淺談提升農村初中英語口語訓練水平的有效策略

黃桂珠

【摘要】英語是世界上使用最廣泛的語言，也是我國除母語漢語之外的第二大工作語言。在全球經濟日益一體化發展背景下，我國各級學校都紛紛加強了英語教學。對于英語學習來說，口語能力非常重要，口語水平達標，才可以自如地開展雙向跨文化交際。

【關鍵詞】農村初中 初中英語 口語訓練 有效策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0007-02

在素質教育推動下，農村初中英語口語教學取得了顯著的成效，“啞巴英語”現象有所改善，不過，由于受到多種因素的影響，整體上來看，農村初中英語口語訓練水平還相對不高，仍然處于“單向交際”的層次，無法自如地運用英語進行跨文化交際。因此，加強對農村初中英語口語訓練對策研究，將有助于提升初中英語口語教學質量和學生的英語核心素養及跨文化交際能力。

一、加強農村初中英語口語訓練的重要意義

第一，口語是初中英語學習的基礎。“聽、說、讀、寫”是英語學習必備的四項基本技能，新課程標準也強調要加強對學生英語交流能力的培養，這對英語口語教學提出了較高的要求。

第二，良好的英語口語能提高英語學習質量。教育學家葉圣陶說過：“口頭為語，書面為文，文本于語，不可偏指，故合言之。”與漢語相似，口語和書面語是兩種不同形式，“說”對聽、讀、寫的影響很大，英語口語表達好的學生，其英語核心素養和跨語言交際能力也非常優秀。

第三，加強英語口語訓練對農村學生意義重大。初中階段是學生系統學習英語音標、發音的重要階段，其口語訓練質量對農村初中生的英語學習與自身發展，都極具裨益。英語口語良好的學生，其英語學習自信心更強，良好的心理情感與學習態度，也能提高其他學科學習實效。

二、當前農村初中英語口語訓練存在的問題

（一）英語口語教育環境缺乏

農村初中生的除了課堂英語口語訓練之外，不管是在學校，還是在家里，都很少有開口說英語的機會和情境。因為學校普遍以母語普通話作為第一語言，在學習之余，師生、生生也很少使用英語進行對話，有的學校設置了英語角，但缺少優秀英語教師的指導；而農村初中生的父母一般都不會說英語，更難以與孩子進行英語對話與交流。在這種情況下，農村初中生英語口語能力將很難得到實質性的提升。

（二）教師對于口語教學重視不足

在農村初中學校中，很多英語教師都是傳統教育模式培養出來的，其英語教學理念與模式，不可避免地會受到傳統教學理念的影響，例如，對于英語讀、寫比較重視，對于英語口語則相對輕視；英語知識學習與具體應用不能統一起來。盡管接近90%的學生都希望提高英語口語訓練水平，但課堂上教師講解英語知識比較多，口語訓練時間不足。加上高考不用考英語口語（專業需要參加英語口試），學生也缺少英語口語學習的主觀能動性。

（三）受母語干擾較大

母語干擾是第二語言習得中普遍存在的現象，研究發現，大部分中國學生學習英語，都是在先掌握母語的基礎上進行的，母語及相關知識經驗對其英語學習影響非常大。很多學生在開口說英語時，都會情不自禁地先用漢語進行思維，然后再轉換成英語表達。這種轉換既容易影響英語思維的連貫性與口語表達的流暢性，也容易導致錯誤產生，增加畏難情緒，降低學生的英語口語表達自信心。研究表明，語言學習者的動機、自信心及憂慮程度等情感因素，對于英語學習效果具有直接的影響。學習者的心理障礙越小，即動機水平越高、自信心越強、焦慮程度越低，則情感過濾程度越低，那么他們的語言輸入、輸出量就越大。

三、提升農村初中英語口語訓練水平的有效策略

（一）通過趣味游戲激發學生英語口語學習的興趣

初中生處于特定的年齡段，對游戲具有強烈的好奇心和興趣。英語是一門偏重于形象思維的學科，實質也是一種有趣的字母游戲。很多英語字母都是具有游戲化的元素，很多英語問題的設置，也蘊含著很強的游戲樂趣。趣味游戲能吸引初中生的注意力，增進師生情感，活躍課堂氣氛和學生的思維，生動、直觀地幫助初中生理解詞匯、用法和應用語境，并留下深刻的印象。同時，其還能消除初中生對英語的排斥和畏難感覺，順利實現以趣激學、以趣促學的目的。

（二）通“過一托二拖三突出”強化英語口語訓練效果

鑒于農村初中英語口語訓練存在的問題，筆者在英語口語訓練中采取了“過一托二拖三突出”的訓練策略。一托，就是立足農村初中生英語口語能力低、英語學習基礎差的實際，有的放矢地設計英語口語訓練目標與內容，使全體學生都能體驗到開口說英語的成功的喜悅。以增強他們的英語口語表達自信心。在此基礎上，再循序漸進地逐步提高難度；二拖：由于農村初中生怕開口，英語口語表達主動性不夠，筆者就根據教學目標，以生為本創造條件，采用更恰當、有效的方式來引導學生多開口講英語，逐步克服畏難、惶恐等心理誤區，鼓勵他們大膽說英語；三突出，就是將英語口語訓練不囿于課堂訓練，而是利用微課資源等，將英語口語訓練拓展到課外，讓學生可以隨機進行多元口語訓練。而且，為了兼顧各個層次的學生，英語口語訓練內容也是分層次的，逐步遞進的。

（三）通過觀看英語短片來提高學生英語口語能力

語言是文化的載體，映射著特定的文化內涵。英語語言反映了西方文化的內涵與特征。在英語口語教學中，教師應利用多媒體教學手段，根據教學內容來播放一些經典英語短片，為學生營造出地道的英語交際分為，讓其通過看字幕、聽影片人物對話，了解英語文化背景，掌握詞匯、短句等的應用場景，增強英語聽力和語感，培養良好的英語思維，積累更多的英語口語交際技巧，進而從整體上提高農村初中生的口語訓練水平。

四、結語

綜上所述，在新的時代背景下，英語在跨文化交際中的作用越來越重要，在具體的教學實踐中，農村初中英語教師應重視和加強英語口語訓練，認真分析和研究英語口語教學中存在的問題，采用更符合學生認知特點與身心發展規律的策略方法，以有效激發初中生的英語口語學習興趣與主動性，不斷提高學生的英語學科素養。

參考文獻：

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