關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革策略分析

李哲

摘要：體育教學(xué)在高職校園的教學(xué)中具有一定的特殊性，堅持體育教學(xué)的實用性，堅持突出職業(yè)特色才是改革的正確方向，基于此研究高職體育教學(xué)改革的必要性，然后提出四個改革策略：更新體育教育的觀念，設(shè)立與專業(yè)相關(guān)的體育課程內(nèi)容，建立“以能力為本”的教學(xué)模式，改革體育課考核的方式，僅供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：高職體育；改革策略；項目化教學(xué)

前言：

就現(xiàn)在高職教育體育課程來看，達不到提高學(xué)生身體素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，存在內(nèi)容陳舊缺乏新意，無法讓學(xué)生提起興趣的問題。高職學(xué)院學(xué)生就業(yè)具有特殊性，但是高職學(xué)校的體育教育與其他性質(zhì)院校的體育教育模式并無太大差異，這與高職院校的教育目標(biāo)和就業(yè)目標(biāo)不相符。因此高職學(xué)校體育教育的改革勢在必行。

一、高職體育教學(xué)改革的必要性

新時代的到來深刻的影響了高職學(xué)生的生活，從大部分學(xué)生來看，他們喜歡上網(wǎng)，甚至沉迷于上網(wǎng)，生活作息不規(guī)律，缺少睡眠，每天幾乎都在坐著，很少有運動的機會，針對這些現(xiàn)狀可以說高職學(xué)生的體育意識幾乎為零。從每年的體檢情況來看，學(xué)生的各方面指標(biāo)呈下降趨勢，甚至新聞上會有學(xué)生因為運動而猝死的報道，因此提高學(xué)生的健康意識，增強他們的運動興趣，使他們有強健的體魄非常重要。從學(xué)生的就業(yè)方面來說，高職學(xué)生的崗位一般處于一線，生產(chǎn)車間的一線崗位環(huán)境艱苦，工作強度較大，學(xué)生必須要有良好的身體素質(zhì)才能夠勝任。例如學(xué)習(xí)機電維修的學(xué)生將來面對的工作崗位環(huán)境是需要學(xué)生長時間站立，工作過程中需要搬運大件物品，維修的過程要長時間保持一個姿勢。這些都對學(xué)生的身體素質(zhì)有很高的要求。再比如對于電力維修專業(yè)的學(xué)生來說，他們在工作期間需要搬運重量較大的電線，維修過程需要爬高，在高空維修的情況也時常出現(xiàn)。工作強度大，性質(zhì)危險，對學(xué)生的身體素質(zhì)要求甚高。就職業(yè)素養(yǎng)而言，高職學(xué)生要有吃苦耐勞的精神，也必須要求學(xué)生具有健康強壯的體魄。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革策略

（一）更新體育教育的觀念

高職院校要轉(zhuǎn)變模仿高等學(xué)校體育教育模式的觀念，建立符合高職院校的體育教育理念，建立多功能性的高職體育教育模式，將體育的娛樂性、強身健體的性能融入到培養(yǎng)高職院校學(xué)生職業(yè)體能中。甚至可以將體育教育觀念融入到高職院校的整個教育過程。更新教育觀念可以在體育教學(xué)中增加培養(yǎng)學(xué)生耐挫性能的教育理念[1]。加強對學(xué)生精神層面的培養(yǎng)，精神是除了身體以外組成生命的重要元素，也關(guān)系到學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展。在體育教育中培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的意識，既能夠使學(xué)生的身體得到鍛煉，還能夠讓學(xué)生體驗到戰(zhàn)勝挫折的喜悅。例如學(xué)生在進行籃球比賽時，會有成功也會有失敗，在這種情況下就要為學(xué)生灌輸正確的挫折意識，幫助學(xué)生調(diào)整失敗的難過心理，幫助學(xué)生在內(nèi)心中形成正確的戰(zhàn)勝挫折意識形態(tài)。

