看中和學校教學改革這兩年

周寶芳

【摘 要】當前全國性的教學改革正如火如荼的進行著，為了滿足國家對建設型人才的需求，也為了提高教育教學質量，近年來我校大膽的進行了不同形式的教育教學改革，并取得了初步成效。

【關鍵詞】教學改革；自主學習；合作探究；師友互助

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0149-01

一、問題提出

“師者，所以傳道授業解惑也。”傳統意義上的教師是知識的傳授者，課堂的主宰者，任何人不得超越其權限。課上教師往往更注重知識的傳授，整節課教師是金口玉牙，說啥是啥。有的教師自己在臺上講的口若懸河，萬般陶醉，哪管學生感受，用成人的思想、思維去看問題，去解題，很少去考慮學生能不能接受，這樣的結果只會讓教師講得很累，學生不買賬。每每學生難以接受教師所講的知識的時候，如果教師不去關注學生的感受，久而久之學生對“您”就失去了興趣。乏味的生活是無聊的，缺少趣味的課堂那更是無奈的。

當前激烈的國際競爭實際上是科技的競爭，科技的競爭實質上是教育的競爭。我們作為發展中國家，想在競爭中立于不敗之地，我們急切的需要培養具有動手實踐能力，具有創造性的、創新型的、思維敏捷、探索欲望強烈的新的祖國建設者，這對基礎教育工作者提出了更高的要求。

梅河口市中和學校是一所農村九年一貫制學校，也曾是教學質量在市里名列前茅的學校。近幾年來，二、三十名青年骨干教師帶著自己的知識和經驗奔赴市里任教（剩下的一線教師年齡偏大），為了彌補我校師資不足這一缺口，特崗教師成了我校的新生力量。但問題也出現了，雖然年輕人有豐富的知識和熱血，但是如何將知識傳授給學生這是一個大問題。

二、解決問題過程與方法

從2015年3月-2017年12月，我校采取了一系列措施進行教學改革。具體措施如下：

1.充分有效合理地進行業務學習。

我校每月雙周的周五下午都要組織全體教師進行業務習，師訓輔導員都要向教師們傳授先進的教育教學理念。如“自主學習”、“合作探究”、“小組討論”、“師友互動，五步十環”等教學形式，收到了良好的學習效果。除此之外還找來相關的課例視頻資料傳到學校QQ群，鼓勵教師們有時間下載觀看學習。

2.采取送出去請進來的辦法。

我校積極組織各科教師參加國家級、省級農村骨干教師外出培訓，鼓勵教師積極參加我市教師進修學校組織的各種教科研活動，積極參加講課、研課、磨課。我校也請市里優秀教師來我校上課改示范課，鼓勵無課教師積極參與聽課。“三人行，必有我師”，只有多學、多看、多想、多思才會有更大的進步。

3.組織教師進行集體備課。

“如果你有一種思想，不與人交換，你只有這一種思想；如果與另外一個人交換思想，等于你有了兩種思想。”群眾的智慧是無窮的。故我校認真組織教師進行集體備課。我校首先成立了課改領導小組。組長：張國君 副組長：教學校長 組員：教研組長、教導主任、全體任課教師。由教學校長制定切實可行的集體備課方案。我校初中部設有語文、數學、英語、政史地、理化生、體音美備課組，由教研組長組織集體備課活動，教學校長、教導主任也適當參與指導。集思廣益，大家坐在一起探討適合我校學生的、能充分調動學生學習積極性的、使學生智力能得以開發、各方面能力得以培養、讓學生真正成為課堂主人的教學方法。

4.組織骨干教師上示范課及校內公開課。

“光說不練那是假把式”，我校組織外出觀摩培訓學習的骨干教師做“自主學習、合作探究”為主題的示范課，讓其他教師學習這種教學模式的流程，真切感受到這種教學改革收到的教育教學效果。讓教師們看到課上不但會從講課的勞累中解脫出來，還會給學生更多合作探究、自主學習的時間與空間，這種教學模式既培養了學生的自主學習能力，又培養了學生的團結協作、創新精神。

除此之外，我校還組織優秀教師參加了第四研學發展共同體以“師友和諧互助”為主題的研討課。學習這種比較實用的教學模式，在校內進行實踐推廣，鼓勵學生自主學習，讓優秀學生的優勢得到發揮，差生得到同學的幫助，得到教師更多的關注，讓每個孩子的能力得到提高，真正成為課堂的主人，學習的主人。

5.進行課題研究。

教研與科研二者互相促進，密不可分。我校小學部教導主任趙海波在這段時間里帶領教師們進行了“自主學習，合作探究”方面的深度理論學習、課堂實踐、探討研究、收集資料，最后課題組成員每人上交一份研究成果。部分成果如下：

淺談小組合作學習的好處（趙海波）

如何讓在語文教學中培養學生進行合作學習（鄭艷華）

小學語文教學中如何指導學生開展有效學習（陳美英）

淺談如何培養學生的小組合作學習能力 （王曉東）

三、效果與反思

效果：兩年來，我校中青年教師在不同程度上都做了教學改革嘗試，大多數一線教師都能受到學生的歡迎，這證明年齡不是距離。年輕教師更會在課上放手讓學生參與其中，成為學生的良師益友。

教學改革實踐使我校學生從小就養成了良好的自主學習的習慣，升到初中時雖科目多了，但因為掌握了科學的學習方法，所以不會手足無措。初中大多數教師也進行教學改革，保證了每節課能輕松地完成教學任務。這樣既培養了學生的能力，更促進了我校教育教學水平的提高。

反思：我校兩年來的教學改革雖然取得了一定成效，但我深感農村教學改革“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，由于農村學生基礎差，底子薄，課下自學、查找資料有一定障礙，所以完成教師的預習作業質量不是很高，課上小組合作、探究有時開展不夠順利。另外，我校年輕教師由于剛參加工作，所以教學還在摸索中前進。中老年教師由于習慣了多年的傳統教學，所以進行教學改革比較吃力。教學改革中雖然遇到了些困難，但只要是符合現代教學發展觀且能培養出祖國所需要的新型的建設者的教學改革，我們便會堅持走下去，不斷探索、不斷總結、不斷完善，我深知教學改革永遠在路上。