扎根“微學校” 辦出大特色
——記湖北省竹山縣麻家渡鎮(zhèn)柿樹坪小學校長蔡春芳

□文/湖北省竹山縣寶豐鎮(zhèn)中心學校 朱本雙

她，奔走呼吁，最終將柿樹坪小學保留下來；

她，愛校如家，把學校建成一流“村小”；

她，愛生如子，成為留守兒童的“愛心媽媽”；

她，18年扎根“微學校”，辦出大特色，潤澤師生心靈；

她就是現(xiàn)年39歲的湖北省竹山縣麻家渡鎮(zhèn)柿樹坪小學校長蔡春芳，她堅守“村小”、追夢教壇，多次榮獲“優(yōu)秀教師”“師德先進個人”等稱號，傳遞著一位基層黨員教師的正能量。

“柿樹坪小學一定不能撤并！”

柿樹坪小學始建于1978年，2010年，學校有12名教師，149名學生，雖有幾間磚瓦房，只是一個破框框，雨天上課避雨忙，桌凳挪得一片響。泥濘的操場讓師生“晴天一身灰，雨天一身泥”。

2010年，轟轟烈烈的撤校運動開始了，柿樹坪小學傳來了一個不好的消息：撤并。當時，該校老校長患病住院，副校長蔡春芳挑起了學校管理工作的重任。守土有責，守土盡責，鄉(xiāng)情濃似酒。在該校執(zhí)教10余年的蔡春芳，他不忍心看到母校撤并，更不忍心看到這里的孩子們遠走他校，勞苦奔波。

“合并的本意是為了優(yōu)化教育資源，也許在有關(guān)部門看來，在比較偏僻的農(nóng)村專設(shè)一所學校是浪費資源的行為，把分散化為集中，從經(jīng)濟投入、師資配備等角度來說無疑是更有效率。可是教學資源不斷集中的過程，也是上學成本不斷上升的過程。村里的學校沒了，被合并到鎮(zhèn)上去了，原來走路幾分鐘十幾分鐘就能到的，現(xiàn)在得起早上學，個別的甚至來回要走兩三個小時。走路實在吃不消，學校撤并后很多學生需要乘坐交通工具上學，由于農(nóng)村道路條件較差，車況良莠不齊，交通狀況復雜，學生上學途中的安全難以切實得到保障。除了安全問題，一些學生家庭的經(jīng)濟負擔也隨著學校撤并加大。教學資源看上去集中了，但是也造成了時間資源、社會資源的浪費，嚴重的還出現(xiàn)了因為學校撤并學生輟學的現(xiàn)象。”蔡春芳苦口婆心。

暑假，她犧牲假日時間，頂著烈日奔走在麻家渡鎮(zhèn)政府、柿樹坪村兩委、麻家渡鎮(zhèn)中心學校之間，進村入戶向村民征求好的意見和建議，向家長講解撤并學校的利弊關(guān)系，透徹分析利大還是弊大。

“大熱天的，我們在家里電扇吹著還流汗，蔡校長挨家挨戶地走訪，真能吃苦。”柿樹坪村二組村民許作兵感慨萬千。

“村里沒有學校咋行呢？我們當然支持蔡校長的意見，柿樹坪小學一定不能撤并！”柿樹坪村二組60多歲的袁修年老人十分激動。

精誠所至，金石為開。黨委政府和教育主管部門整合多方意見和建議，最終敲定：柿樹坪小學不予撤并。蔡春芳挑起了校長這份兒重擔，她知道，擔子和責任都是沉甸甸的。

“我一定要把學校建成一流‘村小’”

學校發(fā)展，硬件是關(guān)鍵。為了改善學校辦學條件，她勤于匯報，爭取項目。功夫不負有心人。機會來了，2013年，學校迎來了建設(shè)機遇，師生雖然開心，但是，面對學生分流就讀，大家心情低落。她沒有為難情緒，反復做師生和家長的工作。把學生有序分流到羅家坡小學和九年一貫制學校上課。學生分流了，老師分散了，安全隱患大了，管理難度也大了。她每天奔走在幾個校區(qū)，掌握教學情況、校園安全、建設(shè)進度等，即使再累，她也沒有叫過一聲苦。

2015年秋，標準化“村小”建設(shè)完工。校園占地面積4823平方米，校舍面積1811平方米，綠化面積1670平方米，運動場面積1575平方米，標準化籃球場、乒乓球場、羽毛球場各一個，有100米的直跑道。實現(xiàn)了班班通教學，擁有完備的現(xiàn)代化教學設(shè)施及安全防護設(shè)施，微機室、實驗室、儀器保管室、圖書室、閱覽室、體育器材保管室、音樂室、美術(shù)室，一應俱全。

新學校的建成使用，大力改善了教學硬件條件，為附近群眾子女上學提供了方便。“我一定要把學校建成一流‘村小’。”蔡校長暗下決心。為了全身心地投入到新學校管理工作，她毅然放棄了自己的二胎計劃，家人表示理解。

