老師應成為終身學習者

羅瑞屏

【中圖分類號】G720；G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0119-01

未來教育中，教師角色的重要變化之一是教師將成為終身學習者。盡管過去也強調教師要不斷充電，要繼續學習，但由于知識更新速度慢，學科內容和教材相對穩定，加上體制上的因素，致使許多教師多年吃老本。隨著信息時代的到來，知識更新急劇加快，教師作為知識的傳承者，如果自身不進行不斷的知識更新，就無法完成這一使命。終身學習是21世紀的生存概念，以教師這一職業而言尤其如此，教書育人者比任何人都更需要跟上時代的發展，教師應成為終身學習的實踐者和楷模。

一、向學生學習

過去有一句話叫“教學相長”，是指教師在指導學生學習的過程中，自己也得到了長進。這是很有道理的，教師由于多年從事同一學科的教學，對某些問題的理解和處理方法往往都形成了定勢。而學生由于年輕，思維敏捷，往往能提出一些獨到看法和方法。并且我們通常都同時面對幾十個學生，不同的學生往往又能有各自不同的看法，如果我們能有一些問題與學生展開討論，或者經常鼓勵學生之間進行討論，這樣我們就能從學生身上學到不少東西，能不斷的開闊我們的眼界。對此我就有親身感受。在物理電學“變壓器”這一節時，對于“輸出功率決定輸入功率”這一結論學生很難理解，有一個學生說可以用這樣的例子來理解：開學了，學校要交學費，你向你父親要錢，對你而言，你父親給你錢作為輸入，你給學校錢作為輸出，你父親要給你多少錢（輸入）是由你需要給學校（輸出）多少錢決定的。即你需要給學校800元，你父親就給你800元，你需要給學校1000元，你父親就給你1000元。聽了這個例子，我覺得眼前一亮，有這樣一個通俗易懂的例子就把這個較難理解的結論給說清楚了。其實學生身上可學習的東西很多。當然要能從學生身上學到的東西，必須放下教師所謂的架子，將自身與學生置于平等的地位，從擔任學生學習行為的監工，轉變到與學生亦師亦友，民主平等，一起成為共同學習的主體。鼓勵學生發表自己的看法，鼓勵學生進行討論。

二、向同行學習

要想成為一個優秀的教師，一定要學會取別人之長，補自己之短。對某一個問題，如僅僅是自己閉門思考，可能在深度和廣度上都達不到一定程度，甚至會陷入思維定勢，所以一定要經常與同事進行交流。對同一個問題不同的人有不同的看法和理解，在探討中進行思維碰撞，最終達共識。在向同行學習時，既要向比自己年輕的人學習，因為他們往往思維敏銳，對問題有獨到的見解。更要向有經驗的老教師學習，他們通過多年的教學積累，對同一問題往往有多種解決辦法，向他們學習可以找出更簡捷的方法。向同行學習可以是刻意的，比如去聽他們的課或同行聽你的課。向同行學習更多的應貫穿在平時的工作和生活中，只要對某些問題有些疑問，就隨時提出來共同討論，也許其他人也不清楚，但大家共同探討，最終總能搞清問題，正如中國的一句老話“三個臭皮匠，抵上一個諸葛亮”。另外這里講的同行，既指本校教同一學科的教師，也包括外校教同一學科的教師。向同行學習時要拋棄一些不必要的想法，如難為情、怕別人瞧不起等。要知道善于提出問題正是教育的關鍵所在。 不存在什么都懂的教師，而不懂又不爭取搞清楚的教師既是對自己的不負責任，更是對學生不負責任，是教育之大忌。

三、向書本學習

作為教師要結合教育教學工作實際，有選擇地閱讀一些提高教師自身教育教學實踐能力的教育理論圖書。課程改革要改變原來重知識、輕能力的傾向，改變學科本位、門類過多、缺乏整合的狀況，改變學生被動學習的狀況。改變原來的評價方式等，教育的重心已不再是教給學生固定的知識，而是培養學生的實踐能力和創新能力，作為教師只有及時地跳出學科本位思想的束縛，汲取最新科研成果，才能適應教育發展的需要。像《教學方法——現代化的研究》、《多元智能教與學的策略》等圖書為教師的教學活動提供了嶄新的視角，對廣大教師都具有極大的借鑒和指導作用。

另外要多讀一些真正提升自身內在修養的圖書。教師必須隨著社會的發展需求，改變自己的教學方式，而教學方式的變化是由教育觀念決定的，因此，廣大教師應盡快提高專業化水平，提高自身綜合素質，加強對優秀教育理論著作的學習。像各種教案、教參類的圖書應該看，但不能形成信賴。有的教師看教案類圖書，不參考、學習、借鑒，而是照抄、照搬，圖方便，這不僅不能提高教師自身素質，反而有害。而像《專業化：挑戰21世紀的教師》、《教會學生思維》、《師生溝通的藝術》這樣的圖書則能使教師受益終身。

四、網絡信息時代終身學習的重要性

隨著全球信息網絡的迅猛發展，網絡信息教學已滲透到教學的諸多環節，新型的網絡授課形式如：微課（是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程）、慕課（MOOD全球教育信息網格平臺資源共享）、翻轉課堂（學生先通過教師制作的教學視頻自學，然后在課堂上做實踐性聯系，教師課堂進行指導）已風迷教學前沿，新的教學理念，新的教學設計正在發生翻天覆地的變化，優質教育資源的共享已成為時代的必然。作為21世紀教育工作者，正面臨著一個全新的大數據網絡平臺信息化的教育教學變革的挑戰，相應的教育思維、教學技術、教學方法、教學理念：相應的專業知識與信息化的融合，多媒體信息化教學、多功能教學軟件的應用、電子商務網絡平臺的建設等多元性技能的不斷更新，終身學習已成為21世紀教師義不容辭的責任。