初中語文教學中學生表達能力的培養

蒙秀香

【摘要】人與人之間最為重要的就是溝通與交流，這一過程既包含了口語表達也包含了書面表達。而隨著信息社會的不斷更新換代，對于人才的競爭也愈發殘酷，而表達能力也成為當代人才充分表現自己的重要途徑。因此，在初中語文教學中，為了鍛煉學生的表達能力，就必須要提高對口語表達能力培養的重視程度，不僅要加強針對性表達能力的訓練和指導，同時也要為學生營造輕松自由的表現環境。本文對當前初中語文教學中培養學生表達能力的現狀進行了分析與闡述，并且對于應該如何在初中語文教學中培養學生表達能力提出了幾點有效性策略。

【關鍵詞】初中語文 表達能力 培養 現狀 途徑

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0146-02

引言

經過調查可知，在初中語文教學階段，學生們的表達能力普遍較低，這不僅影響了感情的抒發以及人際交流，同時也影響了學生的理解能力，不論是對于他人話語的理解程度還是對文章、題意的領會，都造成了很大的影響。因此，初中語文教學要注重對學生表達能力的培養，教師也要提高對該能力培養的認識，并且配以針對性指導和訓練。本文經過深入探究，對初中學生的表達能力的培養過程中出現的典型問題進行了深入了解，就學生當前階段的實際情況，對語文課堂表達能力的培養提供了具體的改進路徑，以期幫助學生在這一過程中認識到表達能力對自身綜合學習能力和水平的重要性。

一、初中語文教學中培養學生表達能力的現狀

（一）對表達能力培養的認識有待提升

在初中語文教學中，由于受到了傳統教學理念和模式的影響，使得任課教師忽略了對學生表達能力的培養，也沒有認識到對初中生表達能力培養的重要性。而很多初中學校更為注重學生的語文成績，認為學生只要保持較高的語文成績便足矣，對于表達能力的提升并沒有急于足夠的重視，導致學生的書面表達能力和口語表達能力嚴重不符，出現了很多學生“不會說話”的現象。因此，教師要切實提高對學生表達能力培養的認識程度，提升學生的綜合素質，為學生制定出長遠的計劃，促進學生更為全面的發展。

（二）缺少針對性指導和訓練

在初中學習階段，不僅遭受著升學的巨大壓力，更要承受著相當緊湊的課程安排，這丫使得學生和教師在這一時期要面對著更多的學習內容，包括大量的模擬考和練習，占據了大量的課堂時間，這也是造成教師不愿意在表達能力培養方面花時間的主要原因。另外，不僅由于課堂時間的緊湊和限制，同時也由于教師沒有為學生制定具有針對性的指導和訓練，導致學生提高自我表達能力無從下手。除此之外，由于學生自身對表達能力的培養也不夠重視，并且抱有一定排斥心理，使得學生的學習積極性不高，逐漸失去對表達能力學習的熱情，不利于學生綜合表達能力的提升。

二、如何在初中語文教學中培養學生表達能力

（一）打消學生心理障礙

初中生表達能力始終得不到有效提高的主要原因在與存在的心理障礙，害怕與人溝通，抵觸在大眾面前表達自己的情感，擔心由于表達不當而造成別人的嘲笑，長此以往不僅會形成自閉心理，更會嚴重阻礙學生表達能力的提高，因此，在初中語文教學過程中，必須要加強對學生的心理暗示和指導，幫助學生打消心理障礙，克服在表達能力訓練中的心理困難，讓學生能夠在循序漸進的訓練中逐漸樹立信心，讓學生敢于表現自己，積極參與到表達能力的訓練活動中。除此之外，教師也要傳授給學生一些有效的減壓方式，讓學生們能夠通過類似心理暗示等方法對自己進行鼓勵，進而更為輕松的表達自己的想法。

（二）強化口語練習

在初中語文表達能力教學過程中，不僅要注重書面表達能力的培養，更要注重學生的口語表達能力，強化口語訓練，可以通過開展相關口語鍛煉課程，根據新課改的要求，增設口語表達能力的訓練課程。一方面，學生可以在這樣的課程中充分表達自己的情感，在口語對話訓練中達到耳濡目染的良好效果，逐漸增強自身語言表達能力。另一方面，教師可以通過豐富閱讀教學的方式，讓學生通過閱讀 不同種類的優秀的中外名著，掌握良好的語感，在大量閱讀的基礎上可以讓學生提升對文字的掌控能力，而通過朗讀可以加深印象，強化記憶，并將其轉化為自己的語言，為寫作奠定基礎。與此同時，可以舉辦朗誦大賽、現場即興創作大賽等，激發學生的競爭精神，進而促進學生鍛煉口才，全面提高表達能力。

（三）優化教學方式

隨著教育改革的不斷深入，教師的語文教學方式也應該隨之改進，不僅要根據時代變化的要求，更要依據當代初中生的實際情況，調整教學手段和模式，制定具有針對性的教學計劃。進而提升學生的表達欲望。例如，在表達能力教學過程中播放奧巴馬的演講視頻，燃煤和學生可以通過觀察優秀領導人的現場口語表達，讓學生活能夠潛移默化的培養清晰的邏輯思維，激勵學生向這些優秀的發言人學習，進而培養學生的語文綜合素養。另外，教師在不斷優化教學方式的同時，也要積極引導學生對學習內容保持質疑的態度，讓學生更為自由的表達自己的想法，杜絕思維禁錮式教學，這樣才能夠讓學生得到更好的表達能力的鍛煉。

（四）開展豐富的實踐活動

學生的表達能力并不能夠單純以說話多少作為評判標準，而是要用簡潔明了的語言向人們闡述所要表達的意思，并且給人留下思維邏輯清晰的印象。因此，要想提升表達能力，就必須要讓學生在豐富的實踐活動中更新頭腦中的現有知識，加強與人之間的有益交流，更要說有意義的話，避免啰嗦以及長篇大論。為此，初中語文教師以及家長要學會傾聽，并且在實踐活動中加以引導，進而強化學生的表達技巧。

（五）設計具有針對性的教學內容

由于每個人的表達能力不同，其基礎也不盡相同，這就要求教師在開展語文表達能力教學的過程中要注重因材施教，避免千篇一律的教學，這樣才能夠讓班級內學生都得到一定程度的提高。由此可見，教師要根據學生的實際情況，制定不同等級的針對性教學內容，只有這樣才能夠提高學生的參與熱情。例如，對于一段話劇文本，除了可以讓學生們分角色朗讀以外，也可以讓學生一人分飾多角色，促進學生從更多角度理解表演情景，進而培養語感和表達能力。

三、結語

綜上所述，初中階段的學生不同于小學生，他們具備更多交流與溝通的熱情，并且邏輯思維能力也得到了一定提升。在此基礎上，初中生有更高的表現欲望，對于自己的情感也更熱衷于表達。因此，教師要注重學生在這一時期的表達能力的培養，讓學生掌握更多表達方式，培養綜合表達能力，通過強化口語表達練習、優化教學方式、開展豐富的實踐活動以及設計具有針對性的教學內容等方式，在初中語文教學中逐步培養學生的表達能力，讓學生能夠在針對性訓練中逐步掌握正確的表達方式，提高人際交流與溝通的能力。

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