教書育人，教師為本。師資隊伍的建設(shè)是學校的核心，好學校還得有好老師。她主動給鎮(zhèn)中心學校匯報，把謝琴、陳剛等年輕教師調(diào)進學校。她指導年輕教師怎樣管班，怎樣教學，怎樣巧妙處理家校關(guān)系，怎樣關(guān)愛學生，課堂一線“傳幫帶”效果明顯。

為了提高教師們的業(yè)務能力，她想方設(shè)法為教師們提供發(fā)展的機會和空間。她經(jīng)常組織教師外出學習交流，開闊眼界。并且開展一系列的教研活動，讓老師們在研究學習中充實自我，超越自我。

彭老師是該校的一名年輕教師，有一次，在試講公開課《老人與海鷗》時，由于教案臨時調(diào)整，思路被打亂，試講失敗，她很是沮喪，本以為會被校長狠狠地批評一頓。沒想到，蔡校長卻單獨找她談心，幫她分析課程失敗的原因，找出存在的缺點和不足，并指出課文要抓住海鷗的三次“鳴叫”以及海鷗送老人的場景，來感受海鷗對老人的那種戀戀不舍之情。蔡校長的指導，鼓舞了彭老師的士氣，讓她充滿了信心，出色地上了一節(jié)公開課。

她不但待人處事公正民主、寬厚仁和，而且關(guān)心教師，樂意為教師排憂解難。“有困難，就找我。”這是蔡校長常說的一句話。每當有新教師入職時，她總是會事先了解其實際情況并給予幫助，以便他們能更好地融入學校這個大家庭。對于一部分離家較遠的教師，她也會第一時間為其解決住宿問題。有時候，她也會請他們?nèi)プ约杭页燥垼麄儎側(cè)肼毜墓录鸥小Ｔ谶@些年輕教師們心中，她如同一位大姐姐，讓老師們感受到了家人般的溫暖。

2015年冬，該校羅老師的妻子身患重病，臥床不起，急需人照顧，而兒女又不在身邊，所有的重擔都落在了羅老師一個人身上。蔡校長得知此事后，親自去醫(yī)院探望，并在工作和生活中盡可能的為羅老師提供幫助和照顧。后來，在羅老師請假期間，她又主動接過了羅老師的教學任務，兼帶三年級語文學科的教學任務。一言一行，一點一滴，讓老師們心服口服。

一大批年輕教師逐步成長起來，教師隊伍整體素質(zhì)迅速提升，教學質(zhì)量節(jié)節(jié)攀升，學校教師參加市、縣、鎮(zhèn)“教學大比武”，贏得了多項榮譽。2016年，柿樹坪小學六年級教學質(zhì)量檢測，在全縣綜合排名第二名，全鎮(zhèn)第一名。她本人也榮獲“優(yōu)秀教師”“師德先進個人”等稱號。建成一流“村小”的夢想越來越近，教學成績和辦學水平在群眾當中的口碑越來越好。

“蔡校長就像我們的媽媽一樣！”

為有效解決學校“留守兒童”失管、失教和失衡等系列問題，學校建立留守兒童之家，配備電腦、電話以及圖書、棋類等設(shè)備器材，開通親情電話和視頻聊天QQ等，為留守兒童與家長交流提供便利條件。在校園內(nèi)設(shè)置留守兒童心理咨詢室，積極開展心理咨詢、行為矯正，培養(yǎng)其正確的人生觀、價值觀。加強留守兒童動態(tài)信息管理，建立完善留守兒童檔案卡，形成學校留守兒童花名冊，定期核實留守兒童身份，及時更新數(shù)據(jù)信息，全面掌握學校留守兒童的學習和生活動態(tài)。定期召開以留守兒童臨時監(jiān)護人座談會和留守兒童教育管理工作會議，交流經(jīng)驗，探索新路，形成措施，鞏固成果，增強實效，不斷提高留守學生教育管理水平。確保對留守兒童學習上優(yōu)先輔導、生活上優(yōu)先照顧、活動上優(yōu)先安排、心靈上優(yōu)先撫慰。

同時，開展多彩活動，豐富留守兒童生活。開展好“相守計劃”活動，設(shè)置剪紙、舞蹈、樂器、經(jīng)典誦讀、道德講堂等活動室，開展德育類、藝術(shù)類、體育類、勞技類、科技制作類等多項活動，讓留守兒童學相守、玩相守、愛相守。結(jié)合重大節(jié)日，開展愛國主義教育和民族精神教育。通過唱紅歌、國學經(jīng)典誦讀、征文、演講、講座、板報等多種形式，選好載體，以學生喜聞樂見的活動，啟發(fā)留守兒童認識到共產(chǎn)黨好、社會主義好、改革開放好、新時代好。

