信息技術在初中生物教學中應用探究

付仲秋

【摘 要】信息技術的應用不但創新了教學手段，轉變了教學觀念，而且提高了生物教學質量和成效。一、生物教學多媒體化，再現學習情景。二、應用信息技術，突出生物教學重點，突破生物教學難點。三、應用信息技術，知識化抽象為形象。總之，信息技術輔助生物教學，為其注入新的活力。生物教學合理利用信息技術，不僅活躍課堂氛圍，而且激發學生學習興趣，提升教學質量。

【關鍵詞】信息技術；初中生物；應用

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0064-01

在當今信息技術快速發展的時代，網絡和多媒體傳播技術涉及每一個發展領域，在學校教學中充當著重要角色。全面改革生物教學、探求新穎的教學模式是初中生物教學需要解決的一大問題，使信息技術與初中生物教學融會貫通，提供多元一體、一體多面的教學情景以及啟迪式、交流式學習氛圍，便于培養初中生自主學習能力、團結合作精神，激發創新能力。

生物學作為一門極其重要的基礎學科，如何提高其教學質量是致力于初中生物教學的老師們長期關注的問題，然而改革教學手段和方法是提高生物教學質量的有效途徑之一。信息技術被廣泛應用于當今中學課堂教學，課堂教學效果十分突出，其優越性顯而易見。它集音頻，圖像，動畫等傳播媒介于一體，并且能夠十分生動的有機結合到一起向學生們全面傳遞信息。多媒體化表達生物學知識，賦予知識生動化、形象化特點。很大程度上使初中生的學習興趣增強、教學質量提高，更為重要的是通過多媒體輔助生物教學。信息技術的應用不但創新了教學手段，轉變了教學觀念，而且提高了生物教學質量和成效。

一、生物教學多媒體化，再現學習情景

生物學作為一門博大精深且復雜的學科，具有時空性、運動性、微觀性等特點，是其它學科所不具備的。還原生物學的真實情景，便于學生能直觀感受生物學，這是從事初中生物教學領域的教師們一直關注的問題。應用多媒體化教學，這些問題將不復存在。

第一、生物教學多媒體化能化遠為近。如學習《動物的運動和行為》這一章時，由于現在教學只局限于課堂，帶學生們去野外等待觀察這是不可能實現的，但老師可以充分利用多媒體播放動物捕食、育雛、求偶的視頻，再插入一些音像，讓同學們邊看邊聽，仿佛身臨其境，讓他們通過直觀感受對動物行為有一個定義。動物的行為常表現為運動，通過視頻進一步讓同學們從動物的行為過渡到運功，激發同學們的學習熱情，活躍課堂氛圍。

第二、多媒體技術可實現大小互化。例如學習《神奇的微生物》那一節，生活中的微生物是肉眼不可見的，必須借助電子顯微鏡才能觀察到。為了直觀地展現細菌的形態必須借助多媒體設備，通過大屏幕把細菌的形態、結構的圖像展現給學生。細菌利用鞭毛運動，學生們只通過看文字是理解不了的，利用多媒體設備播放超微攝影視頻，使同學們直觀地觀察細菌運動。

二、應用信息技術，突出生物教學重點，突破生物教學難點

以往生物教學在教學重點、難點上存在投入過多時間和精力問題，即便如此，由于認知方法單一，學生感受十分枯燥乏味，容易產生厭煩情緒。充分利用多媒體設備以圖文結合、聲色兼備等形式做到突出重點，突破難點，激發學生學習興趣。比如講“人體內廢物的排出”時，人體泌尿系統組成和尿液形成與排出的過程是重點和難點，人體泌尿系統十分復雜，每個腎臟由100多萬個腎單位組成，學習起來十分混亂，特別是尿的形成，不易理解。用多媒體課件演示成尿的過程以及成尿的每一步物質成分的變化，分別將成尿過程和尿液排出過程用flash動畫課件演示，再將整個泌尿循環演示循序漸進，依次顯示，學生的學習思路便會清晰可見。反復播放，使學生印象加深，最后利用多媒體課件習題讓學生鞏固練習，課堂教學效果加倍。只要恰當利用多媒體，調動學生手、腦、眼、耳并用，解決老師難以講清楚，學生難以聽明白的內容，與傳統生物教學相比，更能有效地實現精講，突出生物教學重點，突破教學難題。

三、應用信息技術，知識化抽象為形象

為了提供給學生實物圖像和運動過程，教學內容更直觀和形象化，采用多媒體信息技術重復、慢放等特技手段可以解決上述問題。刺激學生各種感官，為學生營造一種生動活潑、喜聞樂見的生物教學氛圍，有趣的教學內容很大程度上可以消除聽課疲勞和乏味。只有更好的理解生物知識，才能更好的運用，有部分抽象知識單純依靠生物老師的口頭講解，學生是無法理解的。因此要添加多媒體的動畫效果，便于學生們通過感官認識能更好的理解這部分內容，化抽象為形象。最抽象的便是生理方面的知識，例如講“神經調節的基本方式”這一節時，關于興奮在神經中傳導這部分內容，如果不借助多媒體動畫效果，教師只在黑板上簡單寫興奮的傳導途徑，學生死記硬背傳導途徑，人的記憶都是有規律的，都會有一個健忘期。將興奮形象化轉化為一個“紅點”，再添加上多媒體動畫，這個所謂的紅點就會在學生心中根深蒂固，學生只要熟知“紅點”途經反射弧的運動路徑，再加以教師的理論知識，生物知識化抽象為形象，學生便可以更好理解生物知識了。

綜上所述，生物教學多媒體化，應用信息技術手段輔助生物教學還有很多優點，例如平時在課堂上無法模擬的生物實驗，只能通過信息技術實現。還有逼真的生物教學環境的創造等。總的來說，信息技術輔助生物教學，為其注入新的活力，傳統單一生物教學模式已經不復存在。生物教學合理利用信息技術，不僅活躍課堂氛圍，而且激發學生學習興趣，提升教學質量。

參考文獻

[1]代紹偉.基于生物教育理念下的初中生物教學策略[J].科教導刊（下旬），2017，01：148-149.