“三品德育”的實踐與探索

□文/重慶市云陽教師進修學院 葉茂林 黃冠

當前中職學前教育改革以來，出現了中職幼師學生行為習慣普遍較差，學習意識淡漠，職業道德和職業理想不強等問題，學生綜合素質水平與優秀幼兒教師要求相比還有很長的差距。要改變這種局面，就要加強中職學生的思想道德素質教育，提升學校德育的針對性和實效性。因此，云陽師范學校將過去碎片化的德育活動進行總結提煉，進一步物化德育成果，探索提煉出了適合本校實際情況的“三品德育”模式，對幫助學生養成良好的行為習慣，培養認真的學習習慣，樹立遠大的職業理想和崇高的職業道德都產生了積極的影響。

一、“三品德育”的主要內容

三品德育，即行品教育、學品教育、師品教育。它是根據《中等職業學校德育大綱（2014年修訂）》《中小學文明禮儀教育指導綱要》《完善中華傳統文化教育實施綱要》《教育部關于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學德育工作的意見》等系列法規性文件的精神，結合云陽師范學校多年來實施的文明禮儀教育的經驗進行提煉的，分年級、分階段有序實施，形成系統化、序列化的德育模式。

1.行品教育：行品指學生的言行品質。主要是針對幼師一年級的學生，通過入學教育，日常文明行為教育來實現學生行為習慣的規范化。

2.學品教育：學品指學生的學習品質。主要是針對幼師二年級的學生，通過學生的學習習慣教育，文化修養教育來實現學風的轉變，培養良好學習習慣、終身熱愛學習的品質。

3.師品教育：師品即為人之師的品質。主要是針對幼師三年級的學生，通過中國傳統師德教育，職業道德教育達到學高為師、身正為范的師德標準。

二、如何實施“三品德育”的實踐活動

1．制定系列德育目標，開發相應主題班會

學校根據學生的年齡特點和心理特點，科學規劃，探索提煉出 “三品德育”體系，共分為3個層級，幼師一年級為行品教育，側重學生的習慣養成；幼師二年級為學品教育，側重學生的學風建設；幼師三年級為師品教育，側重學生的職業規劃。與之相配合的是學校開發了三品系列主題班會，包括校情校史、習慣養成、法制安全、理想前途、心理健康、學習勵志、傳統美德、職業規劃、職業素養等9個具體主題。

主題 德育目標 主題班會題目入學愛校（校史）教育讓學生了解學校的輝煌歷史，學習相關規章制度，樹立愛校榮譽意識，盡快融入新的學習生活。夢想，從這里起航習慣養成教育幼師一年級上期培養學生優秀的行為習慣，開展校紀校規、課堂禮儀教育，強調三大觀念：衛生觀念，紀律觀念，作息時間觀念。告別陋習，從我做起法治教育加強校園法制教育，使學生知法、懂法、守法。面對校園暴力和傷害，學會用法律保護自己。犯罪離我有多遠——學會用智慧和法律保護自己理想前途教育幫助學生樹立學習目標，引導學生規劃職業人生放飛理想，樹立目標規劃人生，釋放精彩幼師一年級下期心理健康教育同一屋檐下——如何構建和諧的人際關系？生命安全教育培養一年級學生人際交往能力，幫助學生學會和諧相處，提高班級凝聚力，向心力。教育學生珍惜生命，掌握一些安全常識，提高自護自救的能力。關注安全，遠離災害學習勵志教育樹立學習目標，幫助學生有準備、有目的地融入二年級學習生活，踏踏實實地把握好每一天。青春好時光,正是讀書時早戀—美麗的錯誤友誼之光—如何正確交友法治教育心理健康教育幼師二年級上期教育學生如何正確交友，引導學生正確面對早戀。教育學生了解毒品危害，建立拒絕毒品的意識遠離毒品，珍愛生命

習慣養成教育播種習慣，收獲人生。小習慣鑄就大人生傳統美德教育幫助學生養成良好的品質，培養學社健康的人格。教育學生感恩師長，尊師重道，立志向學 感謝你，XX。生命安全教育幼師二年級下期教育學生懂得尊重他人的生命和自己的生命。（側重校園暴力、虐待動物、自殺等問題）我對生命負責嗎職業規劃教育我的未來不是夢團隊精神教育引導學生對幼師職業進行規劃，激發學習熱情動力我和我的班級不屈不撓，團結共贏職業素養教育幼師三年級上期引導學生共同構建良好的班級氛圍、和諧的集體環境，更好發揮學生的潛力。幫助學生了解幼兒教師職業標準、師德修養，為就業實習做好準備幼兒教師 ，我了解多少學習勵志教育自信就是力量我是最棒的心理健康教育幼師三年級下期教育學生成功需要不懈的努力與奮斗，堅強的意志、自信是成功的必要條件。放下包袱，成就人生習慣養成教育幫助學生正確面對學習中的壓力，消除臨近畢業的焦慮不安教育學生感恩師長，文明離校，做文明畢業生感恩師長，楊帆起航

