提高農(nóng)村小學(xué)德育教育有效性的途徑研究

曾國強

【摘 要】如今，德育教育的重要性正不斷被強調(diào)，學(xué)校管理者、班主任和各學(xué)科教師都在積極落實德育教育，力求培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才。但農(nóng)村地區(qū)的教育資源有限，德育教育的開展受到了諸多因素的制約，德育教育的有效性還有待進一步提高。對于農(nóng)村地區(qū)小學(xué)學(xué)校的德育教育，存在許多明顯問題，本文首先對問題進行了分析，同時提出了幾點提高農(nóng)村小學(xué)德育教育有效性的方法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；小學(xué)；德育教育

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0103-01

引言

如今，農(nóng)村小學(xué)德育教育正在深入實施當中，盡管收到了明顯成效，但效果距離德育教育目標的達成還很遠。在德育教育之路上，教師的任務(wù)還任重而道遠。想要打破當前德育教育的現(xiàn)狀，提高農(nóng)村學(xué)校小學(xué)生的綜合品質(zhì)，還需要反省出德育教育實施的不足，完善德育機制，采用更加有效的教育手段。

一、農(nóng)村小學(xué)德育教育現(xiàn)狀分析

1.對德育教育的重視度不足。

相對于城市來說，農(nóng)村小學(xué)教師和學(xué)校管理者對于德育教育的重視度是普遍不足的。師生將重心全部放在了成績上，認為學(xué)生只有獲得好成績才能最終走出農(nóng)村，獲得更好的發(fā)展。而學(xué)校也只有培養(yǎng)出了成績優(yōu)異的學(xué)生才能吸引更多的生源，獲得更好的發(fā)展。這樣的教育觀念導(dǎo)致農(nóng)村德育教育的落實不足，學(xué)生的個人品德素質(zhì)得不到重視，將分數(shù)作為了衡量他們的唯一標準。

2.德育教育內(nèi)容涉獵不全面。

德育教育不應(yīng)獨立于實踐和學(xué)習(xí)而存在，而是應(yīng)貫穿于各個學(xué)科教學(xué)和學(xué)生的課下生活的。但許多教師卻對德育教育的認識存在偏見，總是以教學(xué)任務(wù)重為由忽視德育教育的開展。此外，德育教育的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)在對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)上，其中包括幫助學(xué)生建立正確的價值觀，形成積極的興趣愛好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣等方面。但如今農(nóng)村地區(qū)小學(xué)的德育教育內(nèi)容過于單一，難以起到全面教育的作用。

3.德育教育的開展形式單一。

由于對德育教育的重視度本就不足，學(xué)校也很少開展一些實踐性的教育活動，僅有的德育教育便是開設(shè)的思想品德課程，德育內(nèi)容也局限于課本中。這樣的形式單一，內(nèi)容片面的理論性德育教育是難以體現(xiàn)效果和價值的，學(xué)生也對于該學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視。此外，由于農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)條件有限，不能在教學(xué)中通過一些現(xiàn)代化的教具為學(xué)生直觀的展示案例，這更加突顯了德育教育的枯燥性，學(xué)生都不愿積極學(xué)習(xí)[1]。

二、提高農(nóng)村小學(xué)德育教育有效性的途徑

1.重視德育管理者基本素質(zhì)的提高。

學(xué)校德育工作的群體是學(xué)校每位教職工，他們對德育工作的認識，自身素質(zhì)和德育工作意識程度以及德育管理者的工作能力、學(xué)習(xí)能力、指揮協(xié)調(diào)能力和對新事物的敏銳性都將直接影響學(xué)校德育教育的功效。因此，要搞好師資隊伍建設(shè)，要注重師德教育，注重教師隊伍整體素質(zhì)的提高。古代教育家孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的職業(yè)以其強烈的形象性和示范性，從精神上、文化上、道德上、行為習(xí)慣上影響著學(xué)生。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一項活動、每一節(jié)課，長期熏陶形成的。教師從多方面影響著每一位學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長，影響著他們一生的人生道路[2]。所以教師要在各個方面嚴格要求自己，讓自己成為學(xué)生的典范。久而久之，在學(xué)生眼里，教師就成了自己的榜樣，這樣就產(chǎn)生了很好的模仿效應(yīng)，為培養(yǎng)唯美是學(xué)、唯先是學(xué)的品質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

