小議如何優化小學數學課堂教學改革

摘要：課堂教學改革的步伐不斷地加快，課堂教學質量日益提升，學生的綜合素養越來越高，課堂教學所發生的種種變革，離不開課堂教學的優化和改進。小學數學教師作為教學改革的重要人物，深入到課堂教學實踐中，潛心研究各種有效的教學方式和方法，探索形式多樣的教學途徑，最大化的拓展學生的學習視野，把抽象、難懂的數學概念、定理，利用多媒體技術，轉化為形象、具體、直觀的數學知識，促使學生數學智慧和創新能力的全面提高，從而全面促進教學改革的深入。

關鍵詞：優化；小學數學；課堂；教學改革

伴隨著我國課堂教學改革的深入實施和推進，新課程標準的全新精神和觀念一直深深地影響著課堂教學質量的提高，特別是對于優化學科課堂教學改革更是意義非凡，成為目前提高學生整體素養和能力的重要環節，也是課堂教學效率不可缺失的組成部分。小學數學教師要積極地落實國家關于推進素質教育的方針和政策，采用減負不減質的教學宗旨，從學生學習數學的實際入手，遵循實事求是的教學原則，堅持以學生為中心的教學觀念，針對課堂教學的各個方面，實施各種有效的教學措施，采用先進的科學技術，帶動課堂教學不斷地向前發展，從而為提高課堂的教學效率，進行深入地研究和探索，全面推動課堂教學改革的有效實施。那么，在小學數學課堂教學實踐中，如何優化課堂教學改革呢？筆者就自己的教學經驗，提出如下看法：

一、 潛心鉆研學生的內心，促使課堂教學改革的優化

課堂是學生的，學生是課堂的主體，沒有學生參與的課堂，將會是一片死寂，沒有任何的生機。為此，在小學數學課堂教學中，教師要走進學生，與學生進行情感的溝通和交流，潛心研究學生的內心，發現學生對學習數學的看法和獨到的見解，善于虛心地接受學生的想法，不斷地向學生學習，改進教學方式，從而促使小學數學課堂教學改革的優化，完善教學結構。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基強調：“教育者必須研究和了解兒童，否則就像在黑暗里走路，沒有也不可能有抽象的學生，教育對象是活生生的、具體的，是復雜的，科學地研究和了解兒童是教育學理論和實踐的最重要的交接點，是教師處理一切實際教育、教學問題的總前提，是掌握教育藝術的基本功。”研究學生就是要切實地研究所教班級學生的班情，真正做到備課既要吃透教材，又要研究學生。研究學生可使教學從班情出發，只有這樣，才能正確處理教材、教師與學生的關系，才能正確解決“少而精與多而雜”“啟發式與注入式”“突出重點與平均使用力量”“面向全體、分別對待”等許多關鍵問題，達到科學的教學方法，做到有的放矢地去優化教學。

二、 巧妙地運用多媒體課件，推動課堂教學改革的優化

強大的好奇心和求知欲，促使小學生對于新鮮的事物萌生出更為強烈的探究欲望和心理，總會主動地進行探索和發現問題，從而滿足小學生的內心需求。小學數學教師要牢牢地把握學生的個性特點，充分利用多媒體課件的形象性特征，強化和突出課堂教學效果，針對學生對數學學習的興趣，結合學生的愛好和喜好，設計學生感興趣的數學課件，從而使課程知識充滿生機，以促使課堂教學改革的優化。如：《分數的認識》一課，教師將《熊出沒》動畫片中的卡通形象“熊大”和“熊二”的多媒體圖片展現給學生，這個動畫片非常受孩子歡迎。在看到這些形象的時候，學生的興趣和好奇心一下子被激發出來，而這個時候教師找準時機立即出示8個蜂窩，并使用兒童化、生動性的語言提問：“這8個裝有蜂蜜的蜂窩，怎么平均分給熊大和熊二呢？”學生實際上早已被這個情景的所吸引，思維一直跟著教師走，提出問題后，學生自然會進行思考，大多數學生可以立即回答出這個問題。可見，多媒體情景教學，不僅豐富了課堂內容，活躍了課堂氣氛，而且有效調動了學生學習積極性，從而收到了良好的教學效果。

三、 靈活地設計數學練習，達到課堂教學改革的優化

課堂教學環節必須是環環相扣、緊密相連的，只有在這樣步調一致、協調的學習氛圍中，學生才會真正有所收獲、學有所成，真正成為學習的主導者。為此，小學數學教師需要鞏固學生所學的數學知識，充分體現數學練習的精確性和靈活性的特點，為學生設置豐富多彩而又貼近學生實際的練習，增強學生的主體意識，充分有效地達成課堂教學改革的優化。具體的實施措施如下：一是要強化練習的目的性。所謂目的性就是圍繞數學目標安排練習。二是要講究練習的階梯性。綜觀一堂課的練習或是某一環節的練習，都應該注意由易到難、由簡到繁，梯次安排。這樣排列既利于教師的教，又有利于學生的學。一堂課的練習應是“前有鋪墊、中有突破、后有發展”。三是要重視練習的多樣性。練習的多樣性是指針對某一知識采取不同形式，從不同角度和側面組織多樣性練習，以達到靈活運用知識的目的。這樣不但可以激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，而且有利于學生能力的培養和提高。四是要加強練習的整體性。知識是老師一堂課一堂課教的，學生是逐章節學的，但如果不注意對知識的階段整理，學生頭腦里的知識往往是雜亂的。

總而言之，優化小學數學課堂教學改革已經成為素質教育全面推進的必然趨勢，也是學生學習數學能力提高的重要環節。小學數學教師不僅僅要利用以上方式，實現學科知識與教學改革的有效結合，更應全面貫徹落實素質教育的全新理念，采用科學的教育教學方法，不失時機地對學生進行情感教育的滲透，不斷地進行教學探索和實踐，對課堂教學的方方面面進行創新，及時調整和轉化課堂教學的內容和手段，從而促使學生的身心得到健康、快樂的發展和進步。

參考文獻：

[1]姜艷麗.新課程改革下如何優化小學數學課堂教學[J].中國校外教育，2015（31）.

[2]湯曉紅.小學數學優化課堂教學改革之初探[J].新課程（上），2017（11）.

作者簡介：

崔小華，重慶市，重慶市忠縣中小學后勤服務管理中心。