小學語文高效課堂教學的構建策略

張銀寶

【摘要】在小學階段，語文學科知識的教育與學習對于學生來講是非常關鍵的學習內容，語文課堂是培養小學生自身素質訓練的關鍵教學陣地。因而，隨著我們國家科學信息專業技術的不斷創新與進步，電子科學專業技術以及計算機科學技術也慢慢的融入到人民群眾的日常生活中。那么此篇文章就針對目前科學信息專業技術的實踐應用，簡單的分析怎樣創建高效的語文課堂。

【關鍵詞】語文教學 信息技術 網絡教學

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0225-02

從全方位進行考慮現階段科學信息化以及全球化市場經濟的不斷進步，科學信息化的優勢不斷的展現出來。科學信息化時代的來臨一定會給社會各個領域帶來相應的影響，對教育方面也會產生必然性的影響。因而，小學語文學科的教學隨著科學信息化專業技術的發展而迎接新的考驗，那么不僅對聽與說以及讀還包含寫作能力的具體培養與增強都與科學信息化專業技術有著緊密的聯系。

一、科學信息專業技術和小學語文課程的結合

1.模擬教學情境，突破教學難點

在小學語文學科教學過程中運用科學信息專業技術，能夠模擬真實情境，可以給小學生從根本上展現出動態學習效果，使小學生可以真實的聽見與看到，讓小學生可以真實的感受到其教學情境。基于此，即使可以讓語文課堂教學知識更加豐富多彩，還可以從根本上調動小學生本身對語文知識學習的積極主動性，從而激發小學生的學習興趣，增強語文教師的實際教學質量。那么，比如說在進行語文文章教學的環節中，語文教師就可以運用科學信息專業技術來表現一些和語文文章相關的圖片信息，同時還可以由科學信息技術來表現音樂與相關視頻，可以大幅度的增強小學生對語文知識學習的積極主動性。

2.豐富教學資源，激發學生思考

在小學語文學科教學的階段中，語文教師必須要以小學生為主體，在進行設計語文課堂教學課件時期，要運用科學信息專業技術，來探求大批量和語文學科知識相關的綜合信息資料，從而豐富小學生的語文課堂教學生活。盡人皆知，大部分小學生都比較貪玩，對動畫片都非常喜歡，那么語文教師就可以運用科學信息專業技術來探索與動畫片有關的信息資源，讓學生可以充分投入到語文教學過程中，同時在語文教學課上隨著教師的教學思路進行思考。在小學語文教學環節中運用科學信息專業技術，可以從根本上解脫傳統形式有局限性的教學模式，從而豐富語文教師的課堂教學內容，并且還可以激發小學生積極主動的進行思考。

3.節約教學時間，增強其語文課堂教學質量

在小學語文課堂教學過程中，針對一部分相對比較難懂的語文課文，語文教師可以通過運用科學信息專業技術進行語文知識的教學，基于此，不僅可以讓紛亂繁雜而且難以理解的語文知識變得通俗易懂，還可以大幅度的節約其語文課堂教學時間。比如：教師在進行講解語文課文《詹天佑》一課時期，在此篇課文中相關開鑿隧道的內容，針對小學生來講都相對比較難理解文章中隧道開鑿方法，因此語文教師就可以運用科學軟件專業技術Flash給小學生簡單的進行表現其中隧道的開鑿施工措施，這樣不僅可以給小學生在相對比較短的時間期限內去理解大部分繁雜難以懂得的一些列問題，還從實質上充分激發了小學生對語文學科的學習興趣，從根本上啟發小學生大膽的進行思考[1]。

二、信息專業技術和小學語文課堂結合的實際作用

每一個小學生都具有豐富的內心思想以及比較獨特的思維，然而科學信息專業技術教學也是從實質上尊重小學生賦有充分的情感體驗以及充分的思維模式。科學信息化的教學模式是在語文學科課堂上給小學生提供和語文學科知識有關的圖片信息與音樂信息、還包括與語文學科知識有關的視頻信息，這樣不僅能夠給語文學科課堂教學帶來生機與活力，同時還可以給學生詩意般的意境，并且還可以讓小學生真正理解與學習到語文學科知識。那么，假如在語文學科教學課堂上，教師只是進行講解語文書本上的知識信息資源，之后運用幾句枯燥的話語來總結語文學科的教學知識，對于小學生來講是非常枯燥的。因而，作為小學語文教師來講，在實施語文學科教學前期，教師要提前對有關內容進行學習，之后經過科學多媒體形式給小學生表現其有關要學習的語文知識。基于此，不僅可以豐富小學語文課堂教學內容，還可以從實質上增強小學生的語文知識程度，使小學生主動的參與到語文教師的教學環節中[2]。

三、重視小學生語文素養的提升

使語文知識教學工具性以及人文性二者相互統一協調，是小學階段各個年級語文課堂教學知識體制的基本特征。那要使小學語文課堂教學創建高效課堂，就需要語文教師在進行教學措施上以及教學方式上進行人真的學習，更好的增強小學生自身的語文素養，那么其中包含小學生對語文課文的實踐閱讀能力以及對其語文知識的理解能力，還包含其寫作能力與語文知識的積累等。經過進行小學語文教學，能夠培養小學生相對比較強的語文知識的實踐應用能力以及相應的語文審美素養，從實質上進行培養小學生主動探索與研究語文知識的能力，從實際出發，豐富小學生自身的文學知識積累以及文化涵養，給小學生未來的學習方向以及發展奠定基礎[3]。

四、結束語

綜上所述，在小學語文學科的教學過程中，隨著科學信息化教學的不斷融入，如果要從實質上全方位的提高小學語文學科的教育與學習水平，語文教師就一定要運用現代化的科學專業技術以及多媒體技能作為語文學科的教學根本，可以進一步充分體現出語文學科教學的實際內容，從根本上促進小學生可以積極主動的進行學習，增強小學生對語文知識學習的積極主動性。

參考文獻：

[1]劉小英.淺談小學語文高效課堂教學的構建策略[J].贏未來，2017（13）：0265-0265.

[2]趙海燕.小學語文高效課堂的構建策略研究[J].學周刊，2017（5）：34-35.

[3]劉玉枝.小學語文高效課堂的構建策略[J].科教導刊（中旬刊），2017（2）：117-118.