都說“愛自己孩子的是人，愛別人孩子的是神”，而蔡校長把更多的愛給了留守兒童。小樂（化名）和小亮（化名）是姐弟倆，母親離異，父親帶著姐弟倆到麻家渡打工，姐姐小樂讀三年級，弟弟小亮讀二年級，學習吃力，生活困難。蔡校長在一次家訪中了解到這一實際情況后，主動擔當起姐弟倆的“代理家長”，輔導姐弟倆學習，為姐弟倆買衣服、文具、圖書等。“蔡校長就像我們的媽媽一樣！”姐弟倆發(fā)自內(nèi)心地說。

她經(jīng)常與留守兒童一同開心做游戲，孩子們都親切地稱呼她為“校長媽媽”。2016年，全縣相守計劃現(xiàn)場會在柿樹坪小學召開，蔡校長作“依托相守計劃，關(guān)愛留守兒童”經(jīng)驗交流。她還先后到江西、南京等省市作典型交流。她無微不至地關(guān)愛每一個“留守兒童”，令家長們、同事們感動不已，大家無不感慨地說：“這豈止是師生情啊”！是啊！逝去的是歲月，不逝的是深深的師生情、慈母情，彰顯的是一位教師的博大情懷，詮釋的是一位黨員的忠誠本色。

“‘微學校’同樣能辦出大特色！”

校園特色文化是學校發(fā)展的靈魂。蔡校長立足于本土文化，融合麻家渡鎮(zhèn)獨有的十星文化、紅色文化、綠松石文化，確立“堵河剪紙”為“一校一品”校園特色文化品牌。

民間剪紙藝人喻少貞奶奶，家住麻家渡鎮(zhèn)柿樹坪村，1942年開始跟母親汪玉潔學習剪紙藝術(shù)。每到農(nóng)閑季節(jié)，便坐下來練習剪紙，經(jīng)常給別人剪過年、辦喜事時貼的東西，擅長剪花鳥、人物、文字等，技法細膩、柔美、清秀、整潔。她的剪紙技藝日臻成熟，其剪紙作品線條流暢，形態(tài)逼真，并靈活地結(jié)合地域文化、時代特征自主創(chuàng)新，其中《梅蘭竹菊》、《春夏秋冬》、《女媧補天》、《福娃》等300余幅作品，先后被省、市、縣文化部門和民間愛好者收藏。她還被評為湖北省級第二批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“傳統(tǒng)美術(shù)類剪紙傳承人”。喻少貞奶奶生前曾多次到學校上剪紙課，培養(yǎng)教師剪紙能手，指導學生學習剪紙。

麻家渡柿樹坪小學的快樂剪紙，基本形成了“有計劃、有課表、有場所、有教師、有教材、有活動”的良好局面。班級文化、廊道文化等處處潤澤剪紙文化。開發(fā)的《文明伴我行》德育系列和《飛舞的剪刀》剪紙藝術(shù)兩本教材，特別是《飛舞的剪刀》這本教材循環(huán)使用，學生人手一本，學生在家對著教材上的指導方法就可以開展剪紙活動。

“每個孩子都重要”，這是蔡校長經(jīng)常說的一句話。“村小”的孩子們，也許享受不到城里和中心集鎮(zhèn)學校的優(yōu)質(zhì)資源，但他們一樣享有接受更好教育的權(quán)利，一樣可以享受學習的快樂和對美好未來的向往。

學校根據(jù)自身條件積極改變固有的教育態(tài)勢，發(fā)掘每個孩子的潛能，營造適合每個孩子的教育環(huán)境，讓每個孩子都感到“我是重要的”。人人學剪紙，個個講文明。做有德的柿小人、做感恩的柿小人、做有理想的柿小人、做文明禮貌的柿小人，比學趕幫，蔚然成風。如今，校園美如畫，學生樂開花，學校名師多，群眾信得過，已成新常態(tài)。

學校現(xiàn)有在校學生419人，9個教學班（包括三個幼兒班），平均班額47人；專任教師17人，其中本科學歷7人，專科以上學歷6人,中師學歷4人，教師學歷達標率為100%。在市縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)的多次師生比賽中，學校成績斐然，獲得了各級領(lǐng)導和學生家長的高度認可。

“有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長是學校的領(lǐng)導者、決策者和管理者，是學校領(lǐng)導集體的帶頭人。通過幾年的耕耘與學習，柿樹坪小學實現(xiàn)了素質(zhì)教育的突圍，完成了美麗的‘蝶變’，成為全鎮(zhèn)‘村小’的一面旗幟。”麻家渡鎮(zhèn)中心學校校長方佼這樣評價蔡春芳。

“今后，我將繼續(xù)堅持把學校辦成校園美、校風正、質(zhì)量優(yōu)、特色顯的特色學校、示范學校、品牌學校。讓學校成為師生舒心、家長安心、社會放心的安全校園、文明校園、幸福校園。”蔡春芳校長自信滿滿。◇