2.學(xué)會賞識教育，正確認識學(xué)生的價值。

學(xué)生想成為什么樣的人，完全取決于學(xué)生自己的選擇，我們要做的事是發(fā)現(xiàn)他們美好的、積極向上的一面。鼓勵他們樂觀地面對人生，對自己負責，做自己命運的雕刻家。要學(xué)會恰當運用表揚，使學(xué)生的積極因素像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。教師要用期待、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，做到多表揚、少批評，多鼓勵、少指責。教師在工作中要用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任、理解每一位學(xué)生，要運用情感和愛心來引導(dǎo)教育學(xué)生。

3.開展有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的實踐活動。

開展豐富多彩的集體活動既是通過集體來教育個體，也是學(xué)生個體進行自我教育的一種有效的方式。尤其是班級活動內(nèi)容廣泛、形式多樣，對轉(zhuǎn)化小學(xué)生的德育行為有著強大的推動力，能使他們沿著健康的方向發(fā)展。通過一系列的活動，可以讓學(xué)生彼此間加深情感，建立友誼，使大家和諧相處、互相幫助、互相愛護、互相理解。為使德育工作有重點、有針對性和實效性，可以利用法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日和重大歷史事件紀念日開展各種各樣、活潑生動的主題教育系列活動，如“學(xué)雷鋒活動月”“愛國主義教育活動月”“文化藝術(shù)節(jié)”等主題教育活動[3]。在活動中不失時機地加強對學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生在實踐中，把道德認知自覺地轉(zhuǎn)化為道德行為。

4.學(xué)校、社會、家庭德育三方攜手，形成德育合力。

“少年興則國興，少年強則國強。”加強小學(xué)生思想道德建設(shè)的重要性已不言而喻——因為學(xué)生思想道德建設(shè)的成敗，關(guān)系著國家的前途和民族的命運。因此，教孩子學(xué)會做人，是家庭、學(xué)校、社會的共同使命。學(xué)校德育教育不能只停留在校內(nèi)和書本層面，而應(yīng)充分利用國家、社會的力量，建立起學(xué)校、家庭、社會三位一體的德育教育平臺。例如：建立家長委員會，聘請校外輔導(dǎo)員等，通過各方面的共同教育，使小學(xué)生受教育的范圍擴大，學(xué)生受到來自不同層次的教育，對社會有比較充分的認識[4]。同時，名人、專家的形象也在學(xué)生中形成偶像效應(yīng)，無形中給學(xué)生增添了內(nèi)在動力，從而獲得自律自強、奮發(fā)向上的精神力量。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)生德育教育是小學(xué)教育的重點工作之一，在條件有限、信息閉塞的農(nóng)村小學(xué)教育中，其作用更為明顯，良好的德育教育可以促進學(xué)生人生觀、價值觀的形成，為其養(yǎng)成健康樂觀的性格打下基礎(chǔ)，對小學(xué)生的全面發(fā)展而言更是意義深遠。構(gòu)建農(nóng)村德育教育的創(chuàng)新模式，關(guān)注留守兒童的心理健康教育，注重家長與社會實踐的協(xié)調(diào)作用，德育教育工作會取得更好的效果。

參考文獻

[1]劉成偉.淺談“小學(xué)德育教育中的困惑”[J].科技展望，2014（23）.

[2]寧宏.農(nóng)村小學(xué)德育教育開展策略探討[J].赤子（上中旬），2015（14）.

[3]李方艷.新時期小學(xué)德育教學(xué)的有效性教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2016（06）.

[4]祿曉雯.淺議小學(xué)德育教學(xué)的價值取向及教學(xué)策略[J].考試周刊，2016（30）.