淺談微課在政治教學中的有效應用

摘要：在科學技術不斷發展和教育改革不斷推進的背景下，微時代的產物“微課”應運而生，并以其獨特的方式和高效率的特點引起廣泛的應用。并且，微課作為現代化的學習手段，可以在移動學習中獲取知識。因此，微課作為效果鮮明的課程資源，在高中的政治教學過程中占據了重要地位。而且微課以其短小精悍的特點，還能夠拓展學生學習的內容、優化教師教學的過程。因此，微課在高中課堂中起著至關重要的作用。

關鍵詞：高中政治；微課；有效應用

在新課改的要求下，學生的主體地位逐步得到確立，在課堂中發揮學生的主觀能動性成了至關重要的一步。而微課作為新型的教學手段，不僅能夠給課堂帶來活力，減少單純的理論知識所帶來的枯燥無趣的感覺，還能實現高效的政治課堂，全面提高學生的綜合實力。因此，這就要求教師要結合教材內容巧妙地設計微課，讓學生能夠在直觀且有趣的視頻中加深對理論知識的理解，在課堂效率提高的同時，激發學生學習的興趣和積極性，讓學生主動走入政治課堂，真正地成為課堂的主人。本文結合實踐經驗，對于微課在高中政治課堂中的有效應用進行了以下幾點探討：

一、 利用微課，深化對教材的理解

政治雖然是一門從生活實踐中來的學科，但是高中政治的理論性相對較強，而且很多性質和特點都比較抽象，學生難以理解，教師也在備課的過程中一籌不展，造成了學生對于教材知識理解不清的局面，這一直以來都是高中政治教學的難點。而現在，教師可以利用微課，將晦澀難懂的理論和學生的生活相聯系起來，通過視頻、圖像等生動有趣地對理論進行解釋，以加深學生對于教材的理解。

比如：在《價格變動影響》的教學過程中，價格與供求關系的影響是學生最不好理解的地方，所以筆者就利用生活中人們消費的實例制成了微課，通過實例對日常商品價格的高低與人們購物需求的關系進行了講解，讓學生能夠在觀看視頻的過程中從微課里的實例聯想到自己的生活實際，進而理解價格與供求之間的關系。

二、 利用微課，提高自主學習能力

作為新時代的學生，自主學習的能力是成功的關鍵。而微課資源恰好為學生提供了自主學習的渠道。很多學生在面對新知識時，都會無從下手，而微課資源正好可以幫助學生打開新知識的大門。并且，學生自主學習的能力主要體現在預習環節上。而微課的優勢也恰好符合學生預習的要求，預習作為學生自主學習的重要環節，能夠有效地提高學生的課堂效率，增強學生對于課堂的參與度。因此，教師應該積極利用微課，將學生的預習和微課結合在一起，通過微課，讓學生對將要講授的內容有一個大致的了解，從而為實現高效課堂打下基礎。

比如：在《信用工具和外匯》的教學過程中，為了讓學生更好地預習，為了解匯率打下基礎，筆者以“結算、信用卡、支票等幾種信用工具的含義和使用方法”為內容制作了微課，讓學生課下進行自主觀看，目的就是要讓學生在觀看視頻后能夠了解這些信用工具的基礎知識，對提高學生的預習質量做出貢獻。而且，這一微課的制作和應用還能培養學生的自主學習能力，對學生養成良好的課下預習習慣也起著非常重要的作用。

三、 利用微課，突破教學重難點

微課作為新型的教學資源，不僅能夠將抽象的理論知識形象化，還能增強學生學習的積極性，讓學生在微課中加深對知識點的理解，從而實現高效課堂。而且，高中政治中的重難點相對抽象難懂，但是也是高頻考點。因此，利用微課來講解重難點就成了課堂教學中最有效的途徑。

比如：在《稅收及其種類》的教學過程中，增值稅的算法作為本節課重難點，很多同學都弄不清增值稅的算法。因此，筆者就以“增值稅的算法”為內容制作了微課，向學生播放了一個五分鐘的短視頻，對于增值稅的算法進行了詳細的講解，目的就是為了讓學生在了解算法的基礎上，還能夠明白增值稅的本質含義。而且，教師可以通過微課對教學的重難點進行講解，補充課堂教學，幫助學生更好地理解難懂的部分。

四、 利用微課，提高教學效率和質量

由于政治課程有很多細碎的小知識點，所以很多學生的能力只停留在碎片化的程度，只能夠記憶一些小的知識點，缺乏把細碎的知識串連起來形成知識體系的能力，這是學生學習的短板，也是課堂中最應該重視的部分。而且，高考考查的也是學生對于整個知識體系的理解。因此，幫助學生構建完整的知識體系就顯得尤為重要，為了提高學生總結知識的能力，教師可以把每一課、一單元或者是一本書的知識框架制成微課，幫助學生構建框架，以提高教學的效率和質量。

比如：在進行《生活與哲學》這本書的復習的過程中，筆者就將辯證唯物論、唯物辯證法和歷史唯物主義等內容的知識體系制成了微課，讓學生在復習的過程中，能夠構建起自己的知識體系，并形成清楚的知識網絡。

總之，隨著信息技術的發展，微時代的到來，微課在教學中所起到的作用愈發明顯。因此，作為教師，應該認識到微課對于發揮學生主體性以及提高學生綜合能力的作用，并且熟練掌握設計運用微課的技巧，以激發學生學習的興趣，提高課堂的效率和效果，最終完成高效課堂。

參考文獻：

[1]鄭理文.微課在高中思想政治課教學中的運用研究[D].聊城：聊城大學，2017.

[2]洪小艷.巧借微課新模式提高高中政治課課堂教學實效[J].福建教育學院學報，2015，16（08）：96-97.

作者簡介：

劉建華，四川省成都市，簡陽市石橋中學。