初中數學教學中“導學互動”教學模式的探究

潘莉莎

【摘 要】近年來教育改革、素質教育一直是大眾較為關注的熱點。初中數學在改革中也探索出“導學互動”的教學模式。本文將從初中數學教學中“導學互動”教學模式的基本含義和開展“導學互動”教學模式的必要性入手，對初中數學教學中“導學互動”教學模式的開展方法進行分析。

【關鍵詞】初中數學；導學互動；模式探究

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0065-02

“導學互動”教育模式對初中數學教學的發展產生著重要的影響。隨著素質教育的提出，加強學生綜合素質培養的呼聲越來越強烈。在數學教學中采取“導學互動”的模式可以充分發揮學生的主觀能動性，提升數學的學習興趣，從而進一步提升教學質量。

一、導學互動的基本概念及意義

1.“導學互動”教學模式的基本含義。

初中數學教學的“導學互動”教學模式，是一種全新的教學模式。“導學互動”強化了導入教學、學生主動學習的概念，更加關注教師和學生之間的互動以及學生與學生之間的互動。“導學互動”主要包含四大步驟：自學導綱—合作互動—導學歸納—反饋訓練。通過“導學互動”，避免了教師上課“一言堂”、“填鴨式”教學模式的弊端，有助于數學教學的發展。

2.在初中數學教學中探索“導學互動”模式的意義。

在初中數學教學中探索“導學互動”模式，有助于發揮學生的主體性，讓學生學習時由被動接受轉變為主動探索。學生通過生生互動、師生互動，進一步理解和思考數學知識，提升自主探索和解決問題的方法，加深對數學的學習興趣。

在初中數學教學中探索“導學互動”模式，有利于創新教學模式，教師通過探索多種方式的“導學互動”實現教學技能的提升，進一步提升教學質量和教學效率，構建和諧的師生氛圍，更好的提升初中數學的教學水平。

二、初中數學教學中“導學互動”的方法

為了更好的在初中數學教學中使用“導學互動”模式，發揮“導學互動”模式的積極意義，主要從“導學互動”的基本概念入手，從“自學導綱—合作互動—導學歸納—反饋訓練”四個緯度進行分析。

1.自學導綱。

自學導綱，顧名思義就是教師圍繞新授知識點設計的引導學生進行自學的提綱。自學導綱的設計要注意趣味性、難易度、合作度的把握。興趣是最好的老師。在初中數學教學中，導綱設計上也要避免循規蹈矩、按部就班。導綱要抓住學生的興趣點，適當設定問題，制造懸念，引導學生跟著教師的思路進行學習。導綱要以學生自身的理解程度和所接受的范圍進行設計，既不可以太過簡單導致學生探究能力無法得到鍛煉，也不可以太難而是學生無法找到答案。另外也可以設計一些有小組合作完成的預習或學習。比如在講授幾何圖形時，自學導綱里教師可以讓學生根據概念的描述在生活中找到集合圖形的實物，以小組為單位，看哪個小組找到的最多且不能重復。也可以讓學生們去制作幾何圖形，通過自學導綱更進一步了解幾何圖形的邊角及其內部關系。

這樣可以快速提升學生的學習興趣，讓學生積極參與到課堂中來，活躍課堂氛圍，提升教學質量。

2.合作互動。

合作互動是指在教師與學生記憶平等關系的知識教授，教師要回收學生自學導綱的掌握情況。對其中重難點進行適當點播，引導學生進行教學目標的互動學習。比如在講解幾何圖形這一章節的數學知識時，老師可以將學生進行分組，給學生提供充足的材料，引導學生利用掌握分析、對比、歸納等方法，了解不同圖形之間的差異，掌握各個圖形的特點，讓學生代表老師進行知識講解。這個教學方式的創新，可以讓學生更加扎實的掌握數學知識，運用知識，遷移知識，培養學生們的邏輯思維能力。

3.導學歸納。

導學歸納是強調學生互動合作學習之后，對知識點的歸納，教師給予補充，從而加深學生對本次課知識點的牢固掌握。教師可采用小組合作的形式，組織學生充分討論后對本章節或本次課的知識進行歸納總結。教師可以通過板書設計的形式進行總結，也可以讓小組學生進行板書知識點填空。比如在講授“概率”這一章時，老師可以給出多個“必然發生的事件、不可能發生的事件以及隨機事件”的案例，讓學生小組進行討論哪些案例屬于“必然發生的事件”，哪些案例屬于“不可能發生的事件”，哪些案例屬于“隨機事件”，從而歸納出“必然發生的事件、不可能發生的事件以及隨機事件”的特征，通過思考加深對知識點的理解與應用。

4.反饋訓練。

反饋訓練是教師針對本次課的教學目標、知識重難點設計一系列的驗收檢測，這個反饋訓練通常是在當堂課結束之前進行，所以教師要注意時間的把控，通常要短小精煉，以達到較好的回收效果。例如“概率”檢測時，教師可以在下課前5分鐘進行快問快答，教師口述事件——“太陽從西方升起是隨機事件？”，兩兩學生PK快速回答，以達到反饋訓練的目的。

結語

綜上所述，導學互動教學模式在初中數學教學中的有效運用可以彰顯學生主體地位，提升學習興趣和效率，廣大初中數學教學工作者要予以充分的重視，更好的助力教育事業發展。

參考文獻

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