（二）設(shè)立與專業(yè)相關(guān)的體育課

高職院校的專業(yè)分類很多，專業(yè)性質(zhì)的不同，對學(xué)生身體素質(zhì)的要求也不同，學(xué)校要考慮為學(xué)生設(shè)立與專業(yè)相關(guān)的體育課程，開展與專業(yè)相關(guān)的體育項目，融入實踐與教學(xué)相結(jié)合的課程編排理念，讓學(xué)生在體育課堂上體驗到將來崗位會體驗到的活動。讓學(xué)生提前對未來的工作有所體會，幫助學(xué)生積極的適應(yīng)工作環(huán)境和工作性質(zhì)。如此潛移默化的影響讓學(xué)生的身體素質(zhì)能夠漸漸符合將來從事崗位的要求。培養(yǎng)學(xué)生的工作崗位意識，讓學(xué)生明白未來的工作是充滿挑戰(zhàn)的是艱辛的，這樣學(xué)生也會積極面對挑戰(zhàn)，在日常學(xué)習(xí)和生活中時刻謹記鍛煉身體的重要性。例如針對專業(yè)特點，為機械維修專業(yè)的學(xué)生開設(shè)健身操課程、舉重肌肉訓(xùn)練，為計算機專業(yè)的學(xué)生開設(shè)瑜伽課程、有氧操課程。在上課過程中教會學(xué)生鍛煉的方式，培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣，在課下能夠定期的做一些體育鍛煉，另外開設(shè)的體育課程要特別針對學(xué)生放松身體，幫助學(xué)生在未來工作中緩解身體疲勞。

（三）引進“以能力為本”的教學(xué)模式

“以能力為本”的教學(xué)方式也可以被稱為項目化教學(xué)，其本質(zhì)是讓學(xué)生完成某一項目的教學(xué)活動，在這一過程中注重挖掘?qū)W生的最大潛力，提高學(xué)生的自身技能，使?jié)撃馨l(fā)展成為技能。項目化教學(xué)在教學(xué)安排時著重考慮提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。項目化教改變讓學(xué)生“一時玩得痛快”教學(xué)現(xiàn)狀，要讓學(xué)生真正能夠?qū)W到實用性的知識和技能。例如在培養(yǎng)學(xué)生的安全意識的教學(xué)中采用項目化教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的自我保護能力。開展的安全演示活動，增加學(xué)生的真實體驗，使得學(xué)生在真正遇到危險時能夠做出應(yīng)急反應(yīng)，采用正確的應(yīng)對策略，增強學(xué)生的自我保護意識，讓學(xué)生作為真正的參與者，積極面對安全事故。學(xué)生的身體素質(zhì)與安全意識密不可分，只有學(xué)生具有健康的體魄和強烈的安全意識，才能使學(xué)生在面對危險時采取科學(xué)正確的安全措施，確保學(xué)生的人身安全。

（四）改革體育課考核的方式

對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的客觀評定要遵循“健康第一”和“終身教育”，項目化教學(xué)逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)模式，單人考核評價的機制也會不再適用，考核機制也應(yīng)引入項目化教學(xué)的基本形式。例如通過集體協(xié)作的模式完成特定的羽毛球項目、籃球比賽、越野活動。在這些活動過程中針對學(xué)生的體能素質(zhì)、合作意識、專業(yè)技能進行考核評定。通過這樣的考核方式培養(yǎng)學(xué)生的積極性、競爭意識。促進學(xué)生提高鍛煉的效果，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，提高學(xué)生的競技技能。體育的考核機制要體現(xiàn)團隊性、健康性、娛樂性，注重培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信心，對待自己的不足有一個客觀、清醒的認識，及時進行自我反省逐漸形成正確的人生觀[2]。

總結(jié)：

綜上所述，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革要注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，堅持課程教學(xué)內(nèi)容具有實用性的原則，使得學(xué)生能夠在未來職業(yè)生涯中能夠有強健的體魄、良好心理素質(zhì)和緩解身體壓力的技能。幫助學(xué)生更好的適應(yīng)未來的崗位環(huán)境和工作強度。

參考文獻：

[1]甄銀龍.基于職業(yè)實用性理念的高職體育教學(xué)實施策略研究[J].運動，2017（09）：134-135.

[2]周杰.突出職業(yè)特色的高職體育教學(xué)改革策略分析[J].才智，2016（34）：89.