淺談新課標下高中美術課堂學生自主學習能力的培養討論

張亮

【摘要】隨著我國素質教育的不斷深入，教育目標已向著德智體美育方向全面發展。美術也逐漸成為一門備受關注的課程，然而對于高中美術課堂則應注重學習自主學習能力的培養，教師在日常教學中應采取多元化教學方式，培養高中生美術自主學習能力。本文將對新課標下高中美術課堂學生自主學習能力的培養進行探究，并在此基礎，提出相應的建設性意見，僅供參考。

【關鍵詞】新課標 高中美術 課堂 自主學習能力 探究

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0261-01

高中生不同于小學生，其往往具備較強的學習主動性。所以老師在進行美術課教學時，應著重培養他們學習美術的積極主動性。采取靈活多樣的教學方式，讓自主學習成為高中生學習的一種能力。為將來的學習和生活都奠定扎實的基礎，使學生們受益終生。

一、當前我國高中美術教育的不足

1.美術教育沒有得到足夠的重視

當前我國雖然已經實行素質教育，但是受傳統教育的影響，美術教育卻沒有得到人們足夠的重視。首先是教育部雖然大力宣傳素質教育，但是有關美術教育改革這方面卻不夠完善，對新課改的宣傳力度也不夠，致使學校、教師、家長及學生都對美術教育沒有充足的認識與重視。其次，我國當前的教育受傳統教育影響較嚴重，傳統只注重成績的思想尚未全面消除，嚴重阻礙了素質教育的全面發展。有很多家長本能的認為美術根本與考大學沒有關系，學習美術那是在浪費孩子的時間，這就導致了學校無法更好地為美術課教學配置師資，甚至有些學習則取消了美術課，這也是阻止美術教育發展的重要原因之一。

2.師資力量不足，缺乏專業美術教師

當前我國高中美術教學中，師資力量不足，缺乏專業的美術老師，這也和家長、學生不重視美術課程的學習有著很大的關系。高中學校引進美術老師時，往往不是很嚴格，有很多學校根本沒有要求老師的專業，使得很多非專業教師被引進學校。非專業的老師，其根本不懂得美術教育的真諦，更不懂得如何才能培養孩子們的美術自主學習能力，教學效果很不理想。加之學校對老師的美術教育缺乏完善的評價體系，教育質量的好壞根本不影響其教學評價，如此以來，嚴重影響了教育質量，阻礙了美術教育的發展。

3.學生缺乏學習的興趣與動力

傳統的教學模式已經使得學生在學習美術時產生的枯燥感，使得課堂沉悶死板，無法吸引學生的注意力，更無法激發學生的學習美術的興趣和動力。另外，在高考時，由于美術考試的范圍較為固定，要考試的內容也比較固定，學生只為了高考取得好成績而進行機械式的學習。這使得學生們在學習中根本體會不到學習美術的興趣，也無法切實地感受到美術自身的魅力，如此以來，學生根本無法學習到美術的精髓，嚴重影響了美術學習的效果。

二、培養高中生美術課堂中自主學習能力的有效策略探究

1.采取情境教學方法，構建和諧寬松的學習環境

要想提高高中學美術學習的興趣，教師應采取情境教學方法，創設情境，并為孩子們的學習構建和諧寬松的學習環境。比如，在進行美術鑒賞課上，教師應摒棄傳統的教學方式，配上動聽的音樂或者故事，來創設多元化的情境，全面激發高中生學習美術的興趣。老師可以創設情境，并且引導學生們繪畫，繪制出獨特的作品來。另外，對于一些比較典型的作品，老師可以借助幻燈片等方式來分析講解示范畫，進而打開學生們的繪畫思路，引導學生們充分發揮自身的想象力。久而久之，在老師的引導下，每個學生會形成自己獨特的繪畫風格，真正發現美術的魅力，找到學習美術的興趣，養成自主學習美術的習慣，激發他們學習的信心與樂趣。

2.采取開放教學模式

新課標對美術教學提出了新的要求，美術教學時，教師不能僅向學生傳統美術的技巧、方法，還有相關背景知識，還應將培養學生們學習美術的興趣，以及自主學習能力作為教育的重點。所以，在美術教學中，教師不應僅限于一種教學方式，應采取多元化的教學方式，靈活多變的教學技巧，激發學生學習美術的興趣，啟發他們的思維能力。只有具備了學習的興趣，才能進一步培養學生的自主學習能力，近而養成一種自身的學習習慣。比如，在欣賞一些經典的雕塑作品時，老師可以讓學生們先觀看，然后再配上動聽的音樂通過幻燈片的形式呈現在學習眼前，這時，學生們就會切實地體會到另一種不同的樂趣，其對作品的認識也會伴隨著音樂而產生新的感受。

3.科學合理地引導

美術教學不同于其他課程的學習，教師在教學中應注重對學生們的引導。在學習過程中，要多鼓勵他們，并與學生在學習中形成一種默契，使得教與學都能得到完美的配合。作為一名優秀的美術教師，應尊重每個學生的想法和繪制的作品，在課堂學習中構建一種和諧的學習氣氛，師生相互配合，實現教學的計劃或目標。與此同時，要將培養學生的自主能力作為課堂教學的重要內容，這時就需要教師引導學生掌握一定的學習方法或者技巧。比如，在學習分析美術家的視角時，可以讓學生從一些美術作品入手，并對這些作品的特點和風格展開討論，在討論過后之后，老師可以引導學生說出作品的差異在哪。這時學生們首先感受到的是視覺上的差異，這時老師就可以引導學生慢慢地體會到這些作品其實都是相同的主題，但是只是其表現方法不同而已。讓學生們切實地感受到美術作品的表現方式與作者的個性及其所處的環境存在著很大的聯系。

4.創建健康和諧的學習氛圍

要提高學生學習美術的興趣，愛上畫畫，教師應改變傳統單一的教學方式，采取靈活多變的教學方式，創建健康和諧的課堂學習氛圍。教師應盡量去關心每位學習的學習進度，給每位同學平等的發言機會，培養他們的思維想象力以及自主學習的能力。

三、結束語

總而言之，隨著新課改的不斷深入化，在高中美術教學中傳統單一的教學方式已經不再適用當前美術教學，教師應采取多元化教學方式，全面激發高中生學習美術的興趣，培養其自主學習美術的能力，進而提升美術教學的效果。

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