新時期做好小學班主任工作的點滴思考

摘要：班主任是一個班級的組織者、領導者、施教者，肩負著教書、育人的雙重責任，需要對學生的德、智、體、美、勞進行全面的教育和引導，做學生的引路人和點撥者，幫助學生更好地學習和成長，尤其是新時期的今天，更是給班主任提出了更高、更細、更全面的要求，因此，作為班主任我們需要意識到時代賦予自己的責任和重任，努力工作，做一名合格的班主任。

關鍵詞：新時期；小學班主任；班級管理

小學階段是學生學習生涯的萌芽階段，是學生今后學習的基礎和保障，在此時期，學生對班主任有著特殊的情結，會十分的尊敬、敬仰班主任，所以，作為小學班主任，我們不能辜負學生家長的厚望，不能讓學生失望，要做好本職工作，在此基礎上，不斷更新班級管理方法，不斷提高班級管理的有效性，注重班級文化的內在力量，從多方面著手，為學生的學習和成長提供一個健康、快樂、樂觀、積極的環境。

一、 提高自身的綜合素質，做學生學習和生活的榜樣

班主任綜合素質的提高是在新時期做好班級管理工作的基礎和根本保障，只有這樣班主任才能發揮自己的榜樣力量，從舉止行為中給學生積極正面的引導，在學生長期模仿班主任舉止行為的過程中，幫助學生養成更多好的習慣，成為更好的自己。而這就需要班主任能夠做到以下幾個基本點：一是樹立終身學習的理念，養成終身學習的習慣，全方位的豐富自己的知識，提高自己的修養和職業素質；二是提高自身組織管理的基本能力，掌握多種班級管理方法，實際管理中因人而異，提高管理的針對性和有效性；三是提高自己的思想教育能力，樹立正確的人生觀、價值觀、生命觀，愛崗敬業。

例如，我在進行班級管理的過程中，發現同學們存在亂扔垃圾的現象，一些學生在扔垃圾的時候雖然丟向了垃圾桶，但是并沒有丟進去，這時候他們并不會撿起來再放進去，而且通過觀察發現，一些學生在操場活動的時候會悄悄地丟垃圾。面對這種情況，我沒有嚴厲的呵斥他們，而是每次看到他們把垃圾丟在垃圾桶外面就幫他們撿起來，并開玩笑地說道：“你們的技術不行呀，垃圾又沒有歸位。”同時，我還組織讓學生們到操場上撿垃圾這樣的活動，給學生播放環衛工人每天辛苦收拾衛生的視頻，并且我每次都會把垃圾放到垃圾桶，有時候我還刻意地在學生面前扔垃圾，告訴學生垃圾應該扔到哪，一段時間過后，我發現很多學生亂丟垃圾的毛病已經改掉了。

二、 關心呵護學生，讓學生在充滿愛的班級中長大

冰心說過：“有了愛便有了一切。”作為小學班主任，我們要改變之前必須要求學生們做什么、怎樣做、做不到做不好就懲罰的班級管理理念和方式，而是能夠想學生所想，給學生更多的關心和愛護，讓學生愿意和自己交朋友，愿意和自己袒露心扉，這樣一來學生才能自愿地聽從班主任的管理，才能取得更好的班級管理效果。而對于學生的關心呵護不是說幾句鼓勵、贊揚的話就行的，是需要對每個學生都進行真誠的關心和愛護，不僅要關心成績好的學生，更要關系后進生，通過愛的力量讓每個學生都能努力學習，都能成為一個愛自己、愛他人的學生。

例如，我在接手我們班點名時，發現了兩個同名同姓的學生，都叫張童，一個是男孩，長得比較瘦小，一個是女孩，長得比較壯實。當我點到張童時，兩個同學都占了起來，正當我疑惑時，一個同學站起來說，老師他倆同名同姓，我們是幼兒園同學，老師為了區分他們，管女孩叫大張童。此時我說道：“原來如此呀，但是大張童這個名字太隨意了，長得這么乖巧可愛，以后就叫張童童吧，可以嗎？”童童開心地點了點頭，下課后來到我的辦公室說道，“老師，您真好，其實我特別不喜歡大張童這個名字，但是同學們都叫習慣了，張童童這個名字真好聽，我好習慣。”我摸摸童童的頭，“你這么可愛，童童這個名字多適合你。”就這么一個小小的舉動，童童對我充滿了信任，總愿意和我透露一些小秘密，就像好朋友一樣，相處得非常融洽。所以，作為班主任，需要對每一位同學都有足夠真誠的愛心和關心，才能收到更好的班級管理效果。

三、 組織多樣化的班級活動，讓學生實現全面發展

新時期的小學班主任管理工作不再是單一地讓學生聽話，愛護班級、努力學習，而是需要從德、智、體、美、勞多個方面著手，推動學生實現全面的發展。對于小學生來說，活潑好動、充滿好奇心、學習任務又不是很重，因此，就需要班主任能夠充分的利用這段時光，帶學生開展更多豐富有趣的實踐活動，讓學生能夠從多方面認識社會、提高學科素質、養成良好習慣、形成積極樂觀的性格，而這些不僅是新時期對小學班主任的新要求，同時也是提高班級管理有效性的關鍵所在，對于學生一生的學習和成長都大有裨益。

例如，我在我們班就開展了很多的活動，旨在讓學生全面發展，輕松學習。如“班級成長之星”評比活動，我們兩周舉行一次，在這兩周的時間內，不管是學習成績有所提高了，思想上有所進步了，還是行為上更規范了，更友愛了，更勤奮了等都會獲得“班級成長之星”的榮譽稱號，會獲得小紅花，還有獎狀、鉛筆或者是筆記本這樣的獎品。又如，我每學期都會帶學生春游或者是秋游，雖然組織和管理起來比較累，但是在這個過程中學生們不僅僅收獲了快樂，而且還學會了樂于助人，知道了互幫互助，看到了美麗的大自然，看到了學校之外更精彩的世界，非常值得。又如，我會利用班會的時間給學生開展不同主題的活動，給學生布置不同的任務，例如給父母洗腳，幫父母打掃衛生，給空巢老人講故事，給環衛工人送水等等，讓學生在參與這些活動的過程中學會關心父母、孝敬父母，學會關心他人，促進學生成為一個更善良、更友愛的人。又如，我還在班級里成立了互幫互助學習小組，每個學生都是組長又都是組內成員，讓他們在各自擅長的領域幫助其他人，譬如有的語文學得好，但數學不好，有的數學學得好，但英語不好，這樣他們就能夠在互幫互助的過程中學習知識，收獲友誼，進而實現更好的成長。

總的來說，作為新時期的班主任，我們需要從傳統的班級管理理念和管理方法中跳出來，擺脫傳統理念和方法的束縛，堅持以生為本的基本原則，因材施教，研究出更多有效的班級管理辦法并落到實處，在實踐中不斷歸納和總結，相信，在經歷了一個“總結—實踐—再總結—再實踐”的過程之后，小學班級管理工作定能取得更好的成績。

參考文獻：

[1]姚小芹.淺析小學班主任工作的管理與實踐[J].新課程學習（上），2012（10）：142.

[2]付輝.我國中小學班主任工作職責變遷研究[D].南昌：江西師范大學，2012.

作者簡介：

梁秀麗，廣東省江門市，廣東省江門市恩平市沙湖鎮關僑小學。