關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)計(jì)算能力的研究

梅濤

【摘要】現(xiàn)在我國實(shí)行九年義務(wù)教育，這種情況下，課時(shí)的編排和授課內(nèi)容，甚至于授課的方式都與從前不同。對于現(xiàn)在新的教學(xué)內(nèi)容的改變，就是應(yīng)該頭腦清楚，懂得如何應(yīng)變這種新的布局，而身為一名數(shù)學(xué)老師，在教授初中課程時(shí)，針對計(jì)算輔助機(jī)器的變化，由電子計(jì)算器到計(jì)算機(jī)，能夠在一定程度上幫助學(xué)生在輔助設(shè)施的幫助下，增強(qiáng)數(shù)學(xué)頭腦，完善自我。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 計(jì)算能力

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0127-02

身為一名學(xué)生，尤其是初中生必須要掌握計(jì)算的技術(shù)，如果想要完整的處理數(shù)學(xué)難題，就必須應(yīng)用計(jì)算。如果計(jì)算這一項(xiàng)基本技能掌握的很好那么，意味著學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)很好，而解決數(shù)學(xué)問題的能力也很高。但是如果初中生的數(shù)學(xué)計(jì)算這一技能掌握的不好，那么就會(huì)導(dǎo)致結(jié)果與正確答案并不一致，計(jì)算的速度和正確率也不能符合要求。

一、掌握基本運(yùn)算知識(shí)和基礎(chǔ)，提高運(yùn)算速度和精準(zhǔn)度

運(yùn)用數(shù)學(xué)的基本理論進(jìn)行計(jì)算，對做計(jì)算題具有導(dǎo)向性，如果沒有掌握基本的理論，甚至不甚了解，就會(huì)導(dǎo)致計(jì)算過程出現(xiàn)問題，結(jié)果錯(cuò)誤，所以作為學(xué)生，要保證基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)和穩(wěn)定，增強(qiáng)自己的計(jì)算技能，那么學(xué)生就要做到以下的要求：1.熟練地掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，和公式，對于數(shù)學(xué)中的基本理論進(jìn)行反復(fù)記憶并應(yīng)用，是運(yùn)算的基本。數(shù)學(xué)包括文字釋義，計(jì)算公式和規(guī)律等，一部分是計(jì)算的條件，證明可以這樣計(jì)算的理論基礎(chǔ)，一部分是計(jì)算過程中的規(guī)律和方法，幫助完成計(jì)算流程，也就是算法，學(xué)生在掌握了之前的基礎(chǔ)知識(shí)之后，再運(yùn)用計(jì)算的方式方法，經(jīng)過反復(fù)操作，熟悉流程，最終掌握這種能力。2.真正了領(lǐng)會(huì)概念，熟悉公式推算的過程，最終能夠運(yùn)用公式，舉一反三，活學(xué)活用，增強(qiáng)自身能力。如果數(shù)學(xué)的計(jì)算過程出現(xiàn)問題，很可能是因?yàn)闆]有正確掌握概念的含義，公式的錯(cuò)誤，或者沒有靈活運(yùn)用公式的變形。

