淺談如何加強小學數學教學的有效性

鄭艷

【摘要】小學數學是小學教學中基礎學科，也是學好初中數理化的重要基礎，必須要學好弄懂，把基礎夯實。因此，在小學數學課堂教學中，教師必須采取合理的教學措施，從而有效的提高教學效果。

【關鍵詞】小學數學 教學 有效性

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0125-01

小學是培養學生學習興趣的重要時期，其中數學在這段時期尤為重要，因為數學的學習能夠有效的培養學生的理性思維和邏輯能力，隨著小學數學課堂教學的不斷改進，數學教師在授課的過程中對小學數學教學的方法應該怎樣更為有效這個問題是每一個數學教師所面臨的一個問題。隨著小學數學課堂教學的不斷改進，提高數學課堂教學的有效性成為了眾多的數學教師的追求和目標。什么是有效性教學呢？顧名思義指的是學生在有效的時間內獲得真正的知識和發展，如何加強小學數學教學的有效性，是小學數學教師非常關心注重的問題，下面我結合多年的教學經驗從幾個方面展開論述。

一、調動學生積極主動性，小組討論探究學習

像原來的教師授課，只是教師單純的進行講解授課，學生被動的聽講學習，課下自己復習、預習。隨著教學的改進我們也要有一些相應的變化，讓教師的課堂更加有效，學生更加積極主動。所以我們在學習模式上做出一些改變，可以讓學生進行分組，無論是課前的預習，還是課后的復習都可以讓學生以小組的形式來進行學習、探索、研究。共同學習，共同進步。分組討論、學習可以充分的調動學生的積極性，自主學習、討論，有些問題在學生小組討論過程中學生自己就可以解決，找到答案，這樣更能加深學生的印象，學生之間的互動也能激發他們學習的積極性，在學生們討論、學習之后，教師再進行補充。在教學的課堂中，也可以進行小組模式，給每個學生小組分配一定的任務，如讓學生對新的知識點進行講授，各個小組形成競爭模式，更能提高學生的積極主動性，讓學生在學習中發揮主體地位，教學效果更為顯著。

二、提高學生學習興趣，創設課堂教學情境

傳統的教學都是老師講，學生聽，老師講什么，學生聽什么，學生沒有發展的空間和余地，學生沒有學習興趣，都是當做作業來完成。興趣是最好的教師，因此，在小學教學中，更要注重培養學生的興趣，提高學生自主去學習探索的興趣，由于學生的年齡、心理特點，他們的學習自控力不夠，很容易受到干擾，這樣就會阻礙到學生的學習，所以，教師要根據學生的的年齡與心理來進行情境創設。

1.情景創設要符合學生認知

學生的參與總是在一定的情境中產生的，情境創設要符合學生的年齡特點、心理特點，因為這樣才更具有較強的吸引力，對學生學習興趣的調動才能有更強的激發作用。例如在教學統計知識這一章節中，課堂教學時教師可攜帶多種水果放置在課堂上，問學生們，有沒有喜歡的水果，最喜歡哪種水果，然后讓學生們統計出喜歡各類水果的人數。學生看到水果肯定都會比較好奇與激動，他們的興趣也就激發出來了，整堂課中學生們都在記錄誰喜歡哪種水果的興致中，從而達到統計知識的灌輸。統計知識一般對于小學生來說都是比較枯燥乏味的，這樣的情景創設充分的調動了學生的興趣，達到了有效的課堂教學。

2.情境創設要符學生心理

在小學數學課程教學中，應該根據課程的特點和小學生自己的特點來進行課程情境的創設，小學生階段的學生好勝心理比較強，教師有效的引導，可以在課堂中有效運用。例如：在教學課程中，老師可以適當的開展一些游戲、比賽的創設情境。如算術比賽，通過比賽的形式，來激發學生的競爭心理，從而激發學生的求知欲，吸引學生注意力，逐步的培養學生對數學學習的興趣。游戲是小學生最喜歡的，也可以通過游戲情境，調動學生的主體意識，調動學生已有的知識、經驗去體驗理解知識，加深學生對課本知識的理解。

3.激發學生學習熱情，結合生活實際

小學數學是相對來說比較難的，因為數學有較強的邏輯性和較高的抽象性，對于小學生來講，理解學習起來都比較困難。這就需要教師結合日常生活進行實踐教育。在日常生活中，運用到數學知識的隨處可見，教師應把小學數學課堂教學與學生的實際生活結合起來，讓學生能夠更好的認識理解，從而激發學生的學習熱情。引用生活中的實際例子，讓學生對數學的理解更加的透徹，從而提高教學質量，提升學生能力。例如：安排學生幫助爸爸媽媽去超市買一袋鹽，拿了多少錢，花了多少錢，剩了多少錢。可以在課堂上讓學生們互相分享，教師從旁輔助，過程中，學生需要進行加減運算，從而加強了學生的加減法的運算能力，互相分享，學生們也可以對別的同學的分享進行加減運算，看是否正確，更提高了學生應用數學知識解決實際問題的能力。結合生活實際，讓學生更加充分的理解數學在生活中的應用，在相關的生活中，學生也會不知不覺的運用更多的數學知識進行論證，從而提高學生的學習熱情。

以上就是對如何加強小學數學教學的有效性的相關探討，在數學教學中，學生的學習能力，學習興趣，學習的主動性都會影響教學的有效性，因此教師要充分發揮自己的引導作用，讓學生能夠有學習積極性，學習興趣，學習熱情。有效的數學課堂是小學數學教學的基本要求，是素質教育的內在體現，用有效的方法建立高效的數學教學課堂也是每位教師的目標。通過以上的三條探討內容，學生能夠有效的學習數學的相關知識，數學教師也能夠提高小學數學教學的有效性。

參考文獻：

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