淺談如何提高高中歷史課堂教學(xué)有效性

沈年陽

【摘要】高中歷史新課標(biāo)中明確指出：在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高歷史課堂的教學(xué)有效性。這就要求我們教師在教學(xué)中要徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，切實(shí)提高高中歷史課堂教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)針對(duì)性 激發(fā)興趣 自主性學(xué)習(xí) 滿足知識(shí)量需求

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0103-02

高中歷史新課標(biāo)中明確指出：在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高歷史課堂的教學(xué)有效性。這就要求我們教師在教學(xué)中要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，切實(shí)提高高中歷史課堂教學(xué)有效性。從事高中歷史教學(xué)工作多年，我積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，尤其是隨著歷史課程改革的不斷深入，我對(duì)新課程教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)也不斷深化，經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，對(duì)如何提高課堂教學(xué)有效性，思考概括為以下幾個(gè)方面。

一、確定目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性

在高中歷史教學(xué)中，教學(xué)的主要任務(wù)是由教師的教學(xué)目標(biāo)決定的。教學(xué)目標(biāo)既要滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中要聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況。要從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面確定教學(xué)目標(biāo)，既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)，又要盡力提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。這就是我們常說的“備好課”。

上好一堂課，不僅教師要備課，學(xué)生也要備課。新課改后，我不僅僅是要求學(xué)生在課前閱讀課文，還要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，到網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，做好充分的準(zhǔn)備，以備在課堂上能夠提出自己的觀點(diǎn)，鍛煉自己的能力，而我則進(jìn)行督促。這樣的一堂課才上得有針對(duì)性。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

1.營(yíng)造愉悅寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

新課程提出以學(xué)生為本的教育理念，這就要求教師要充分尊重理解學(xué)生，設(shè)身處地感受學(xué)生的所思所想，給他們更多的自由和空間，努力創(chuàng)造一種寬松、寬容、富有活力的課堂氣氛。在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以得到極大提高，并且能使學(xué)生整節(jié)課都保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)提高課堂教學(xué)有效性具有巨大的促進(jìn)作用。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生，和學(xué)生平等相處，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，充分傾聽學(xué)生的想法，正確部分充分肯定，不足之處及時(shí)糾正，鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)中大膽地說出自己的見解，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂教學(xué)氛圍。

教師和學(xué)生的交流可以是簡(jiǎn)短的語言、適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、贊許的目光等，從愛護(hù)學(xué)生的每一點(diǎn)每一滴的學(xué)習(xí)積極性出發(fā)，多一些鼓勵(lì)，少一些責(zé)備，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。只有這樣，教學(xué)才能收到事半功倍的效果。

2.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)成功的課堂教學(xué)離不開一次精彩的課堂導(dǎo)入。有效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而使課堂教學(xué)達(dá)到意想不到的效果。因此，在教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，精心設(shè)計(jì)出精彩的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使學(xué)生在課堂教學(xué)的一開始就能以飽滿的狀態(tài)投入到新課的學(xué)習(xí)中，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

在教學(xué)《夏、商、西周的政治制度》一課時(shí)，我給學(xué)生講了“烽火戲諸侯”的故事來作為課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并給學(xué)生介紹周幽王統(tǒng)治時(shí)期，帝王的昏庸，政治的黑暗，勞苦大眾民不聊生的社會(huì)狀況，從而激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣來學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)有效性。

3.借助多媒體創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，激發(fā)高中生的好奇和興趣

歷史教材中的一些內(nèi)容比較抽象，年代久遠(yuǎn)或地域空間概念強(qiáng)，學(xué)生感到陌生，教師也難以用語言講清。歷史知識(shí)的這種過去性和不可再現(xiàn)性，就成為歷史知識(shí)的一個(gè)顯著特征。多媒體在高中歷史課堂教學(xué)中的出現(xiàn)，為高中歷史課堂教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。它以自身獨(dú)特的技術(shù)優(yōu)勢(shì)為高中歷史教學(xué)提供更多的歷史資料，使歷史以較豐富的感觀形式再現(xiàn)于課堂教學(xué)中，大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)的直觀性和感染力，因此利用多媒體教學(xué)可以使這些蒼白的抽象的歷史事實(shí)以生動(dòng)形象的畫面展現(xiàn)出來。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，我將電影《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》中的精彩片段進(jìn)行剪輯，并制作成多媒體課件，在課堂上展示給學(xué)生，使教材中的歷史事件以視頻的形式帶領(lǐng)學(xué)生重溫過去的時(shí)光，從而有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，強(qiáng)化學(xué)生的注意力。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還起到了活躍課堂氣氛的效果，使教學(xué)收到意想不到的效果。在學(xué)習(xí)抗美援朝史實(shí)時(shí)，我運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)原始錄像，邱少云、黃繼光等圖片，《英雄兒女》電影剪輯，形成視聽沖擊，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)過去的條件，學(xué)生愛看、愛聽、會(huì)調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)，使歷史課堂更有實(shí)效性。