二、使學(xué)生意識(shí)到自己的主體地位，增加知識(shí)容量

數(shù)學(xué)課與別的科目一樣的一點(diǎn)是課程的步驟：上課之前，課堂上、下課之后，這三個(gè)步驟。在上課前對要學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，積極主動(dòng)地對課程有個(gè)了解，這使課堂上的學(xué)習(xí)過程能更加清楚明了。學(xué)生在上課時(shí)不能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，要主動(dòng)出擊，教師要通過自己的頭腦，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中扮演者主角地位，避免學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，使整個(gè)學(xué)習(xí)流程流暢高效。教師只能提供教授過程，不能替換學(xué)生自學(xué)的過程，所以老師要幫助學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，做一個(gè)具有引導(dǎo)運(yùn)用的人。提前對課程的流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，完成“更努力就能更進(jìn)步”的目標(biāo)，使學(xué)生培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的自主性，因材施教，了解不同類型的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力，幫助學(xué)生在自信和熱情的條件下去思考，去體會(huì)，去學(xué)習(xí)。在學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，一定要掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，概念和規(guī)律等，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)不能精確的把握和應(yīng)用數(shù)學(xué)的基本準(zhǔn)則，錯(cuò)誤地使用或者混用這些公式，甚至有把性質(zhì)弄錯(cuò)的可能，所以一定要定期復(fù)習(xí)學(xué)過的法則概念等，再結(jié)合新的知識(shí)綜合應(yīng)用，有一些頻率特別好的錯(cuò)誤類型，例如展開完全平方的公式時(shí)，只寫了兩項(xiàng)，二次函數(shù)變換過程出現(xiàn)基本運(yùn)算的錯(cuò)誤，三角函數(shù)的幾個(gè)值出現(xiàn)記憶的失誤，方程式在變換和變形的時(shí)候出現(xiàn)正負(fù)號(hào)的遺漏等典型的問題，所以在正式課程開啟前的幾分鐘內(nèi)，需要提問學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)和容易混淆的知識(shí)地了解，幫助學(xué)生進(jìn)行二次記憶和糾正錯(cuò)誤的概念。幫助學(xué)生扎實(shí)掌握理論基礎(chǔ)。

三、養(yǎng)成計(jì)算模式

1.培養(yǎng)仔細(xì)審閱題目習(xí)慣

解題要以審題為基本。在讀題的過程中有掌握行題目的信息、數(shù)據(jù)、符號(hào)和要求，這樣才能保證計(jì)算的精準(zhǔn)度。要通過經(jīng)常的訓(xùn)練和特意的培養(yǎng)，幫助學(xué)生意識(shí)到認(rèn)真讀題的重要性。從事教師這一職業(yè)尤其是數(shù)學(xué)老師，能有深切的感受，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)審題失誤而造成計(jì)算過程和結(jié)果的錯(cuò)誤，所以，在解題之前一定要正確理解題目所給的信息和提出的要求。

2.保證文字清晰，格式準(zhǔn)確

如果解題過程所寫的文字清晰、格式準(zhǔn)確，體重了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較嚴(yán)謹(jǐn)，更能保證計(jì)算過程不出現(xiàn)失誤。若在解題時(shí)，將數(shù)字寫得潦草模糊，那么在解題過程中很可能會(huì)出現(xiàn)應(yīng)用錯(cuò)誤數(shù)字的情況。因此必須要使學(xué)生保證文字和數(shù)字書寫清晰，保證正確的格式。

3.培養(yǎng)驗(yàn)算答案的習(xí)慣

計(jì)算結(jié)果的出現(xiàn)并不意味著解題的完成，因?yàn)檫€要對計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算，驗(yàn)算可以通過對結(jié)果的驗(yàn)算增加結(jié)果的準(zhǔn)確性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的計(jì)算能力。然而可以發(fā)展，當(dāng)學(xué)生在課堂上，幾乎不會(huì)選擇對計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算，而教師在教學(xué)過程中也很少就驗(yàn)算的過程進(jìn)行講解和引導(dǎo)，所以應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的習(xí)慣，使學(xué)生培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)和自我檢驗(yàn)的素養(yǎng)，提高學(xué)生的能力和責(zé)任心。

4.經(jīng)常使用演算紙

演算紙能夠表現(xiàn)解題的整個(gè)流程。在演算紙上可以輕易找到解題思路的阻塞處，可以再次在此處下手，進(jìn)行計(jì)算。重要的地方要特意做個(gè)記號(hào)。它的基本作用是記錄計(jì)算進(jìn)程，否則很可能出現(xiàn)撿了芝麻丟了西瓜的情況。所以，當(dāng)檢查數(shù)學(xué)題的計(jì)算時(shí)，運(yùn)用演算紙，可以提高計(jì)算的質(zhì)量。在演算紙上呈現(xiàn)計(jì)算流程，可以幫助學(xué)生節(jié)約用時(shí)，所以教師應(yīng)該提醒學(xué)生，要在計(jì)算前備好演算紙，記錄解題思路。

綜上所述，增強(qiáng)計(jì)算能，需要學(xué)生和教師一起合作，慢慢培養(yǎng)解題能力。

參考文獻(xiàn)：

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