2. 規范教師日常行為，樹立師德榜樣示范

古語云，“身教勝于言行”，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。教師的行為示范潛移默化的影響著學生，師德高尚的教師永遠是學生的榜樣，樹立教師的榜樣示范將有效提升學校德育的效果。為了發揮教師的榜樣示范作用，云陽師范學校以校督導室牽頭，成為了師德師風工作督查小組，每個月都開展師德師風考核，對教師的曠課、遲到、早退等不良行為進行曝光，為每一個教師的行為畫定紅色高壓線。同時，還在每學年舉辦優秀班主任、師德標兵、優秀教師的個人評比表彰活動，營造良好的積極向上的團隊氛圍，通過表彰凸顯了一批優秀的青年教師楷模，成為學生的榜樣。學校還加強教師的文明禮儀培訓，從教師的家長接待、服飾發型、言談舉止等方面不斷提高教師的綜合素質，讓教師的美內化于性情，外顯于行為。此外，學校還構建了學習型組織，組織教師們利用課余時間，閱讀了《第五項修煉》《給教師的建議》《民主與教育》《陶行知教育名篇》《班主任工作漫談》《魅力班會課》《教師專業成長》等教育教學書籍，要求教師及時書寫讀書筆記和感悟，這些方式都更新了教師的思維模式，內化了教育境界，啟迪了教育智慧，規范了教育言行，樹立了師德榜樣。

3．提升學生禮儀修養，培養良好行為習慣

要培養學生的良好行為習慣，要注重學生的養成教育與禮儀訓練，長期不間斷的抓好落實。在培養習慣的過程中，堅持三項措施，一是建立德育宣傳陣地，學校設立了文明禮儀曝光臺、儀容儀表整容鏡、優秀學生光榮榜、好人好事宣傳欄、溫馨提示公告語，文化活動黑板報等多種三品德育宣傳陣地，用宣傳陣地積極展示學生的風采，在全校營造了“人人講文明，人人學禮儀”的濃厚氛圍。二是開展多種監督評比活動。平時利用學生文明禮儀監督崗，監督檢查學生的亂吐亂扔、亂丟亂畫、亂說臟話等不文明行為，將監督檢查結果納入到班級的月考核中，并利用班主任QQ 群，班主任例會等形式及時曝光學生的寢室內務差、遲到、亂丟亂扔、夜不歸寢等不文明現象，給予學生提醒和告誡。同時，開展“文明禮儀之星”“孝心少年”“志愿達人”“文明班級”“文明寢室”評選，從另一方面又發揮了優秀學生、優秀班級的榜樣作用。三是開展多種三品德育文明禮儀主題教育實踐活動，行勝于言，活動實踐能夠真正讓學生感受禮儀修養，良好行為的重要性，例如開展 教室寢室應急疏散演習、“快樂閱讀”讀書活動、“三品德育”主題班會評比展示、教室寢室文化布置評比等。這些形式多樣、內容充實、富有針對性的三品德育實踐活動，充分調動了同學們的參與性、自覺性，規范了同學們的言行舉止，儀容儀表，讓文明禮儀潛移默化地到同學們的日常行為習慣中去，整個學校也始終能浸潤在濃郁的文明有禮、熱情友好、寬容謙讓、誠實守信的和諧氛圍中。

攝影/楊旭

4.加強基本功的訓練，培養認真學習習慣

兒歌彈唱，舞蹈、講故事、三筆字、簡筆畫等基本功是幼兒教師的基本要求，《幼師教師專業標準》中也指出幼兒教師具有相應的藝術欣賞與表現知識，幼兒教師的基本功訓練對提升幼兒教師的藝術欣賞與表現能力都大有好處。一個基本功扎實的幼兒教師更能引導幼兒開展各種活動，讓幼兒在游戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發展。特別是對于個別地理位置偏遠、硬件設施不足的幼兒園來說，幼兒教師的基本功能力就直接影響著幼兒園教育教學質量的高低，基本功扎實的幼兒教師也更容易受到孩子和家長的歡迎。云陽師范學校的德育實踐為培養幼師學生的基本功凸顯了作用，學校在正常開始相應課程的基礎上，組建了演講與口才，書法，舞蹈，美術、合唱等社團，激發學生的課外學習熱情。學生經過三年的訓練，幼師教學的各項基本功顯著增強，學生綜合素質能力得到提升，甚至強于部分大學生。

