想教育，引領他們科學解決思想問題。在此過程中，小學班主任要巧借網絡平臺優勢，構建多種和班級學生溝通的渠道，比如，班級QQ群、微信群聊，優化創新傳統溝通方式，在線上、線下二者結合下，隨時和班級學生進行互動，在情感交流過程中隨時了解學生思想變化，及時給與人文關懷，對其進行合理化疏導和引導，幫助他們科學解決學習、生活中遇到的問題。小學班主任要巧用系統平臺功能，隨時發布活動通知、通告，和學生進行信息交流的基礎上共享信息資源等，實時增加和學生間的各方面互動，建起良好的師生溝通橋梁，科學構建和諧師生關系，高效開展班級學生思想教育工作。

二、構建班級網站，強調網絡思想教育

在網絡環境下，小學班主任要根據班級各方面實際情況，利用技術手段，構建特色班級網站，合理設置網站名字、口號等，將班級每位學生信息添加到班級網站首頁，公布班級各階段開展的活動、重大事項等，便于班級每位學生隨時了解班級建設管理情況，也能在系統平臺作用下，對班級不同層次學生進行有效管理。在此過程中，小學班主任可以讓班級學生融入到班級網站建設管理中，挖掘班級學生各方面潛能，定期維護班級網站、更新設計網站主題活動頁面等，使其在多方面網絡實踐中正確認識并利用網絡，也在無形中增加班級責任感、榮譽感等，形成良好的班風、學風，提高班級管理層次。此外，在管理工作開展中，班主任要巧用現代信息技術，對班級學生進行合理化網絡思想教育，可以借助典型案例，利用系統平臺開展針對性主題活動，引領班級學生科學學習網絡知識的過程中共同探討、分析典型案例，在解決案例問題過程中，高效培養學生網絡中海量信息識別能力，正確看待社會現象的過程中避免受網絡中不良思潮影響，日漸樹立正確的網絡觀、價值觀。小學班主任要以問題為導向，深化網絡思想教育各環節，科學整合網絡思想教育內容，優化方法手段的過程中對班級學生進行深層次網絡思想教育，從思想上正確引領班級學生，確保班級學生在網絡環境下身心健康發展。

三、開展多元化工作，實現“家校互聯”

在網絡環境下，小學班主任也需要科學學習網絡知識與技術，不斷完善并提升自我，具備較高的綜合素質，開展有效的多元化工作。班主任可以利用網絡技術，科學構建虛擬教室，組織班級學生參與其中，便于寒暑假、節假日等學生也可以在虛擬教室中聊天、探討問題等。班主任可以借助虛擬教室，開展形式多樣化的活動，在互動實踐過程中科學引領班級學生。在此基礎上，小學班主任可以借助網絡環境，構建班級每位學生成長檔案，利用Word文檔、Excel等隨時記錄學生入學到畢業各方面情況，及時發現學生存在的問題，根據學生特點、認知結構等，及時對其進行科學引導，落實“以人為本”理念，真正關注班級每位學生成長，使其在學習課程知識中實現全面發展。此外，在網絡環境下，小學班主任要利用網絡途徑，實現“家校互聯”，隨時和班級各位學生家長保持密切聯系，和學生家長共享各方面信息資源，確保每位家長能深層次了解孩子在校具體情況，配合班主任開展一系列工作，共同致力于學生管理。小學班主任要抓住網絡平臺優勢作用，向班級學生布置不同層次的學習任務，在和家長互動、溝通中，讓家長指導孩子共同完成網絡學習任務，對其有效網絡教育與引導。以此，促使學生在“家校互聯”作用下健康成長，實現可持續發展。

四、結語

總而言之，在網絡環境下，小學班主任需要巧用現代信息技術，科學完善各方面管理，高層次管理班級，利用QQ、博客、微信等平臺，多和班級學生互動、交流，深化班級學生管理環節，提高管理工作效率與質量。以此，充分展現網絡環境下班主任管理工作價值，促使學生在網絡環境下更好地學習文化知識，促進各方面能力發展。

參考文獻

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