讓真實的故事說話

摘要：本文以筆者參加由浙江大學主辦的“千課萬人”全國名師創新作文教學觀摩活動，被來自全國的各位同行的精彩課堂所深深吸引，被全國著名特級教師管建剛的“讓真實的故事說話”觀點所深深觸動。從而，對于自己的語文作文課堂，作了一些思考。

全國著名特級教師管建剛老師的“讓真實的故事說話”，在一定程度上深深地打動了我。激發了我的內心對于作文教學的一種思考。作文教學是語文教學園地中的一朵美麗奇葩，是對學生進行素質教育的重要方面。如何指導寫作方法，提高學生的寫作能力，是廣大語文教師關注的重要問題。據研究，人的一生分為五個階段：童話、故事、小說、哲學、宗教，青少年學生正處于最愛聽故事的階段。因此，在作文教學中引用一些生動有趣的故事，采擷生活中自己身上或身邊發生的真實的事情來指導寫作，能收到良好的效果。

關鍵詞：真實；故事；作文；特級教師；作文教學；語文教學

首先要讓學生對作文產生濃厚的興趣，熱愛寫作，并以此為樂。子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。為此，可以講一些寫作故事來激發學生的寫作熱情：

有一位年輕人熱愛寫作，28歲時已有近60萬字見諸報端。他由原來的小出納，成為文學院的教師。很多文學愛好者向他求教：“老師，您取得了這么大的成就，一定有什么秘訣吧？”他向學生坦言：秘訣就是兩個字：“熱愛。”學生進一步打探：“到底熱愛到什么程度呢？”他回答：“一尺深”。學生不懂，他帶學生到家中，從床底下搬出一捆紙，紙上密密麻麻寫滿了字，那都是他最初寫的從未發表過的廢稿，足足一尺厚。他告訴學生：“如果想在寫作上有所建樹，就要保持一尺深的熱愛，也就是說，能夠有寫完一尺厚廢稿的耐心。期間，不心急，不絕望，心中總有期待和熱愛，對前途充滿信心和希望。”

這樣的例子還有很多。每一個人的成功背后都有無數次的失敗，名作家也不例外。正因為熱愛寫作，他們持之以恒，終獲成功。如果多了解一些作家成名前的挫折，會增強學生的寫作信心。法國著名作家莫泊桑在成名之前向著名作家福樓拜學習寫作，福樓拜對他的要求很嚴，他拿去的作品幾乎都通不過。但是莫泊桑毫不氣餒，不停地寫呀寫呀，一年又一年過去了，他寫出的稿紙快有一人高了。在他30歲那年，他的小說《羊脂球》發表，震動了文壇。可見，熱愛是最好的老師。

一、 仔細觀察胸有成竹

寫作文要有觀察能力，誰的觀察能力強，誰善于發現，誰就有取之不盡、用之不竭的作文材料。葉老十分強調觀察對于寫好作文的重要性，他說：“初學者，尤其不能不下苦功的是觀察能力的培養。”

作文課上我以這個故事為例子指導寫作方法：“《胸有成竹》這個成語給我們什么啟發呢？畫畫需要觀察，寫作更需要觀察。要想把文章寫好，就應該像文與可畫竹子那樣，認真地觀察。只有你要寫的人物在你的心里活蹦亂跳，你才能把人物寫活；只有你要描寫的景物在你心里清清楚楚，你筆下景物才會形態逼真；只有你描寫的動物在你的腦海里活靈活現，你筆下的動物才會栩栩如生；只有你要描述的事件在你的腦海里印象深刻，你的筆下才能敘述的生動有趣……只要你會觀察會思考，你寫起作文來就會有話說。”

二、 巧妙構思出奇制勝

同樣的內容，高明的構思，可以出人意料，出奇制勝。要求文章的構思要精巧。把自己觀察、體驗、積累起來的材料，根據主題的需要，經過一番精細的思考，把它編成有機的整體。在安排組織材料時，要注意處理材料的角度問題，比如正面描寫呢？還是側面描寫呢？也應仔細考慮。像“香”，都不是視覺形象，無法正面畫出，所以，作者就采用了側面描寫，這樣，畫就顯得含蓄，并能啟發人們去聯想。

三、 別出心裁與眾不同

《三國演義》里寫了這樣一個故事：益州別駕張松，要把西川地圖獻給曹操，在賓館中，跟曹操的主簿楊修斗起法來。楊修請張松看曹操還沒有公開出版的軍事著作《孟德新書》。張松看后大笑說：“此書吾蜀三尺小童，亦能暗誦，何為‘新書。此是戰國時無名氏所作，曹丞相盜竊以為己能。”當場，便從頭到尾背誦了一遍。楊修十分佩服張松的聰明才智，在向曹操推薦的時候，就把這件事說了。曹操聽了感嘆地說：“莫非古人與吾暗合否！”馬上讓人把他寫的書撕毀燒掉了。曹操雖然上當了，但曹操的創新精神和嚴肅的寫作態度卻是值得我們學習的。

美國著名科學家，電話的發明人貝爾說過：“有時需要離開常走的大道，潛入森林，你就肯定會發現前所未見的東西。”作文中運用側向思維，可以使學生“離開常走的大道，潛入森林”，見人所未見，發人所未發，收到獨辟蹊徑的效果，達到文章出新意的目的。

四、 語言精彩魅力非凡

生動、新鮮的語言使文章出色、升格。3500個常用字能組成無窮無盡的語言組合。學生習作往往不善于變化詞句，千人一面、千篇一律。其實，生活是多姿多彩、瞬息萬變的，只要訓練學生注意觀察、積累，將鮮活的生活本身展示出來，語言自然會活潑、富于變化。如一篇習作這樣寫“母親教育我讀書”：“你要好好學知識，我和你爸爸不能跟你一輩子，能照顧你一時，不能照顧你一生。今后，自己的路要自己闖。”這段話就較實在，真實地攝取了生活中普通人教育子女的語言。另外，通過引導學生廣泛的閱讀，不斷豐富學生的詞匯庫、加強學生組織語言的能力，也有助于語言的創新。經過學習、吸收、消化后，創造出新的符合語法規范的個體，是語言創新的又一境界。

由此可見，在作文教學中，不但要用一些小故事深入淺出地指導寫作方法，使枯燥的寫作方法變的形象生動，通俗易懂；更要教會他們善于觀察、善于發現的能力，通過自己身上發生的一些真實的事情作為素材，抒寫自己的作文。

人的一生中，發生在自己身上的事情太多太多了，只要自己善于觀察與總結，就不愁沒有寫作的題材了。小孩子亦是如此，他們的生活多姿多彩，如果能夠讓他們養成記錄自己生活的習慣，那么，他們的生活將會增添許多的精彩，他們童年的記憶將會因為寫作而更加深刻。讓我們來開啟他們感悟生活，記錄生活的那把鑰匙吧，只要把這扇“讓真實的故事說話”之門打開，那么，他們在今后的寫作之路上將會變得“更加柳暗花明又一村”了，他們將會收獲人生更多的幸福！

參考文獻：

[1]王艷香.基于學生經驗的小學作文教學研究[D].華中師范大學，2014.

[2]杜媛.高中作文教學現狀與存在問題研究[D].陜西理工大學，2017.

作者簡介：

黃守菊，重慶市，重慶市渝北區長安錦繡實驗小學。