5．開展青年志愿服務，倡導教育奉獻精神

幼兒園工作繁瑣而責任巨大，沒有奉獻精神的幼兒教師是不能成為一名優秀的幼兒教師，因此，學校的三品德育便以青年志愿者活動為重要抓手，提出“人人爭當志愿者，事事都有志愿者”的口號，倡導學生的志愿服務精神。學校組成了一支師生共同參與的青年志愿者隊伍，形成以校團委、學生會為總站，年級志愿者分隊為中樞，班級志愿者為服務小隊的多層次的服務體系。主要開展兩類志愿服務，一是校內服務，志愿服務者在藝體節、學生技能大賽、演講比賽、新生接待、軍訓工作等活動中協助相關老師布置場地、打掃衛生、計算分數、安全引導等工作。二是社會服務。學校志愿者隊伍與縣團委、縣青年志愿者協會積極聯動，走向社會，開展尊老愛幼、關心他人、服務他人等社會志愿服務，例如開展 “紅燭家教”“衣舊情深，節用惜福”的閑置衣物愛心捐贈、“關愛留守老人”“社區清潔”等社區志愿服務活動，取得了良好的社會效應。這些志愿服務活動進一步強化了同學們無私奉獻的精神，也提升了學生的組織能力、溝通能力、思維能力，為他們將來走上幼師工作崗位，成為優秀幼兒教師樹立了良好的職業態度。

6.打造書香閱讀教室，提升文化育人觀念

優秀幼兒教師的教育思想、教育行為的形成需要優秀文化，先進理念來支撐的。如何培養學生的文化修養和教育理念，需要學生愛上讀書，喜歡讀書，培養好學生的閱讀興趣，讓學生從書中吸取優秀文化和先進育人理念。學校多層級，多角度的打造書香閱讀教室，提高學生的讀書興趣。在教室內設立讀書角，開展流動書屋活動，定期舉辦讀書評書談書活動，評選讀書之星等活動，多措施地真正讓學生愛上讀書。此外，任課教師在上課時還有目的向學生推薦一些新的、有影響力的書籍，如：《幼兒教育》《學前教育研究》《學前教育》《教育導刊》，如蒙臺梭利的《發現孩子》，霍華德·加德納的《多元智能新視野》《卡爾·威特的教育》等，閱讀書籍和教育理念的引導沁潤了學生心靈，內化了學生的道德模式，幫助學生樹立了正確的育人觀念。

7.增強教師角色意識，體會教師職業幸福

幼師學生的未來教師角色意識需要班主任在班級管理中強化和引導，讓學生能夠有“敬業—專業—樂業”的觀念，使學生從“引入角色”到“感受角色”的遞進。學校還要抓好學生的教育實習實踐活動，將實習工作視為提高學生素質能力和師德的重要手段之一，實施“實習學校見習——本校試講——真正實習——實習成果展示——實習評估”的模式，即（1）學生先去學校見習，了解幼兒園教師上課情況；（2）實習前學生試講，學生觀摩優秀教師講課錄像，教師指導學生備好課，鼓勵學生模仿教學方法與手段，熟練操作多媒體教學設備，然后再將學生分組試講，利用錄播教室觀察糾正學生試講過程中的不足，過程把關,直至試講成功；（3）真正實習期間保證學生的實習時間不少于2個月，指派幼教專業老師加強過程的指導，分階段，逐步增加實習的任務，具體量化幼兒園實習期間聽課、備課、講課、課外活動與輔導的次數；（4）實習結束時，要求學生上堂公開課，展示實習效果；（5）制定統一的實習評價表，評估學生實習效果。通過這種模式，將實習工作真正的落到實處，提升學生的教師角色意識，讓廣大學生體會了幼兒教師的幸福感。

三、“三品德育”的主要效果

幼師學生入校時，學生普遍表現出學習習慣差，文明行為習慣不好，紀律意識淡薄，教師職業信仰不強等特征，通過狠抓三品德育，取得了很好的效果。學生表現出良好的行為習慣，基本養成愛護環境衛生、主動行禮問好、自覺遵守校規校紀等文明習慣，學校校風正、學風濃，學生的在校變化和進步受到了學生家長和社會民眾的好評。每一年的畢業生雙選會，畢業生都供不應求，學生的綜合素質與能力受到了用人單位的好評。德育經驗也更加廣泛地推廣。近年來，學校先后在華龍網、重慶市共青團網、云陽報、云陽網等媒體上發表了80余篇三品德育經驗文章，有力的宣傳了三品德育工作，擴大了社會影響力。

教育大計，教師為本。追溯云陽師范學校的發展歷史，其基本經驗在于百年師范老校不忘初心，堅持“學高為師、身正為范”的育人理念，始終遵循師范教育的規律辦學，現在立足“三品”教書育人，不斷提升辦學內涵，提升教育質量，培養出德藝雙磬的幼師畢業生，辦好人民滿意的教育。◇