初中班主任班級管理初探

摘要：教育是一個民族的未來，在初中教育中，班主任是班級管理的核心，承擔著學生成長與發展的重任，所以，加強班主任的班級管理工作至關重要。本文就初中班主任班級管理工作進行分析，提出相應的管理策略，以促進學生的全面發展。

關鍵詞：初中教育；班主任；班級管理

班主任是一個班級的核心領導人和教育者，在學生學習生活方面都發揮著重要作用。初中生正處于青春期已經有了自己的思想，反叛心理嚴重，如果一味地去約束和強制管制，只會讓學生產生依賴懼怕叛逆心理。所以，必須采取有效的方法對班級進行管理，從而促進學生的發展，適應社會的需要。

一、 健全人文主義的管理制度

引導學生制定合理的規章制度，做到紀律嚴明，“以法治班”。班級制度是需要全班同學共同遵守的，應由全班同學共同參與制定，因此學期伊始便可讓每個學生就如何管理好班級提出自己的意見和建議，寫成書面文字交上來，由班干部匯總，交由小組討論，在大部分同學同意的基礎上，班干部整理成班規，增強學生的責任感、自信心與強烈的自我要求。由于這些要求和措施是大家共同參與制定的，每個同學都會自覺地、心甘情愿地去遵守。

二、 給予學生足夠的愛心

現在的學生，課業負擔都比較重，周一至周五在學校的時間比在家里的時間還長。這個時候，班主任既是老師，又是媽媽，對學生的生活、學習、心理都要全面關注。同時，受傳統教育“師道尊嚴”“嚴師出高徒”思想的影響，教育過分強調班主任的主導作用，輕視學生的主體作用，班主任已習慣于學生聽從自己的要求，服從班主任的意志，班主任用自己的思維模式和判斷標準規定學生的思想言行。班主任在整個教育過程中處于“霸主”地位，忽視了學生的權利，甚至侵犯學生權利，學生的人格未受到應有的尊重。因此，在新的教育理念指導下，還要充分尊重學生，要尊重學生的人格。學生是發展中的人，他和班主任的人格是平等的，尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，切勿惡語、惡行傷人。每個人都有自尊心，也都需要別人維護自己的自尊心，往往一句不經意的贊揚、鼓勵會使學生感到如沐春風。除此之外，班主任還要尊重學生的個體差異。中國歷史上的道德教育有較重的儒家氣息，注重達到維護社會秩序穩定的效果，教育被異化為約束，使人受制于俗成的道德戒律與規范，抑制個人的需要與愿望，否定個人的創造與超越，抹殺個性。每個人的思想、性格、思維方式、情感、意志品質等都不盡相同，人與人之間的差異是絕對的，承認差異就是對人性的尊重，對客觀事實的尊重。沒有個性就沒有創新，班主任要注重對學生在個性和個體潛能上的挖掘和培養，強調每個人都有獨特的價值，在其天賦允許的范圍內充分發展，發現優點并及時給予肯定。

三、 充分利用班干部，實現學生的自我管理

當前，學生具有個性開放、生理早熟以及意識獨立的特點。正因如此，學生往往希望自己的才能能夠得到展示。教師可以充分利用學生的這些特點，譬如在接手一個新班級的時候，對他們進行調查了解，對于自信心不足的同學予以思想引導，而鼓勵那些自愿當班干部的同學。此外，由于初中生還不具備做事的經驗和能力，因此，教師要尤其重視初一階段，克服艱辛幫助班級樹立起良好的學風與班風，重點規范班級學生的行為，重視紀律引導，對班級具體事務，班主任要有耐心，分解步驟引導班干部進行處理。在引導學生的時候教師要掌握方法，先把關注點放在班干部身上，然后再由他們去教其他的同學。在讓班干部做事的時候，教師不要抱有過高的期望，也不能完全不管，要耐心引導，及時修正，才能夠使得班級越來越好，學生也才能日漸成熟起來。

四、 營造良好的學習氛圍

班主任可以聯合學校，積極地開展校園文化建設，以積極向上的校園文化來引導學生，為學生營造一個良好的學習氛圍。教室是學生接觸最多最直觀的空間，班主任要注重書香文化的熏陶，在教室的墻壁上粘貼各種經典的詩詞、人物畫像等，班級文化具有無形的教育力度，讓學生無時無刻都感受到學習的氛圍。教室在教學中可以使用多元化的教學模式，班會是班級最重要的輿論手法，首先要確定學生們共同的目標讓學生們共同努力形成良好的班級導向。其次要發揮班干部的帶頭作用，引導學生向更好的方向發展。在班干部的帶領下可以時常組織座談會，全班參加，大家各抒己見，暢所欲言。堅持正確的輿論導向，使得班集體更加地團結，更具朝氣了。

五、 打造和諧的師生關系

在當今新課程的改革下，太過嚴厲很容易讓學生和老師產生距離，使得學生對老師敬而遠之，一個真正優秀的班主任，會用真情用真愛用知識去和學生交往，和他們成為朋友，這樣學生才會“親其師，信其道”。在實際工作中，要和學生成為朋友就要全方位地去了解每一個學生的優點和不足，在學生犯錯誤時要耐心地教導，引導他們走出誤區，讓他們知道自己的優點，為他們的進步表示鼓勵和喜悅。在課堂上不要帶著個人的情緒，每天都要保持好的心情面對學生，在課外和學生談心玩耍共同解決問題，讓學生對老師產生親切感和信任。最后要尊重他們的自尊心，不要將他們的錯誤擴大化，對學生少批評多鼓勵，如果一味地批評只會讓學生放棄自己，班主任幫助他們發現自身的優點增加他們的自信心，從而更加努力地學習。班主任要一視同仁地對待班級內的每一位學生，不能因為學生成績的好壞、家境的貧富來區別對待學生，且應該要看到學生的優點并予以鼓勵；不僅如此，教師還應該給學生一個平等競爭的環境，要讓每個學生都感受到班主任對其的關注和重視。班主任也要平等地看待自己和學生之間的關系，從學生的角度來發現和分析問題，如此才可以實現真正地尊重學生，只有教師與學生平等交流，拉近與學生的距離，學生才能更好地成長。

初中是學生從青澀走向成熟的關鍵時期，班主任會陪伴學生度過最美好的時光，所以，在進行管理工作的時候，一定要從學生的發展方向去進行，從而加強班級管理，提升學生素質。

參考文獻：

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作者簡介：

鄒志勇，重慶市，重慶市酉陽縣李溪中學校。