高職院校學生管理工作中的思想政治教育分析

趙常霖

【摘要】高職院校可以給社會培養高層次、高技能以及高水平的應用人才，在教育事業的發展有著十分重要的地位。本文論述了高職院校思想政治工作概述以及如何做好學生的思想政治工作。

【關鍵詞】高職院校 學生管理 思想政治

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0225-02

引言

我國教育事業隨著經濟的發展有了很大的轉變，在改革和進步的過程中，也出現了一些問題，高職院校學生思政政治教育的教學方法較為落后，高職院校學生的學習態度不端正等影響著學生的人生觀、價值觀和世界觀。另外，高職院校在一定程度上面臨著思政教育從業人員數量不足、學歷較低的問題，為了解決這一問題，不得不臨時從其他崗位抽人或者讓教師帶更多的班級，給時政教育工作帶來了很多的不便，教師很難全面掌握學生的實際情況， 進而無法對學生進行針對性的教育，為了解決這一問題，進行一下的分析和探討。

一、高職院校的思想政治教育工作

所謂的思想政治教育，從字面上看，也不難理解，主要是指高職院校學生的思想方面的教育，涵蓋了學生的健康心理、正確的人生觀、價值觀和世界觀，這對于一個人今后所要從事的工作也會產生比較大的影響。目前，幾乎所有的高職院校甚至其它的高職院校所進行的針對學生思想政治教育的方式方法都是一樣的。當然除了通過對這些課本上固定的理論知識進行學習之外，還有的高職院校會開展一些戶外集體組織的活動來塑造學生健康的思想政治觀念，比如院校會舉行的雷鋒月活動以及讀書活動等培養學生精神文明的活動。對于學生的思想教育是從小學生時代就開始的，但是近些年來，隨著社會上一些有關于個人思想政治健康的事件的出現，越來越多的院校開始把學生的思想政治教育工作列為一門必修課。

二、高職院校思想政治工作教育分析

1、思想政治教育同素質教育結合

雖然思想政治教育和職業素質教育還是不一樣的教育形式，但是從另外一個角度來看的話，這二者也還是存在著一些共同相通性的，即使是有一些區別和差異，教育的開展，到最后，還是為了人的發展以及對社會的發展起到積極的作用和效果，而思想政治教育和職業素質教育也都是為高職院校學生今后從事工作而服務的。因此，這二者的有機適時融合能夠使這兩方面的教育更好的實施，更好的提升高職院校學生的個人道德、心理、素質、思想等的健康成長，這對于社會企業發展而言也是一種好的促進。理論知識是后續學習的基礎。因此，在實行思想政治教育與職業素質教育相融合的時候，首先要對這二者的相關理論知識要理解清楚，如最基本所謂的健康的思想政治與良好的職業素質本質和概念是什么這是學生首先要明白的理論知識。

理論知識儲備充分之后，教師也應該將二者融合，結合實際，改變過去的單一授課，輔導學生自主開展一系列培養思想和素質的活動，從中來收獲更多心得體會，這比教師單一講授會產生更好的學習效果?；蛘呔妥罱掳l生的學生感興趣的新聞熱點，來解讀分析，從思想和素質兩方面進行師生互動交流學習。3.2.3 針對性的開展心理輔導咨詢。其實，高職院校的思想政治教育和職業素質教育是相輔相成的，一個人具備健康正確的思想觀念的話，那么這個人的職業素質也不會差。因此，學校需要開展一些定期的心理咨詢，并且相應的比如每周一次的心理輔導課程，從實際從學生的生活及時幫助學生疏導解決心理問題，這樣能對學生的思想政治教育和職業素質的教育二者的融合教育起到積極促進的作用。

對于融合后的課程的考核，這也是需要有一套合理的方案操作，這種考核主要的目的還是旨在培養學生具備健康正確的思想觀和良好的素質。考核的形式可以采取多種形式，可以從學生對平時開展的有關二者融合教育的活動進行評價鑒定，也可以通過學生對理論知識的掌握，以及對自己本人的一個評價和在學校期間的思想政治學習和職業素質學習的規劃等方面來進行。

