新課改下如何打造初中化學高效課堂

摘要：當前，初中化學教師要想構建高效課堂，必須先創新傳統的教學模式，改變灌輸式的教學方法，從而在教學中可以運用先進的多媒體技術授課，進而制作出內容豐富的課件，便可播放生動的化學內容，喚起學生學習興趣，促使學生主動學習，從而在學習中快速理解化學知識，便于學生全面掌握知識點，逐漸提高學習效率，勢必會提高化學教學的有效性。

關鍵詞：初中；化學；高效課堂

在以往的初中化學教學中教師所運用的教學方法單一、死板、僵硬，從而始終灌輸知識，不注重向學生提出問題，致使學生長期被動接受知識，難以發揮出積極性，逐漸學生在學習過程中缺少主動性，必然會影響學習效率，無法構建高效課堂，最終導致教學效果不佳。對此，以下文章提出了有效的教學策略和創新的教學方法，便可改變這一教學現狀。

一、 運用生活化教學法，構建高效課堂

初中化學教學中的很多內容與生活息息相關，教師在傳授知識的過程中可以運用生活化教學法，開展生活化教學，從而將化學內容與生活事例結合融合起來，創設生活化情境，促使學生充分意識到化學知識來源于生活，便開始主動在生活中探尋化學知識點，逐漸積累更多的知識，有效提高學生探索能力。此外，通過引入生活實例滲透化學現象產生的原理，使學生更加深入地理解化學知識，便于學生快速掌握知識點。例如：在學習“氣化和液化”時，詳細講解生活中當我們吃冰棍時，會看到有白色的氣體，這是空氣中水蒸氣遇冷液化產生的現象，便可稱之為氣化。還可以闡述早上窗戶上的形成的霜，就是溫度升高遇冷之后形成的液化現象，進而剖析生活事例中蘊含的化學知識，使學生不僅產生學習興趣，還便于學生快速理解和掌握化學內容，逐漸跟上教學進度。因此，可以依據不同的化學內容，選用不同的生活實例，滲透出化學知識，方可構建高效課堂。

二、 開展實驗教學，激發學生學習興趣

初中數學教學內容中有很多實驗，為了幫助學生理快速理解化學知識，便可開展化學實驗教學，演示出實驗步驟，進而操作各種實驗材料和器材，生動地展示出化學反應過程中的變化，進而呈現出化學現象，整個過程中非常形象，有利于激發學生學習興趣，促使學生積極學習實驗操作流程，從而仔細觀察實驗細節，便可牢記操作流程，更加清楚化學現象產生的原因，逐漸理解和掌握化學知識，有效提高學生理解能力。例如：在學習“鐵在空氣中燃燒”實驗時，先準備好材料，而后，將鐵絲擰成螺旋狀，在鐵絲上端系上火柴，用酒精燈點燃，當火柴燒盡時，觀察鐵絲變黑，有黑水的固體物質，方可告訴學生所生產的物質為四氧化三鐵。使學生直觀地觀察到實驗操作流程，不僅使學生產生學習興趣，還增強學生學習動力，調動學生積極主動學習，認真聽講實驗步驟和化學反應原理，最終理解和掌握化學知識點，使學生學習效率顯著提高，有利于構建高效課堂。

三、 播放化學課件，提高學生學習效率

隨著科學技術的快速發展，推出了多媒體技術，逐漸被廣泛應用于初中化學教學中教師運用多媒體可以在課前，制作內容豐富、生動的課件，在授課時，借助投影儀播放出直觀的畫面，將聲音、文字、圖片融為一體，吸引學生的注意力，促使學生認真觀看，積極學習課件中的化學知識，進而增強學生學習動力和學習興趣，漸漸地不再感覺化學教學非常枯燥，從而主動投入到學習中，便可消除厭煩感，使學生進入到最佳的學習狀態，進而對課件內容印象深刻，便于學生快速記憶化學知識和方程時。同時，快速理解直觀的化學內容，方可在理解的基礎上，全面掌握化學現象產生的原因以及化學公式的推導過程，勢必會提高學生學習效率，對于構建高效課堂非常有利。因此，在講解和傳授化學知識之前，要注重發揮出多媒體的優勢和作用，可以設計教學視頻，制作PPT或是課件，也可以下載更多的教學資源，便可提供諸多的學習資源，開闊學生視野，知識面不斷拓展，使學生理解和積累大量的化學知識，并且，在學習過程中被動態的課件內容所吸引，有效提升學生學習興趣，促使學生積極主動學習，既提高學生學習的自覺性，又高效學習化學知識，在一定程度上提高了數學教學的有效性，有助于取得事半功倍的教學效果。

四、 創設問題情境，激發學生求知欲

初中化學教學階段，為了構建高效課堂，教師可以運用提問教學法，依據不同的教學內容，提出不同的問題，以此作為導入語，便可布置懸念，創設問題教學情境，從而激發學生產生求知欲和好奇心，充分調動學生主動探究新課內容，積極找出答案，使學生由被動學習轉為主動探究，發揮出學生的主觀能動性，突出了學生的主體地位，而且，將學習的主動權交給學生，落實以學生為主的教學理念，學生不再被動學習，便開始積極探究，逐漸在探究中歸納出答案，促使學生充分了解本節課的重點知識，更加清楚學習目標。同時，增強學生探究能力和自主歸納知識的能力。例如：在學習《常見的酸和堿》時，應先提出問題，酸堿之間會發生什么反應？其化學性質是什么？使學生產生學習興趣和求知欲，激發學生主動探究教材內容，一邊探究一邊總結出酸堿之間會發生中和反應，并探究出化學性質包含的知識，最終高效整理出答案，逐漸學生依靠自己解決問題。同時，對化學知識理解得更透徹，更加全面地掌握酸堿中和原理，促使學生高效學習新知識，有助于提高化學教學的時效性。

五、 總結

綜述，在初中化學課堂教學中教師根據新課改提出的要求，在課堂上深入落實了生活化教學法，將化學內容與生活結合起來，不僅便于學生理解和掌握化學知識，還使學生產生學習興趣，進而激發學生主動學習。此外，還可以通過開展化學實驗、播放化學幻燈片以及應用提問教學法，都可以調動學生主動學習，促使學生高效學習化學知識，有利于構建高效課堂，有效提高化學教學質量，從而取得最佳的教學效果。

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作者簡介：

吳橙，貴州省畢節市，赫章縣達依鄉初級中學。