淺談少數民族初中學生的英語寫作能力培育方法

張雨

【摘要】在新課程標準的不斷落實下，國內的英語教學受到了人們的普遍重視，少數民族初中英語教學也在這個時候進行了多方面的調整，想要從學生的角度綜合有效地進行教學，便于提高學生的英語寫作能力，改善整體的教學質量。由于少數民族學生所處教學環境較為特殊，因而在英語教學的時候需要加以格外重視，并采取科學的措施進行優化，進而提高他們的英語寫作能力。

【關鍵詞】少數民族 初中學生 英語寫作能力 培育

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0013-01

在近些年的發展當中，國內新課程改革步伐不斷加快，初中英語教學也在這個時候受到了人們的重視。對于少數民族的初中英語教學而言，初中英語寫作訓練對于提高學生的寫作能力有著關鍵的作用，但是現階段的初中英語寫作訓練教學存在著相當多的問題，有待于新時期進行積極的優化和調整。一部分學生在遇到英語寫作主題以后，表現出了束手無策的狀況，甚至出現了抄襲。大多數學生沒有掌握正確的英語文章寫作方法，不知道如何對英語句子和句型加以應用，整體的寫作無從談起。雖然一部分學生也能夠拼湊出一篇英語文章，但是其中的錯誤相當多，尤其體現在英語句子拼寫和語法問題上。因而新時期的初中英語教學優化，必然需要在英語寫作能力培育方法上進行多方面改善，進而端正學生的寫作態度，全面提高少數民族學生的英語寫作能力。

一、注重優先解決學生對英語寫作的懼怕心理

在少數民族的初中英語教學當中，可以明顯發現，許多學生害怕進行英語寫作，不愿意展開寫作。之所以會出現這樣的心理問題，主體原因在于英語寫作對于學生而言，屬于較為困難的事物，很多學生經過了一定的寫作訓練，但是并沒有取得良好的效果。因而在他們的潛意識當中會認為英語寫作很難完成，一旦遇到英語寫作，便會出現一定的畏懼心理。為了改善這樣的狀況，教師應當采取一定的寫作訓練引導方式，幫助學生建立正確的英語寫作思路。首先，教師應當在學生剛剛接觸英語寫作的時候，給予學生一些較為簡單的寫作話題，便于得到學生的認可。如在學習人物介紹的時候，可以選擇人物方面的描寫：he is strong and tall，but he doesn，t like basketball.這些句子相對較為簡單，學生能夠輕易地寫出來，并建立一定的寫作自信心。其次，通過一定的訓練，學生已經能夠克服寫作懼怕心理。在這個時候，教師便需要適當提高寫作的難度，便于引導學生不斷地進步，提高學生的英語寫作認知。最后，教師還有必要對學生的英語寫作文章進行合理的評價。傳統的評價方式是由直接的打分來完成的，但是如果學生僅僅看到最終的分數，并不能清楚地認識到自己的錯誤。教師可以在這個時候選擇標注學生的文章錯誤，便于學生清楚地認識到自己的錯誤。同時，教師還有必要給予學生一定的鼓勵和肯定，可以選擇在文章后邊附上一些鼓勵性質的內容。通過適當地鼓勵，學生的英語寫作積極性能夠得到全面的提高，相應的英語寫作也會變得較為簡單。

二、集中強化少數民族學生的英語閱讀

讀書破萬卷，下筆如有神。雖然英語文章與漢語寫作有較大的區別，但是通過閱讀改善寫作思想的原理卻是一致的。通過有效的英語閱讀，學生的英語寫作水平必然會得到全面的提高。為了在新時期鼓勵學生進行積極有效的英語閱讀，教師可以以學生的英語水平為基礎，向學生推薦一些英語讀物。考慮到學生的英語水平，這些英語讀物應當較為簡單，可以選擇一些小故事或者英語廣告。學生在閱讀的過程中，需要從中記錄一些優秀的詞語和句子，便于在接下來的寫作訓練當中加以使用。如：Life is a journey. What we should care about is not where it's headed but what we see and how we feel.在持續的英語詞匯和句子積累過程中，學生能夠不斷熟悉各種英語句子和無法的應用，并且可以通過現有的英語詞匯組合進行造句，感悟到英語文章布局的準確性，進而相應的提高英語寫作能力。

三、針對學生的學習特征展開英語寫作強化訓練

為了切實提高學生的英語寫作能力，必然需要加強學生的日常英語詞匯積累，只有加強日常詞匯積累，才能夠準確把握單詞和句型之間的聯系，寫出優秀的文章。在進行英語寫作訓練的過程中，不可以過于著急，轉而需要針對學生的不同學生特征展開完善的英語寫作強化訓練。如一部分學生習慣于進行口頭語句整合，在整合完成以后才會進行寫作。對于這樣的寫作方式，教師需要給予認可和表揚。一部分學生在英語造句的過程中很容易出現各種病句，對于這些病句，教師不可以過于著急地進行糾正，轉而需要對學生進行鼓勵，幫助學生進行調整。如：good good study.這類英語句型明顯將漢語直接轉化為了英語，失去了英語句型的本質性。教師對于學生的英語寫作能力差異，需要加以區別對待，分別采用針對性的方法幫助他們進行完善，最終提高他們的英語寫作能力。

總之，針對少數民族初中學生的英語寫作能力提升，需要從學生的角度進行思考，并進行多方面的教學改革，采用全新的方法實現高水平的英語寫作教學流程，培養學生的英語寫作素養。

參考文獻：

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