籌、制、演、享

周靈芝

【摘要】自2017年初開始，我園嘗試實施“兒童創意戲劇”課程，結合創意戲劇游戲與我園音樂表演的特色，目前我們是從模仿精品戲劇課程到微創創意戲劇課程，即將進入原創創意戲劇課程的階段。因此，經過一年的實踐與摸索，我們依托“籌、制、演、享”四步策略豐富幼兒園的游戲活動，在讓幼兒切身感受兒童創意戲劇藝術魅力的同時，構建起師幼喜歡的“兒童創意戲劇”課程。

【關鍵詞】籌 制 演 享 兒童 創意 戲劇

【中圖分類號】 G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0237-02

一、籌——觀賞戲劇、梳理框架

1.劇本創編，勾畫具體細節

在繪本閱讀與成品欣賞的基礎上，要進行集體形式的戲劇表演就需要一份能夠供大家參考的劇本。劇本的使用便于孩子們勾畫出故事的具體情節，粗到主體脈絡，細到每一句對話，從而可以使幼兒更加深度地理解故事內容。通過孩子們自己繪制的形象所組成的劇本不僅可以從童心的視角出發，而且能讓其他小伙伴也看得明白。大班創意戲劇《老鼠嫁女》中，孩子們分工合作繪畫而成的劇本共分為9幕，在劇本中我們可以發現每個孩子所表達的意思相同，但是詢問的表述卻不同，一個孩子說：“太陽，我把美叮當嫁給你吧？”一個孩子畫道：“風問，你在干嘛？老村長說，我在外面找女婿。”一個孩子說道：“墻，你可以娶我的女兒嗎？”其中，孩子通過劇本繪畫發展了語言表述能力、理解能力和創作能力，在合作中感受了團隊的力量和集體創作的成就感。

2.音樂律動，編排舞蹈動作

音樂律動環節最主要是學會把握節奏和起始音樂的聽辯，知道如何跟著節奏做哪個動作，知道聽到角色的結束對話或者音樂前奏開始而開始出場。在大班戲劇《三只小豬》中，孩子們紛紛為本組的舞蹈曲目創編出各具特色的系列律動動作，而且還設計出最后的結束造型。他們用火柴人和肢體動作表現三只小豬造出來的草房子、木房子和磚房子，形象而不失童真，讓每個人都感嘆孩子想象能力的無窮。

二、制——環創戲劇、創意無限

1.道具制作，個性體現

戲劇表演除了需要一些現成的服裝、道具以外，還需要大量的自制道具。這些道具有的是大型物件，有的是小件飾品，都需要孩子們參與裝飾和制作。在沒有參考物的情況下，孩子們要根據自己的設想進行設計并制作；在有參考物的情況下或許由于原材料質地不同而需要孩子們重新設計與制作。不同的情況需要不同處理，孩子們在不斷地商討、咨詢、嘗試中設計出獨特的大小道具，充分體現著每個孩子的個性與特色。雖然很多的作品都是如此粗糙和稚嫩，但都是孩子們真實的成果展現，他們在設想中尋找滿足、在制作中尋找快樂、在運用中尋找自信。

2.海報設計，特色宣傳

孩子們在戲劇游戲中玩得不亦樂乎，自然歡迎更多的人前來參與，每個班的戲劇表演都可以接待家長、其他班級的小朋友和老師參與觀看和表演。在活動前發出預告是孩子們首先要做的事情。那么，用怎樣的形式進行通知和宣傳呢？孩子們通過商議決定大家齊心協力完成海報的制作。比如大六班將為美叮當操辦喜宴，內容是染紅喜蛋和椒鹽雞翅，于是，每個孩子都畫了一只紅雞蛋、一個椒鹽雞翅、老鼠郎和新娘美叮當，然后張貼在老師準備好的喜宴宣傳展板上，稚嫩可愛的畫面給海報增添了許多喜慶的氣氛。還通過各級的傳播與模仿就成為了全園性的一種宣傳方式，這就是孩子世界的智慧和力量。

三、演——表演戲劇、時空并進

區域中自主地“玩”

在區域活動中，創意戲劇主題活動與個別化學習材料相結合，個別化材料的明顯指向性有效地促進了幼兒的自主學習，真正快樂自由地“玩”轉區角。特別是創意戲劇表演區成為了幼兒表現自我的樂園，孩子們組隊相約在那里可以跟著劇目牌創意無限地盡情暢演。

孩子在戲劇表演區、娃娃家、走廊過道、連廊角落等地表演戲劇，他們自主、開心、自由、隨心，用生活和學習經驗展現自己對角色的理解。游戲中，孩子們的臉上都洋溢著笑容，因為只有發自內心的喜愛才能見到孩子們最自然純真的笑臉。

3.舞臺上精彩地“演”

我園每年都會借助節日活動通過全體幼兒表演的方式展示每個孩子的精彩表現，由于班級眾多，就會從中推出特色節目參與精品場的表演。這個方式大大促進了孩子和老師努力展現自己的動力，每個節目都精彩紛呈、令人難忘。創意戲劇形式的演出通過精品場的展示還被推送到縣里的“我要上春晚”公益演出活動上進行表演，如海海班的《玩具總動員》、大八班的《冰雪奇緣》創意戲劇相應走上了全縣人民的舞臺，連續4年被推送被肯定，獲得了家長和社會人士的一致好評。

四、享——樂享戲劇、全園聯動

1.家園：戲劇迎新

在新年到來之際，我園進行了“享戲劇品美食”迎新嘉年華活動，各組的孩子們通過角色扮演為自己的主角籌備喜宴、匯享豐收、歡過生日，家長也穿上相應的服裝，融入到戲劇游戲中品嘗美食。孩子們通過招聘會獲得各種職位的應聘，不亦樂乎地忙乎了一早上，只為了自己心中的明星舉辦一場熱鬧喜慶的公益義賣。在活動中，孩子們是真正的主人，成為美叮當、小紅母雞、小河馬的親人朋友，在忙碌的身影中歡樂叫賣、開心購買，讓整個幼兒園沉浸在一片歡笑嬉鬧中。

2.課程：創意實踐

兒童創意戲劇主題課程的開發旨在預設與生成相結合，戲劇在教學課程中分各個領域進行，只要是相關的主題都可以成為戲劇活動的教學內容，因此，主題教學的內容豐富多彩、琳瑯滿目。在課程中孩子們不單單只關注表演中的技能，更多的是相關內容的認知。如大班《老鼠嫁女》戲劇主題活動中，我們深入挖掘了傳統婚禮的內容，梳理了婚禮體驗活動網絡圖。

其實，我們的創意戲劇課程只是一個開始，正期待著走進象山本土創意戲劇課程的再次建構與實施，在一路的探索和實踐中孩子們和老師在模仿中學習、在創造中表現、在音樂中感受、在游戲中體驗，只為在靈動而幸福的“兒童創意戲劇”課程中感悟生活、收獲成長。

參考文獻：

[1]林玫君.《兒童戲劇教育活動指導——肢體與聲音口語的創意表現》[J].江蘇幼兒教育，2016（01）：61.

[2]李琴.論兒童創意戲劇活動中戲劇策略的實施方法[A].《教育科學》編委會.2017年4月全國教育科學學術科研成果匯編[C].《教育科學》編委會：，2017：1.