2、加強思政教育工作團隊建設

高職院校內的思政教育工作本身是一個非常嚴肅的工作，必須做到虛事實做，以結合實際生活開展促進高職學生思政教育的有序開展。比如，在學校內開展學習雷鋒活動，以弘揚雷鋒精神，而教師也可以通過開展多種主題活動，幫助學生拓展知識技能、完善自己的知識結構，以不斷提升學生的生活經驗，促進學生良好道德素質的養成。除此之外，教師還可以通過對先進人物典型的宣傳，引導學生努力學習模范的行為，為建設和諧校園而努力。為了提高學校思想政治教育工作的質量，還必須加強思政教育工作團隊建設，以不斷提高教育者的政治素質和職業素養，讓學校的思想政治教育工作開展得更有成效。高職院校內的思想政治教育工作直接關系到高職學生價值觀、人生觀和世界觀的確立，對學生未來的成長發展具有重要影響。為此，在高職院校的學生管理工作中，必須高度重視思想政治教育問題，并不斷提高高職院校內思政教育工作開展的針對性，切實提高高職院校學生的思想政治覺悟，促進每個學生的全面健康發展。

3、注重強化理論的應用

在斯金納看來，教育就是塑造行為，成功的教育和訓練的關鍵就是分析強化的效果以及設計精密的操縱強化過程的技術。教育是師生雙方共同活動的過程，在思想政治教育過程中強化理論的成功運用要靠輔導員的正確操作，根據對以上對高職院校學生存在的缺點和不足的分析，有針對性地開展學生思想政治教育工作，是“因材施教”這一教育理念的體現：第一，正強化比負強化更有效，強化方式以正強化為主。學校承擔著教書育人的職責，鼓勵學生去做某種有意義的替代性活動，勝于消極禁止；提出令人愉快的要求勝于責罵。獎勵更能使人獻身目標，懲罰難以產生自覺性、主動性、創造性，在具體工作中，可以適當增加獎學金的獎項設置，將物質獎勵與精神獎勵（榮譽）結合起來，營造學生在學習、競賽、干部工作、社會實踐、道德修養等各方面你追我趕的良性競爭局面，也需要在必要時對壞的行為給予懲罰，做到獎懲結合。第二，注意強化的時效性。要取得最好的激勵效果，就應該在行為發生后盡快采取適當的強化方法，無論是正強化還是負強化，均應充分考慮強化的時間對于強化的效果有較大的影響。學生在實施了某種行為以后，即使是輔導員或校方表示“已注意到這種行為”這樣簡單的反饋，也能起到“正強化”的作用，如果輔導員或校方對這種行為不予注意或不及時，這種行為重復發生的可能性就會減小以至消失。第三，因人制宜，采用不同的強化方式。在運用強化手段時，要隨著對象和環境的變化而相應調整：對于學生干部、學生黨員，強化物更多可以體現在精神層面的鼓勵，公開表揚、宣傳模范典型事跡、報告會等正強化的形式都能起到強有力的激勵和榜樣效果；對于貧困學生，強化物首選物質獎勵，宜正強化和負強化同時使用，以約束其行為，成為班級中堅力量；對于自我約束能力差，偶爾違反校級校規者，可先采取自我消退的方式，給其自我反省和改進的機會，如果沒有明顯效果，再考慮采批評、處罰等負強化手段；對于經常觸碰校紀校規紅線的學生，應明確告知一旦持續錯誤行為，將可能面對何種結果，自身是否能承受該結果帶來的影響，必要時采用處分等懲罰方式以減少其消極行為。

4、創新教育方式，利用現代科技建立交互性教育機制

教育方式的創新非常關鍵，只有創新思想政治教育方式，才能激發學生參與的興趣和熱情，提高參與思想政治教育的積極性。高職思想政治教育工作者應徹底轉變傳統的思想政治教育理念，將社會學、心理學、健康教育等融入到思想政治教育中，采用情景教學、問題驅動、小組合作、翻轉課堂及微課、角色扮演等方法開展思政教育，增強思想政治教育的趣味性與生動性。高職院校也要利用學校報刊、海報、校園廣播、社團活動、文娛體育活動等，營造出良好的思政教育環境與氛圍，并從人力、物力、財力等方面給予思想政治教育充分的支持。高職院校校際也要加強合作，建立共享式的網絡思想政治教育工作聯盟，共同推動高職院校思想政治教育發展進步。高校還要與時俱進地不斷完善和創新課程體系，減少理論說教，增加案例、項目、實踐活動等內容，引導學生“在悟中學，在學中悟”，以提高思想政治教育的效果。加強校園文化建設，圍繞思想政治教育開展豐富多彩的校園文化活動。另外，現在微信成為重要的交流工具，高職院校思想政治教育工作者也要充分利用微信，建立公眾號，利用微信引導學生主動提高明辨是非的能力，增強抵御不良網絡文化的影響，提高對社會主義核心價值觀的理解和認同度，自覺規范個人的言談行為和網絡行為，積極傳播正能量信息，宣揚社會主義主流意識和核心價值觀。

