新課改下高中歷史教學存在的問題及其對策析論

李曉明

摘要：新一輪基礎教育改革，對高中歷史教學展現了新的教學理念和教學風彩。面對教師教學觀念、學生的學習方法、考試評價制度、師生關系的轉變等眾多教育教學的變化與調整，給我們如何按照新課改的要求完成歷史課堂教學任務帶來了新的機遇和挑戰。本文就新課改下高中歷史教學存在的問題及其對策進行探究分析，并提出一些解決措施，以期為相關人士提供建議。

關鍵詞：新課改；高中；歷史教學；問題；對策

一、緒言

新課程改革，是一次從教育理念到教學實踐的全面改革、突破與創新。高中歷史課堂教學作為新課程改革課目之一，同樣受到關注和重視。高中新課改已經實行了多年，在歷史教學改革中也取得了一些重大的成效，但還存在著一些問題。歷史教師如何接受新課改帶給我們的考驗與洗禮，滿懷信心的走進新課程，是一個值得思考和重視的課題。

二、新課改下高中歷史教學的意義

中華民族在幾千年的歷史長河中，不僅創造了璀璨奪目的歷史文化，還創造了不屈不饒、奮發向上的優良品格和氣質。今天，我們學習歷史、借鑒歷史、服務社會現實，創造美好明天，是歷史教育的社會功能和歷史教育的根本目的。充分挖掘歷史素材、思想情感、人生態度、價值觀念于歷史教學，在歷史教學中對學生進行正確的引導和培養，實現新課改下歷史教育新的教育意義。

1、使高中學生進一步了解中國歷史文化文明，抵制不良文化思想的影響

高中歷史教學利用美育資源，把審美納入對學生的教育內容和教育目標。如名勝古跡、歷史文物、人文景觀等。這些內容的加入，使學生進一步了解我國優秀的民族歷史文化傳統，培養他們感受美、鑒賞美的能力。樹立正確的審美觀念，有效抵制不良文化思想的影響，促進高中學生全面發展。

2、樹立正確的人生觀和社會價值觀，正確引導學生

中國的改革開放，引進了思想的多元化。拜金、享樂、崇洋、自私等觀念充斥著社會的各個方面。高中生的社會價值以及辨別是非的能力尚處于形成之中，如果沒有一個正確的思想引領，他們的人生觀和社會價值觀的形成必將會受到那些不良思想文化的影響。我們以許多網友都熟悉的QQ農場為例，QQ農場是一款以偷菜為娛樂的一款網絡游戲。以偷菜的多少作為升級的依據。這本是一款青少年喜愛的網絡游戲，但如果把它放大到現實社會生活中來，這種意識或多或少會對尚在形成價值觀取向的學生產生影響。歷史教學的著眼點不完全是為了升學分數，更重要的是把教與學有效的結合起來，實現學校教育與社會生活有機的結合。

3、培養學生愛國主義情操，樹立愛國家民族大任意識

中國近代歷史是一部充滿血與淚的屈辱史。從1840年的鴉片戰爭開始，中華民族和中國人民受盡了外國列強的欺凌。高中歷史教學，歷史老師要把“天下興亡，匹夫有責”和“以天下為已任”的民族憂患意識、興亡意識植入和滲透到教學之中。讓學生關注國家和民族的前途命運并為國家的強大和民族的興盛而奮發努力學習。

三、新課改下高中歷史教學存在的問題

伴隨著我國教育改革的春風，高中歷史教學也迎來了改革的重大契機。新課改對高中歷史教學提出了新的調整和要求，并取得了較大的成效和進步。由于受多年來傳統教育的影響，目前高中歷史教學仍然存在一些問題和弊端。

1、教育觀念落后，無法用新理念引領學生更好地學習歷史

教育教學觀念的滯后，是影響高中歷史教學的關鍵因素。部分高中歷史教師，把歷史教學看成是一門雜科，在教學上沒有把它放在應有的高度，以至于一部分學生也認為學習歷史作用不大，還有的學生對老師授課持否定排斥態度。更有甚者，是不想上歷史課。歷史知識大多是單純的文字描述，相對于高中學生而言，顯得有些枯燥，從而降低了學生對歷史課目學習的興趣。

2、教學模式依然落后，傳統灌輸方式仍然存在

目前的高中歷史教學，新型教學模式推廣不夠，傳統的灌輸方式仍然是主要的教學手段。重過程、輕知識與能力。在歷史學習中，學生始終未能成為學習主體，學生始終在老師的控制下學習。老師總想把自己的知識機械地灌輸給學生，但在這樣的方式下學生所學到的歷史知識往往都是以知識點的狀態儲存于腦海之中，而無法形成完整的歷史知識體系。也不能將共性的地方聯系起來而促進大腦思考。

四、新課改下高中歷史教學問題的解決策略

高中歷史知識的學習，是對中國優秀歷史文化文明的傳弘揚與傳承。學好歷史，了解歷史，是當代青年的責任和義務。對于高中歷史教學存在的問題，我們擬從以下幾方面予以重視

1、樹立以學生發展為主體的教育思想，保進學生學好歷史

學習歷史的目的是為了從歷史中得到為人處世的借鑒，促進學生思想品德的發展。使學生在學習中得到進步。因此，高中歷史教學，必須樹立以學生發展為主旨意識的思想，開展自主式的教學，通過學生獨立自主的學習來探究中國歷史的發展方向以及在發展過程中所產生和存在的問題、對當時的歷史環境所產生的影響、我們現在學習借鑒的意義。給學生的歷史學習創造一個寬松愉悅的環境。而不是對學生學習的控制。

2、采用情境教育模式，把枯燥的歷史文字轉變為生動的情境

相對傳統的填鴨式教學方式，新型情境教育模式有著無法比擬的教學優勢。教師在高中歷史課堂教學中，根據課程內容，創設一定的情境，把枯燥的歷史課文文字轉化為鮮活高大的歷史人物和歷史畫面，借助多媒體教學設備，把宏大的歷史場面和歷史事件，用故事的形式娓娓道來，引領學生進入漸境。情境教學模式是當前普遍受到老師和學生關注和喜愛的教學方式。它的推廣應用，必將能促進高中學生歷史知識的學習。

五、結語

在新課程改革的過程中，高中歷史教學存在的問題和矛盾有傳統的也有現實的。這些問題的存在給了我們繼續推進新課程改革的決心和克服困難的信心。新的課程改革需要時間和一個循序漸進的過程。同時也需要所有教育工作者以及一線教師的不懈奮斗與努力。相信在不久的將來，高中歷史教學一定會以新的姿態，展現在人們的面前。

參考文獻：

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