從《學記》中總結教育教學經驗

李握

【摘 要】先秦時期儒家思想創始人——孔子的一部教育著作——《學記》，是我國古代教育史上最早的教育理論專著，它以言簡意賅但深刻的論述了教學本質、教學目的、教學主體、教學內容、教學規律、教學藝術和教學管理等方面，體現了孔子極其先進的教育理念：“教育平等”“后天教育和社會影響對個體教育結果有影響”（性相近也，習相遠也） “道德教育放在首位”“因材施教”、“啟發式”的方法論、注重童蒙、啟蒙教育”等， 為現今的教育工作從事者們提供了系統、完整、科學且可操作性極強的指導建議，意義重大。筆者僅以拙筆記錄學習體會，僅供參考。

【關鍵詞】《學記》；班級管理；教學主題

【中圖分類號】G40 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0117-01

“玉不琢，不成器。人不學，不知道”。《學記》開篇就指出，人不學習，不會知道生命的意義和為人處世之道。我想，此次班級開班布置的第一個作業就是品讀，也正是強調了學習對于我們完善人格修養、獲取知識、增長才智，進一步在品讀與反思中自我校對，自我完善，自我規劃，從而能夠進一步提升自己的人生境界。同時也希望閱讀不僅僅作為一項任務或作業，更能成為一種學習習慣，伴隨終生，獲益終生。

《學記》提出：“古之王者，建國君民，教學為先”。通過教學來構建和諧理想的社會。這一理想需要由教師和學生兩個方面的教學主體來共同完成。

“記問之學，不足以為人師”；“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”。這反映了《學記》對教師的更高要求。教師作為一個傳遞智慧的引路人，新時代的教師就要以時代為師，對任何新事物都要具備敏銳的洞察力，激發自己的教育教學靈感。《學記》中說：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”。教育是引導而不是強拉，勉勵而不挫傷，啟發而不說盡。2018狗年的春晚以豐沛的文化魅力、博大的人民情懷、不忘初心的歷史擔當，亮出了我們國家的文化自信。大年初一網絡上便有《2018春晚別走開，快到我的物理試卷里來》的春晚節目與物理學科知識的微信聚焦。它帶領我們以物理學科的知識點來再品春晚。從王菲與那英歌曲中的“聲現象”中認識聲音的三個特性——音調、響度和音色；從歌曲《勇氣》中主攻“力現象”，如相對運動、浮力、機械能、力的作用效果、力的相互性、慣性、受力分析、重力方向等等；從舞蹈《絲路綻放》中演員的衣服色彩引出“物體的顏色是由什么決定的”？；武術《雙雄會》武當與少林兩位大俠在“杠桿”上切磋；來自多個國家的48名極限跳傘運動員在5500米的高空跳下，讓人們在運動與靜止的相對性、機械能變化的知識中認識了 “福從天降”的視覺奇觀。結合《學記》，品味這篇春晚的“物理知識大聚焦”，我深深地感受到，新時代對我們提出了高標準、新要求——那就是不僅要潛心問道，還要關注社會和熱點，在引導、勉勵和啟發中師生和諧共促，這是新時代對教師素養的更高要求。

《學記》中對學生應達到的基本素養也提出了相應的要求：“一年視離經辨志，三年視敬業樂群，五年視博習親師，七年視論學取友，謂之小成；九年知類通達，強立而不反，謂之大成。”在智力方面，要求做到知識與能力統籌兼顧，協調發展；品德方面要求學生達到“辨志”“敬業”“樂群”“取友”“強力而不反”。人才培養的目標從“士”到“君子”到“圣人”體現了人生的不斷追求和超越。從學記中的學生基本素養，到我們國家倡導的中國學生核心素養，再到我們學校的“三文人”（從初一的文明人到初二的文雅人再到初三的文化人）培養目標，我想這些指向核心素養的內容，都在無時無刻的敦促我們關注教育的本質和初衷。從信息時代到智能時代，從“百度”到“智能機器人學習輔導”，互聯網、虛擬現實、人工智能、大數據技術的發展與教育教學的融合，改變著學生獲取知識的渠道和方式，學生學習的途徑早已經不僅僅局限于課堂學習，慕課、微課、翻轉課堂、混合式教學等基于現代信息技術的教學模式應運而生，對轉變教師角色、變革學習方式、調整教學組織、引導學生自主學習、合作學習、探究學習提出了新的挑戰。網絡大數據信息的發展，智能機器人在教育功能上的應用，共享云平臺的普及，提醒我們需要時刻審視作為學校教育和教師在新的時代背景下應發揮的作用，我們更需要在課堂教學的構建中“出故事”，“ 出素養”，“ 出精神”，“ 出公民”。

《學記》指出：“大學之法：禁于未發之謂豫；當其可之謂時；不陵節而施之謂孫；相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。”從四個方面總結了教育成功興旺的規律。“發然后禁，則捍格而不勝；時過然后學，則勤苦而難成；雜施而不孫，則壞亂而不修；獨學而無友，則孤陋而寡聞；燕朋逆其師，燕辟廢其學。此六者，教之所由廢” 。也從六個方面總結了教學失敗的原因。在對教育成敗的梳理、總結與反思中引導我們如何為“人師”，尋找正確的方向，在今后的教學過程中努力做到“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，成就學生的“和易以思”。

品讀《學記》的收獲不僅僅是對教育教學工作的再認識、再梳理，同時也是對學習本身的再認識，再促進。我想在今后的學習和工作中，理念，通過學習得以印證；能力，通過學習得以加強；素養，通過學習得以提升；創造力，通過學習得以豐盈。我將以“務本貴在好學，為學貴在明理，施教貴在律己，立志貴在執行”的學習體會激勵自己的成長與進步。

參考文獻

[1]吳默聞.《學記》教育思想及其對思想政治理論課教學的啟示[J].思想教育研究，2018（03）：80-83.

[2]張夏敏.師之教與生之學——讀《學記》有感[J].現代教學，2018（Z1）：33.