德育教育和安全教育在小學(xué)班主任工作中的重要性

吳玉媚

【摘要】小學(xué)生的德育發(fā)展水平和身心安全問題一直都是社會(huì)所重點(diǎn)關(guān)注的話題，也是小學(xué)班主任教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。本文闡述了德育教育和安全教育的重要意義，分析了小學(xué)班主任在德育和安全教育工作方面存在的主要問題，并探究了加強(qiáng)德育教育和安全教育的有效措施，為提高我國小學(xué)班主任的德育教育和安全教育成效提供了參考。

【關(guān)鍵詞】德育教育 安全教育 重要性

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0198-02

小學(xué)的主要教育目標(biāo)是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和安全意識(shí)，這就為小學(xué)班主任的德育教育工作和安全教育工作提出了明確的方向。小學(xué)班主任要充分重視德育和安全教育，針對存在的問題，不斷完善德育教育和安全教育方法，提高教育工作的質(zhì)量和效率。

一、小學(xué)德育教育和安全教育的重要意義

德育教育與安全教育是小學(xué)階段各項(xiàng)教育工作的重點(diǎn)。小學(xué)生年齡較小，心智發(fā)育不太成熟，因此小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣和思想觀念的最佳時(shí)期。班主任作為與學(xué)生接觸和交流時(shí)間最長的教師，其教育教學(xué)工作會(huì)對小學(xué)生的行為舉止產(chǎn)生比較深遠(yuǎn)的影響。因此，小學(xué)階段由班主任對學(xué)生進(jìn)行德育教育，不僅有利于學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，也能引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的思想道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康的不斷發(fā)展。此外，由于小學(xué)生還處于成長發(fā)展階段，其自身的自我保護(hù)意識(shí)相對較低，缺少足夠自我保護(hù)的能力，這就需要班主任通過各種形式的安全教育來培養(yǎng)小學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律和習(xí)慣。班主任要重視學(xué)生的安全教育工作，切實(shí)保障學(xué)生的人身安全，引導(dǎo)學(xué)生提高自我保護(hù)能力，避免出現(xiàn)各種安全問題。小學(xué)階段的德育教育與安全教育是保證小學(xué)生健康發(fā)展的基礎(chǔ)性工作，會(huì)對學(xué)生的成長發(fā)育起到關(guān)鍵的作用。

二、小學(xué)班主任在德育教育和安全教育中存在的主要問題

（一）德育教育的目標(biāo)不夠科學(xué)合理

小學(xué)班主任通常會(huì)在進(jìn)行德育教育時(shí)制定比較空洞的目標(biāo)，過分夸大了德育目標(biāo)的內(nèi)容，從而導(dǎo)致德育目標(biāo)出現(xiàn)不符合實(shí)際教育教學(xué)情況和不符合學(xué)生身心發(fā)展需求的情況，這不僅不利于德育教育的有效實(shí)施，也可能打擊學(xué)生的信心和意志，不利于學(xué)生的健康發(fā)展和成長發(fā)育。

（二）安全教育的內(nèi)容陳舊乏味

如今，很多小學(xué)班主任在進(jìn)行安全教育時(shí)還在使用很久以前的材料，沒有在教育內(nèi)容上進(jìn)行完善和創(chuàng)新，這就使小學(xué)生接受安全教育的積極性不足，無法掌握最新的安全防范方法和技巧，也缺少應(yīng)對危險(xiǎn)事故的有效策略。安全教育的內(nèi)容如果不符合社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際需求，就可能導(dǎo)致安全教育效果大打折扣，不利于提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

（三）教育形式的單一桎梏

小學(xué)班主任在進(jìn)行安全教育和德育教育時(shí)，往往會(huì)采用班會(huì)的形式，但長期使用這種教育形式必然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感和抵觸心理。此外，班主任也缺少與家長的合作交流，沒有形成學(xué)校和家庭之間良好的合作教育關(guān)系，使德育教育與安全教育的實(shí)際成效不夠顯著。很多班主任也不善于將學(xué)校和家庭中的消極因素轉(zhuǎn)化為教育的積極因素，從而影響到德育教育與安全教育的順利開展。

三、加強(qiáng)小學(xué)德育教育和安全教育整體效果的有效措施

（一）明確學(xué)生的主體地位

小學(xué)班主任需要轉(zhuǎn)變教育理念，重視學(xué)生在教育教學(xué)工作中的主體作用，幫助學(xué)生認(rèn)清自己主體地位的重要作用，從而為德育工作和安全教育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)班主任要從小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和成長發(fā)育需求出發(fā)，結(jié)合班級的實(shí)際情況和學(xué)生的家庭情況來展開德育教育及安全教育的各項(xiàng)工作，切實(shí)以提高學(xué)生的德育發(fā)展水平和安全意識(shí)為主要目標(biāo)，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康。

（二）加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流

小學(xué)生普遍存在心理承受能力較弱的問題，這就需要班主任加強(qiáng)與學(xué)生的日常交流和溝通，并要掌握一定的溝通技巧和心理安撫技巧。班主任在進(jìn)行德育教育與安全教育時(shí)，首先應(yīng)該讓學(xué)生不懼怕自己，保持和諧有序的師生關(guān)系，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，從而提高德育教育和安全教育的質(zhì)量[1]。

（三）創(chuàng)新教育模式和方法

班主任在進(jìn)行德育教育與安全教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)借鑒國內(nèi)外成功的教育教學(xué)模式，通過設(shè)置生動(dòng)的教學(xué)情境、趣味化的游戲教學(xué)等創(chuàng)新的教育教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)合學(xué)生自身的身心特點(diǎn)，有針對性地制定教育教學(xué)計(jì)劃，還可以通過安全知識(shí)競賽的方式培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和應(yīng)對突發(fā)情況的能力[2]。小學(xué)班主任要在開展安全教育和德育工作時(shí)，結(jié)合班級的具體情況，組織各種公益活動(dòng)和情景模擬練習(xí)，以直觀形象地視覺體驗(yàn)和親身經(jīng)歷的感受提高學(xué)生的德育水平和安全意識(shí)。

（四）提高小學(xué)班主任的綜合素質(zhì)

班主任是班級的管理者和組織者，班主任的各項(xiàng)工作對營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和師生關(guān)系具有重要的作用。因此，小學(xué)班主任要不斷加強(qiáng)自我的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，掌握最新最實(shí)用的安全防護(hù)知識(shí)，用自己規(guī)范化的言談舉止為學(xué)生做好榜樣，潛移默化地提高學(xué)生的德育發(fā)展水平和安全保護(hù)意識(shí)。

（五）積極尋求家校聯(lián)合教育

小學(xué)生不僅需要在學(xué)校進(jìn)行良好的德育教育及安全教育，也要在家庭生活中接受相應(yīng)的教育。小學(xué)班主任要積極尋求與學(xué)生家長的配合，加強(qiáng)相互的溝通交流，及時(shí)反映和獲取學(xué)生的思想情況，傳達(dá)和布置學(xué)校相關(guān)的安全教育工作，確保學(xué)生的人身安全和思想狀態(tài)穩(wěn)定，保障學(xué)生身心健康的有序發(fā)展。

四、結(jié)束語

德育教育及安全教育是小學(xué)教育工作中的基礎(chǔ)性工作，也是保障學(xué)生個(gè)體發(fā)展和各項(xiàng)工作有序進(jìn)行的重要工作。小學(xué)班主任需要重視德育教育及安全教育的重要意義，針對學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)體發(fā)展需求，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成規(guī)范的行為和良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力，不斷提高小學(xué)德育教育及安全教育的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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