5、要堅持開拓創新

要堅持開拓創新，要不斷緊跟時代發展的要求，創新思政教育的教育方式和教學方法，在繼承傳統思政教育模式積極因素的基礎上，在思政教育工作中積極地應用信息網絡技術，以便能更好地與學生打成一片。同時，要根據自身的實際情況和實際教學內容，在尊重學生主體地位的基礎上，實現教學方式的轉變，從傳統的“滿堂灌”向教學互動轉變，由理論講授向理論與實踐結合轉變。讓學生充分享受思政教育教學的樂趣，激發學生的學習興趣，進而為思政教育教學效果的提升奠定基礎。

6、工匠精神融入高職思想政治教育

高職院校學生工匠精神的培育，不應僅限于思想政治教育課堂灌輸，更需要融入學生的專業課教學、實習、實訓等技能型人才培養的全過程。主要表現在兩個方面：一是在專業技能教學中體現工匠精神內涵，針對各個專業特點，強調向學生普及本專業、行業的工匠技藝發展過程、工匠人物歷史、工匠職業素養等內容，使工匠精神在學生中得以普及與傳承。二是在“現代學徒制”的人才培養模式中協同培育工匠精神，具體來說是：政府在工匠人才培養上執行激勵政策，做好工匠人才培養的頂層設計；學校開展多維度的思想政治教育，營造培育工匠精神校園環境；企業制定行業標準和人才選拔要求，強化工匠人才培育的引導、評價和服務。

工匠精神的載體最終落實在個人，教師作為思想政治教育的主體，應更加注重工匠精神培養。在優化師資隊伍建設上，一是要注重“雙師型”師資隊伍建設，充分發揮“工匠型”教師的示范引領作用，讓教師成為“工匠”和“工匠精神”的代言人；二是做好思政教師隊伍建設制度保障，引導、激勵教師充分發揮工作熱情，增強思政教師崗位對具備工匠精神人才的吸引力；三是強化思想政治教育隊伍的學習、培訓，通過形式多樣的校內外培訓交流，及時更新師資隊伍知識，使思政隊伍既能及時更新思政理論知識，又能了解企業、行業動態，發揮思想政治在工匠精神培育中的效用。

7、應用大數據技術

在大數據時代下，只有確保大數據技術與高職院校思想政治教育不斷創新融合，才能更好地發揮思政教育效果。為此，科學組建教育隊伍，提升教育者綜合分析和技術掌握能力是必要的。高職院校可從以下兩個方面做起。首先，提升高職院校思想政治教育者的大數據運用能力。高職院校應該開展相關教育培訓，不斷提升教育者的數據意識和信息敏感性。在面對實際問題時，可以運用數據分析篩選功能對思政教育工作進行預測，實現創新教育優化。其次，選取一批政治素質過硬并且網絡技術、數據分析能力強的復合型人才，充實到高職院校思想政治教育隊伍之中，推動教育隊伍綜合能力穩步提升。在高職院校思想政治教育創新實踐過程中，樹立大數據觀念是教育技術充分運用的保障。在大數據時代，數據運用價值得到不斷彰顯，但在這個過程中，個人信息數據安全也失去了保障，很多網上聊天記錄或者微博發布信息可以被人輕而易舉地獲取。因此，妥善保管個人數據信息，樹立大數據觀念，明確哪些信息可以獲取、哪些信息不能挖掘，是高職院校思想政治教育者必須具備的信息意識。其次，教育人員要不斷強化自身的數據敏感性，在搜集學生相關信息時要能夠及時發現數據中存在的問題，嘗試運用數據進行判斷推理，這是樹立大數據觀念、保障教育技術充分運用的一種體現。此外，教育工作者要樹立開放意識，挖掘使用新數據，并善于對數據進行追蹤監控，這樣才能提升大數據時代下高職院校思想政治教育的精準性。

三、結語

綜上所述，在高職院校學生管理工作中，高職院校學生思政教育的教學方法較為落后，并且高職院校學生的學習態度不夠端正，需要對學生進行思想政治教育，以鞏固思政教育“主陣地”的地位，需要堅持開拓創新，并且加強思政教育工作團隊建設，從而提高高職院校學生的思想政治覺悟，促進每個學生的全面健康發展。

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