三、堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)，完成拓展性作業(yè)

高中歷史教師要善于提倡學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，要明確每堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神，吸引學(xué)生能夠廣泛參與到歷史教學(xué)活動(dòng)中。如教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容和所教學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地選擇課堂練習(xí)，可以采用小組“合作自主”的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行小組分配，然后由組長(zhǎng)帶隊(duì)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，教師從中起到輔助作用，通過學(xué)生自主探索的過程更能夠加深對(duì)歷史知識(shí)的掌握，還能夠促進(jìn)師生之間的課堂互動(dòng)和交流，增加師生情感溝通。在學(xué)習(xí)第二次世界大戰(zhàn)內(nèi)容時(shí)，我將學(xué)生分為四組，然后鼓勵(lì)學(xué)生通過查閱報(bào)紙、報(bào)刊雜志、書籍以及利用網(wǎng)上資源收集有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)資料，針對(duì)學(xué)生收集的信息在課堂上進(jìn)行交流。歷史教師必須給學(xué)生注入新的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)歷史，解讀歷史，并參與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的全過程。除了在課堂上要注意促進(jìn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)以外，在課后教師也要注意能力的延伸，要讓學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，在這種時(shí)候給學(xué)生布置一些創(chuàng)造性的作業(yè)，用以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主性地復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)了鄭和下西洋的內(nèi)容之后，我讓學(xué)生通過自主性學(xué)習(xí)的方法了解鄭和下西洋的歷史，繪制鄭和下西洋的路線圖，用不同的顏色來表示鄭和航海的不同路線，并且在相關(guān)的位置標(biāo)注上自己所了解到的相關(guān)事件。這樣的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們學(xué)會(huì)用學(xué)到的歷史知識(shí)來解決具體的問題。對(duì)學(xué)生來說，這樣的自主性學(xué)習(xí)不僅有助于歷史學(xué)習(xí)，也對(duì)寫作能力有所促進(jìn)，更能夠提高學(xué)習(xí)素質(zhì)。讓學(xué)生將課本中知識(shí)按一定邏輯順序進(jìn)行概括綜合，是更高一級(jí)的思維過程。在學(xué)完一章、一單元、一本書甚至幾本書后，我引導(dǎo)學(xué)生用圖表、提綱等形式加以總結(jié)，找出所學(xué)知識(shí)的特征以及內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更加深化。

四、充實(shí)歷史課的內(nèi)容，滿足學(xué)生知識(shí)量的需求

歷史學(xué)習(xí)心理的研究表明，高中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，思維十分活躍，已不滿足于對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們更渴望了解課本以外的知識(shí)，特別是對(duì)于一些具有多重性質(zhì)的歷史事件、有爭(zhēng)議的歷史人物、與現(xiàn)代生活有一定關(guān)系的問題有興趣，愿意進(jìn)行討論。因此，我在進(jìn)行歷史課堂教學(xué)中，既注意提綱挈領(lǐng)式的精講精析教材，又注意引導(dǎo)學(xué)生探索歷史問題。例如，如何評(píng)價(jià)秦始皇的“焚書坑儒”、圓明園的重建問題，以及對(duì)成吉思汗、曾國(guó)藩、拿破侖、希特勒等重要?dú)v史人物的評(píng)價(jià)等。

在學(xué)生心理需求情況下，有針對(duì)地進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維以及學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性，又可以提高歷史教學(xué)的效果。同時(shí)，了解教材，理順教材，深挖教材，拓展知識(shí)，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要。

總之，提高高中歷史課堂教學(xué)有效性是新課改的要求，也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。課堂教學(xué)方法多樣，手段靈活，特別是今天的歷史課堂教學(xué)改革如火如荼，這就要求我們每一位高中歷史教師緊跟時(shí)代，要以學(xué)生為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受歷史，理解歷史，這樣才能切實(shí)有效地提高高中歷史教學(xué)的有效性。

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