“立德樹人”視域下高職語文引路型課堂初探

張愛麗

【摘要】“立德樹人”是國務院對教育的要求，高職語文作為人文教育的重要課程，必須做好語文課的建設與探索，找到更適合高職語文發展的道路和探索出新的前景，讓高職語文在“立德樹人”的視域下更好的發展，努力尋找人文課程的課堂新模式。任課教師也要在這過程當中認真貫徹責任意識，創新意識，始終抓住“德”字，讓語文課程作為人文課程，探索出新的優勢。

【關鍵詞】立德樹人 高職語文 課堂 探索

【中圖分類號】H193 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0090-01

引言

當今的教育中，說到“立德樹人”，首先就在這個“德”字，所以，作為高職語文課程，就要有所改革，有所創新，在“德”的觀念引領下，努力找到語文作為引路型課程的新模式，新方法。

一、高職語文課程的功能定位以及其重要性

語文教育融入到各科的教學以及學習當中，而且更廣泛一點講，可以說是滲入到生活中的方方面面，在今天的市場激烈競爭中，人才越來越重要，雖然學校對學生的素質要求不高，只需要他們學習文化課程，并不需要從文化課程當中去尋找那些道德的素質和觀念，因為這些都是潛在的，并不是一時間就能夠學好的。現在這個社會對各行各業的要求都更加嚴格，更加精細，很多的用人單位不光是要求你的專業技術要過硬，能在本行業甚至是本領悟里突出，而今許多單位還要求你的人文素質要高，人才的品德要好，如果就算你是人才，但你不是社會主義核心價值觀要求下的人才，沒有品德，那么試想一下，誰又敢要你呢，我們大可換個角度想一下，如果是你自己作為老板的話，我們也是不會要這種人才的。

具有高尚品德的人才到底要怎樣培養，這就要求作為高職院校的一線教師們以“德”為標準，做好高職語文的的課堂創設，讓高職語文作為引路型課程發揮其最大的價值和意義，高職語文課程作為一種潛在的人文修養課程對于培養出有德有才的真正的社會主義接班人具有重要作用，人文課堂的教學也需要改革和創新。所以可以看出高職語文的課堂探索及其重要。

二、高職語文引路型課堂探索途徑

1.課堂上互動好不好，關鍵在于課堂內容是否生動有趣，能夠吸引學生，讓學生學得進去，作為高職學生，大家都已經是成年人了，大家想學的內容，一般都是以后再實際工作中能夠使用到的內容，所以枯燥無味的課堂是沒有人愿意聽的，所以，這就需要語文教師做好學習內容的準備。教師要拓寬學生的學習視野，不要拘泥于傳統的課堂模式，既然讓高職語文作為引路型的課堂，因此就要大膽的去創新，想方設法的去尋找到一個適合新時代的課堂模式，學習到真正的適應新時期的學習內容。就比如說語文課程中的最重要的一門課是《應用文寫作》這門基礎課程，說它基礎是因為每個人都必須要學到，學會，并且在以后得工作中能夠用到它，因為我們平時的求職基本上都要用到這門課，說它是語文課程，實際上說是一門求職或者工作的技術更為貼切一點，在教學內容上，教師要以國學作為一個切入點，深入的挖掘，國學教育的精髓之處在于它是中華民族幾千年來沉淀下來的先人哲學和精華，以它作為語文教育的基礎課程，對于提高學生的寫作能力非常有幫助，而且能夠提高我國國民的整體人文素養，更能夠增加當代國民的認同感和民族的凝聚力，最重要的是在習近平總書記的帶領下，更好的進行社會主義和諧社會的建設，促進整個中華民族的偉大復興和更好的發展。以《應用文寫作》為例，是想講述在“德”和國學精髓的滲透下，如何開發出更完美的課堂模式，應用文的寫作里面會加入很多國學的精華，這樣會讓文章內容不會空洞、膚淺，作為一個中國人民，用國學內容去潤色自己的文章是必須具備的，何況對于一個接受過高等教育的人來說，就更有必要做到這些了。應用文的寫作能夠幫助學生提前認識職場環境和對以后得職業生涯有個更完整的規劃，能夠營造一種職場的氛圍，可以用這種實際有用的內容，激發學生的學習興趣，這種有任務的驅動式的學習方式，教師引導學生在學中做，做中學，可以更有效率，教師教得愉快，學生學得開心，也能夠記住內容，二者相得益彰，雙方共同進步。既達到了德育教育，也讓語文和傳統經典相聯系，美美與共，可謂“和”。

2.再次就是實施有效的教學方法，要能夠吸引學生，創設愉快的課堂環境。在一個完整的教學當中，備課、上課、以及講評，是一個系統的貫穿下來的過程，不管其中的哪個環節，都必須做好，這樣，下一個環節才不至于卡住，難以實施，所以教師要認真備課，用心設計好每一個教學環節，采用更加直觀化的教學手段。和學生進行語言以及肢體動作上的互動，切實提高學生的聽、說、讀、講的能力，比如說你表演我來猜，成語接龍，每個人講故事等等這樣的游戲，這樣可以將語文課堂帶入帶實際的生活當中，而且也能夠和語文課程的內容相融合，這樣更加符合素質教育的要求，前面的以傳統文化為基礎內容，通過潛移默化的慢慢的滲透到學生的心中，這樣的課堂才算是真正的語文課堂，不再被傳統課堂舊模式所困擾。

3.最后，要加強課堂的管理，更新管理方式，比如說以前的課堂教師都是官方化的評價，而現在就要用生活化的評價方式，交朋友式的評價語言，教師和學生雙方都能夠被帶入到課堂中區，學生可以用笑話的語言和老師講話，老師也可以用一些時下流行的網絡語言評價學生，這樣的課堂不會很生硬，而且課堂氛圍也會非常的活躍，在這種談話式的教學中完成語文課程的學習，如果實行的順利，也是非常值得推廣的，值得其他課程的教師學習。

三、結語

總體而言，高職語文作為引路型課堂的創設，必須在“立德樹人”的指引之下，努力加強學生的人文素養，創新課堂模式，探索出新的適應時代要求的課堂，使培養出來的人才既具有人文精神又有創新能力，高職語文作為引路型課堂的建設和探索必須在多方的共同努力下同時進行，教師、校方，以及教育主管部門都必須盡到自己應有的職責，這樣，高職語文引路型課堂探索之路才會更加順暢。

參考文獻：

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